Putuskan untuk apa jam tersebut
Kata tutor mencakup setidaknya empat pekerjaan berbeda, dan orang yang unggul dalam satu pekerjaan mungkin saja miskin dalam pekerjaan lain. Seorang tutor koreksi mendengarkan Anda memproduksi bahasa Jepang dan memberi tahu Anda dengan tepat apa yang salah dan apa yang akan dikatakan oleh penutur asli. Rekan percakapan menjaga diskusi tetap mengalir dan memperluas jangkauan topik Anda. Seorang tutor ujian mengetahui format, jebakan, dan waktunya. Seorang tutor bisnis Jepang mengetahui keigo, konvensi email, dan daftar rapat.
Pemesanan tanpa memutuskan adalah bagaimana pelajar berakhir dalam obrolan mingguan yang menyenangkan yang tidak mengubah apa pun. Tuliskan tujuan Anda dalam satu kalimat, dengan tenggat waktu dan ujian terlampir: Saya ingin lulus wawancara dalam bahasa Jepang dalam empat bulan, atau saya ingin berbicara tentang pekerjaan saya selama sepuluh menit tanpa henti. Kemudian pilih profil yang cocok. Jika tujuan Anda berubah di kemudian hari, gantilah gurunya; itu normal dan diharapkan.
Cocokkan tujuan dengan profil tutor
| Tujuan Anda | Profil tutor yang sesuai | Apa yang harus diperiksa |
|---|---|---|
| Perbaiki kesalahan tata bahasa yang terus-menerus | Seorang guru terlatih yang menjelaskan aturan dengan jelas | Minta mereka menjelaskan wa versus ga dalam satu menit |
| Berbicara lebih lancar tentang topik sehari-hari | Seorang penutur asli yang cerewet dengan minat yang luas | Apakah mereka melakukan percakapan atau menunggu Anda? |
| Mempersiapkan diri untuk ujian kemahiran | Seorang tutor yang mengajarkan ujian itu secara teratur | Tanyakan apa yang mereka lakukan tentang pengaturan waktu dan mendengarkan |
| Bisnis Jepang dan keigo | Seseorang dengan pengalaman kantor di Jepang | Mintalah dua versi satu kalimat, polos dan keigo |
| Persiapan wawancara kerja | Seorang tutor yang mau bermain peran dan berterus terang | Akankah mereka menyela dan mengoreksi saat ini? |
| Pengucapan dan nada | Seorang penutur asli yang memberikan umpan balik fonetik | Apakah mereka mendemonstrasikan dan melakukan latihan, atau sekadar mengatakan tidak masalah? |
| Membaca dan kanji | Seorang guru terstruktur yang menetapkan bacaan mingguan | Tanyakan seperti apa pekerjaan rumah dalam sebulan |
| Percaya diri setelah jeda yang panjang | Seorang tutor yang sabar dan menoleransi keheningan | Bagaimana tanggapan mereka ketika Anda tidak dapat menyelesaikan sebuah kalimat? |
Satu orang dapat mencakup dua baris ini dengan baik; hampir tidak ada yang mencakup semuanya. Jika tujuan Anda benar-benar sesuai dengan keinginan Anda, seringkali lebih baik memiliki satu tutor tetap untuk tujuan utama dan sesekali membeli pelajaran dari seorang spesialis untuk tujuan lainnya.
Cara membaca profil
- Carilah metode yang dijelaskan, bukan kata sifat. Menyenangkan dan ramah tidak memberi tahu Anda apa pun; Saya mengoreksi tulisan selama pelajaran dan mengirim catatan setelahnya memberi tahu Anda banyak hal.
- Periksa apakah mereka menyebutkan level dan tujuan yang mereka ajarkan. Seorang tutor yang mengajar semua orang kepada semua orang biasanya tidak mengkhususkan diri pada siapa pun.
- Tonton video perkenalan dengan suara menyala dan tanyakan apakah Anda dapat mendengarkan suara itu selama satu jam.
- Perhatikan seberapa banyak bahasa Jepang dalam video tersebut. Seorang tutor percakapan yang sebagian besar berbicara dalam bahasa Anda dalam waktu dua menit akan melakukan hal yang sama dalam pelajaran.
- Baca ulasan untuk spesifiknya. Guru yang hebat adalah kebisingan; dia membuatku mengulangi perkenalan diriku sampai itu menjadi sinyal yang wajar.
- Pilihlah kebijakan pembatalan dan penjadwalan ulang yang dinyatakan daripada kebijakan yang tidak jelas, karena kalender Anda pada akhirnya akan mengujinya.
- Abaikan harga sebagai filter pertama. Jam yang paling mahal adalah jam yang tidak mengubah apa pun.
Jalankan pelajaran percobaan yang memberi tahu Anda sesuatu
Pelajaran percobaan biasanya berupa pertunjukan: tutor bertanya tentang latar belakang Anda, Anda menjawab dalam bahasa Jepang yang lambat, semua orang sopan, dan Anda tidak belajar apa pun tentang cara mereka mengajar. Kendalikan dengan membawa agenda. Bawalah satu topik yang ingin Anda bicarakan, satu pertanyaan tentang tata bahasa yang menurut Anda benar-benar membingungkan, dan satu permintaan tentang gaya koreksi. Kombinasi tersebut mengungkapkan dalam dua puluh menit apakah orang ini dapat mengajar.
Katakan apa yang Anda inginkan dalam bahasa Jepang jika bisa, dan dalam bahasa Anda sendiri jika tidak bisa; bertanya dengan jelas bukanlah hal yang kasar di sini, itu adalah inti dari sebuah cobaan. Kemudian dengarkan tiga hal. Apakah mereka mengoreksi Anda, atau hanya memuji Anda? Apakah penjelasan mereka membuat aturan tersebut dapat digunakan, atau sekadar menyatakannya kembali? Apakah mereka meninggalkan Anda dengan langkah selanjutnya? Seorang tutor yang mengakhiri tugas tertentu telah menunjukkan kepada Anda keseluruhan metodenya dalam satu jam.
Frase untuk memesan dan membuka pelajaran
Ini adalah garis yang mengatur persyaratannya. Ucapkan di awal, sebelum pelajaran menemukan bentuknya sendiri. Seorang tutor biasanya akan menjawab dengan 分かりました atau はい、大丈夫ですよ lalu menyesuaikannya, dan itulah yang ingin Anda lihat terjadi.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 体験レッスンをお願いしたいです。 | Taiken ressun o onegai shitai desu. | Saya ingin memesan pelajaran percobaan. |
| 初級ですが、大丈夫ですか。 | Shokyū desu ga, daijōbu desu ka. | Saya seorang pemula, apakah tidak apa-apa? |
| 会話の練習がしたいです。 | Kaiwa no renshū ga shitai desu. | Saya ingin berlatih percakapan. |
| 面接の準備をしたいです。 | Mensetsu no junbi o shitai desu. | Saya ingin mempersiapkan wawancara kerja. |
| ビジネス日本語を教えていただけますか。 | Bijinesu Nihongo o oshiete itadakemasu ka. | Bisakah Anda mengajari saya bahasa Jepang bisnis? |
| 間違いを直してください。 | Machigai o naoshite kudasai. | Tolong perbaiki kesalahan saya. |
| 話している途中で直してください。 | Hanashite iru tochū de naoshite kudasai. | Mohon koreksi saya saat saya berbicara. |
| 最後にまとめて直してください。 | Saigo ni matomete naoshite kudasai. | Tolong perbaiki saya bersama-sama di bagian akhir. |
| 文法より発音を見てほしいです。 | Bunpō yori hatsuon o mite hoshii desu. | Saya ingin Anda fokus pada pengucapan saya daripada tata bahasa. |
| 今日はこの話題について話したいです。 | Kyō wa kono wadai ni tsuite hanashitai desu. | Hari ini saya ingin membicarakan topik ini. |
| 毎週同じ時間でお願いできますか。 | Maishū onaji jikan de onegai dekimasu ka. | Bisakah kita menjadikannya waktu yang sama setiap minggunya? |
| 宿題を出してもらえますか。 | Shukudai o dashite moraemasu ka. | Bisakah Anda memberi saya pekerjaan rumah? |
Penutur asli atau guru terlatih
Setiap penutur asli tahu apa yang terdengar benar. Jauh lebih sedikit yang dapat memberi tahu Anda alasannya, dan lebih sedikit lagi yang dapat memutuskan apa yang harus Anda pelajari selanjutnya. Itu adalah tiga kemampuan yang berbeda: intuisi, penjelasan, dan pengurutan. Mitra percakapan hanya membutuhkan yang pertama. Seorang tutor yang Anda andalkan sebagai guru utama Anda membutuhkan ketiganya, atau Anda akan mendapatkan satu jam percakapan yang menyenangkan dan tanpa struktur.
Perangkap sebaliknya juga ada. Seorang tutor yang menjelaskan dengan indah namun jarang membiarkan Anda berbicara mengubah pelajaran Anda menjadi ceramah yang bisa Anda baca. Uji kedua belah pihak dalam uji coba: ajukan satu pertanyaan tata bahasa untuk memeriksa penjelasannya, lalu bersikeras untuk berbicara selama beberapa menit untuk memeriksa apakah mereka dapat tetap diam dan mendengarkan. Tutor terbaik beralih antara dua peran tersebut tergantung pada kebutuhan momen, dan Anda dapat melihat bahwa peralihan terjadi dalam satu percobaan.
- Intuisi: bisakah mereka segera menawarkan versi kalimat Anda yang lebih natural?
- Penjelasan: bisakah mereka membuat aturan dapat digunakan dalam satu menit tanpa jargon?
- Urutan: bisakah mereka mengatakan apa yang harus Anda kerjakan untuk bulan depan?
- Pengekangan: bisakah mereka membiarkan Anda kesulitan menyelesaikan sebuah kalimat tanpa menyelesaikannya untuk Anda?
Setujui ritme, bukan hanya slot
Waktu pelajaran di kalender bukanlah sebuah rencana. Dalam pelajaran kedua atau ketiga, sepakati tiga hal secara eksplisit: apa yang sedang Anda upayakan, apa yang akan Anda lakukan di sela-sela pelajaran, dan bagaimana Anda berdua mengetahui bahwa hal itu berhasil. Pekerjaan rumah adalah bagian yang paling sering dilewati oleh pelajar dan bagian yang membuat pelajaran mingguan menjadi rumit dan tidak diulangi. Persiapan sepuluh menit setiap hari mengubah pelajaran lima puluh menit menjadi satu minggu pembelajaran.
Setujui juga bentuk internal pelajaran sehingga tidak ada waktu yang terbuang untuk mengambil keputusan. Standar yang bisa diterapkan adalah lima menit pembicaraan pemanasan, sepuluh menit meninjau koreksi minggu lalu, dua puluh lima menit untuk tugas utama, dan sepuluh menit untuk umpan balik dan langkah selanjutnya. Tuliskan koreksi Anda sendiri selama pelajaran daripada mengandalkan catatan tutor; tindakan menulis adalah bagian dari mengingatnya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 先週の宿題をやってきました。 | Senshū no shukudai o yatte kimashita. | Saya mengerjakan pekerjaan rumah minggu lalu. |
| 今の言い方は自然でしたか。 | Ima no iikata wa shizen deshita ka. | Apakah caraku mengatakannya tadi wajar? |
| もっと自然な言い方はありますか。 | Motto shizen na iikata wa arimasu ka. | Apakah ada cara yang lebih alami untuk mengatakannya? |
| この文はどこが変ですか。 | Kono bun wa doko ga hen desu ka. | Bagian mana dari kalimat ini yang terdengar aneh? |
| ちょっと待ってください、考えます。 | Chotto matte kudasai, kangaemasu. | Mohon tunggu sebentar, saya sedang berpikir. |
| 答えを言わないでください。 | Kotae o iwanai de kudasai. | Tolong jangan beri saya jawabannya. |
| もう一度言ってみます。 | Mō ichido itte mimasu. | Saya akan mencoba mengatakannya sekali lagi. |
| メモを取ってもいいですか。 | Memo o totte mo ii desu ka. | Bolehkah saya membuat catatan? |
| 来週までに何をすればいいですか。 | Raishū made ni nani o sureba ii desu ka. | Apa yang harus saya lakukan sebelum minggu depan? |
| 次回もこの続きをお願いします。 | Jikai mo kono tsuzuki o onegai shimasu. | Silakan lanjutkan dari sini lain kali. |
Jadilah siswa yang mendapat manfaat maksimal
Tutor beradaptasi dengan siswa di depannya. Seorang pelajar yang datang dengan sebuah topik, sebuah pertanyaan, dan pekerjaan rumah minggu lalu mendapat pelajaran yang menuntut. Seorang pembelajar yang datang dalam keadaan kosong mendapat ngobrol ramah, karena hanya itulah pelajaran yang ada. Sebagian besar perbedaan hasil antara dua siswa dengan tutor yang sama berasal dari hal ini, bukan dari tutornya.
Lakukan bagian yang tidak menarik di tempat lain. Tinjauan kosakata, pengeboran kana dan kanji, volume mendengarkan, dan pengulangan berbicara berulang-ulang tidak memerlukan manusia yang dibayar, dan setiap menitnya dalam pelajaran adalah satu menit yang tidak Anda habiskan untuk koreksi. Datanglah ke pelajaran dengan kata-kata yang sudah setengah dipelajari sehingga waktu dapat dihabiskan untuk menggunakannya di bawah tekanan, dikoreksi, dan mendengarkan seperti apa versi kalimat Anda yang lancar.
- Bawalah satu topik dan tiga kalimat yang Anda tidak yakin.
- Simpan daftar kesalahan berulang Anda dan periksa sebelum setiap pelajaran.
- Rekam pelajaran jika tutor menyetujuinya, dan dengarkan kembali koreksinya satu kali.
- Ucapkan kalimat yang sudah diperbaiki dengan lantang tiga kali dalam pelajaran, bukan hanya mengangguk saja.
- Lakukan latihan berbicara setiap hari di sela-sela pelajaran sehingga Anda merasa hangat dan tidak berkarat.
- Mintalah versi yang lebih sulit ketika suatu tugas terasa mudah, daripada merasa bosan.
Menjaga biaya tetap masuk akal
Jam kerja berbayar adalah sumber daya Anda yang paling langka, jadi belanjakan hanya untuk hal-hal yang membutuhkan seseorang: koreksi, registrasi, ungkapan alami, strategi ujian, dan tekanan. Segala sesuatu yang bersifat volume dapat terjadi dengan biaya yang jauh lebih sedikit. Percakapan sehari-hari, pengulangan permainan peran, latihan pengucapan, dan latihan kosakata adalah hal-hal yang dapat Anda lakukan sendiri atau dengan AI Sensei, dan melakukannya berarti tutor Anda bertemu dengan siswa yang sudah fasih dalam dasar-dasar topik.
Struktur praktis bagi sebagian besar pembelajar adalah satu pelajaran mingguan dengan seorang tutor, latihan berbicara sendiri setiap hari, dan satu kali pertukaran bahasa atau percakapan informal setiap dua minggu. Hal ini membuat biaya yang dibayarkan dapat diprediksi sekaligus memberi Anda menit bicara yang jauh lebih banyak daripada yang bisa diberikan oleh pelajaran saja. Jika uang terbatas, kurangi frekuensi pelajaran sebelum Anda mengurangi frekuensi berbicara; pelajarannya adalah koreksi, tetapi amalan sehari-hari adalah pembelajarannya.
| Tugas | Dimana tempatnya | Alasan |
|---|---|---|
| Memperbaiki partikel dan urutan kata Anda | Pelajaran berbayar | Membutuhkan seseorang yang mendengar kesalahan dan mengetahui cara memperbaikinya |
| Mempelajari apa yang terdengar alami versus sekadar benar | Pelajaran berbayar | Ini adalah penilaian, bukan aturan |
| Wawancara dan latihan keigo dengan tekanan | Pelajaran berbayar | Anda memerlukan reaksi nyata terhadap jawaban yang buruk |
| Volume percakapan harian | Latihan sendiri atau AI Sensei | Pengulangan itu murah dan harus dilakukan setiap hari |
| Pengeboran kosakata dan kanji | Latihan sendiri | Tidak diperlukan penilaian manusia |
| Latihan mendengarkan | Latihan sendiri | Materi berlimpah tersedia secara gratis |
| Obrolan santai tentang minggu Anda | Pertukaran bahasa | Menyenangkan, bermanfaat, dan tidak perlu dibayar |
Kapan harus mengganti tutor
Alasan paling umum untuk berubah bukanlah tutor yang buruk, melainkan kecocokan yang sudah selesai. Anda memesan mitra percakapan yang ramah bagi pemula dan Anda sekarang berada di tingkat menengah dan memerlukan koreksi; atau Anda memulai dengan spesialis tata bahasa dan sekarang membutuhkan kefasihan. Keduanya sukses, dan keduanya menuntut perubahan. Katakan dengan jelas, ucapkan terima kasih, dan lanjutkan. Para tutor mengharapkan hal ini dan ini jauh lebih baik daripada menghilang secara diam-diam.
Alasan lainnya adalah pelajaran yang berjalan lunak: tidak ada koreksi yang dapat Anda ingat, tidak ada catatan, tidak ada rencana, dan semakin banyak bahasa Anda sendiri yang digunakan. Naikkan sekali dan jelaskan secara spesifik apa yang Anda inginkan. Tutor yang baik segera menyesuaikan diri dan penuh rasa syukur. Jika dua pelajaran kemudian tidak ada yang berubah, pesanlah uji coba di tempat lain tanpa bersusah payah, karena biaya tinggalnya adalah satu bulan lagi tanpa kemajuan yang nyaman.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 最近、少し簡単すぎると感じています。 | Saikin, sukoshi kantan sugiru to kanjite imasu. | Akhir-akhir ini saya merasa ini agak terlalu mudah. |
| もっと直してもらえると嬉しいです。 | Motto naoshite moraeru to ureshii desu. | Saya akan senang jika Anda lebih banyak mengoreksi saya. |
| 日本語だけで話してみたいです。 | Nihongo dake de hanashite mitai desu. | Saya ingin mencoba berbicara hanya dalam bahasa Jepang. |
| 目標が変わりました。 | Mokuhyō ga kawarimashita. | Tujuan saya telah berubah. |
| 今月でレッスンを終わりにしたいです。 | Kongetsu de ressun o owari ni shitai desu. | Saya ingin menyelesaikan pelajaran pada akhir bulan ini. |
| 今までありがとうございました。 | Ima made arigatō gozaimashita. | Terima kasih untuk segalanya sejauh ini. |
| また機会があればお願いします。 | Mata kikai ga areba onegai shimasu. | Aku harap kita bisa bekerja sama lagi suatu saat nanti. |
| 少し休んでからまた始めます。 | Sukoshi yasunde kara mata hajimemasu. | Saya akan istirahat dan mulai lagi nanti. |

