Miért változtatja meg a 3D-s tanterem a mesterséges intelligencia japán beszédmódját?

Amit a chatbotnak írunk, az kimarad

Egy általános célú chatbottal folytatott szöveges beszélgetés jó módja annak, hogy megkérdezzük, miért változott meg egy részecske, vagy öt példamondatot kaphatunk. Gyenge módja annak, hogy megtanuljunk beszélni, ennek egy egyszerű oka van: semmihez sem kell hozzá a szája. Elolvasod a választ, annyi idővel írsz választ, amennyit csak akarsz, elküldés előtt kijavítod a gépelési hibákat, és soha nem hallod magad. Ezek a kényelemek mindegyike hiányzik egy valódi beszélgetésből.

Az eredmény egy ismerős szakadék. Azok a tanulók, akik hónapok óta japánul csevegnek, tisztességes bekezdést tudnak írni, és még mindig elakadnak, ha egy bolti eladó feltesz egy kérdést. Nem hiányzik belőlük a szókincs. Hiányzik a gyakorlatuk a pontos feladatnál, ami egy mondatot hangosan, sebességgel produkál, miközben valaki vár. A 3D-s osztálytermet úgy építették, hogy ez a feladat legyen az alapértelmezett, nem pedig az opcionális extra.

Jelenlét és enyhe társadalmi nyomás

Amikor egy tanár áll előtted, még ha egy tanító is, a viselkedésed megváltozik. Te ülj fel. Hamarabb válaszolsz. Érzi a csend kis kényelmetlenségét, és betölti. Ez ugyanaz a nyomás, amely hatékonyabbá teszi a csoportos órát, mint egy munkafüzetet, de sokkal alacsonyabb intenzitással, mert tudod, hogy nincs valódi személy, aki elítélne téged. Ezt a kombinációt, költség nélküli nyomást nehéz máshol megtalálni.

Nem az a lényeg, hogy kellemes a nyomás. A kis nyomás alatti beszéd az a készség, amelyet át akarsz vinni Japánba, állásinterjúra vagy telefonhívásra. A nyomás nélküli állapotban történő gyakorlás a készség egy olyan változatát építi fel, amely elpárolog, amikor egy személy megjelenik. A nagy nyomás alatti gyakorlás, például egy anyanyelvi beszélővel való első találkozás, túl költséges ahhoz, hogy naponta megismételjük. Az osztályterem között ül.

A hangos beszéd alapértelmezés szerint

Az Unihongo 3D-s osztálytermében a beszélgetés a hang az első. Az AI Sensei beszél, Ön beszéddel válaszol, és az eszmecsere beszélgetési ütemben folytatódik. Ez azt jelenti, hogy az első dolog, amit gyakorolsz, nem egy nyelvtani szempont, hanem az a fizikai aktus, amikor kinyitod a szád japánul, és meghallod, mi jön ki belőle. Az alábbi sorok általában azt tartalmazzák, amit egy első ülés általában tartalmaz: egy üdvözlet, egy kérés, hogy lassítsunk, és az őszinte beismerés, hogy ideges vagy.

Mondja el őket egész mondattal, és várjon választ, mert a válasz az, ahol a gyakorlat történik. Amikor azt mondod, hogy mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai, a tanár lelassít, és éppen most tettél valamit, amit a legtöbb tanuló soha nem tesz meg egy igazi beszélgetés során, mert túlságosan zavarban van ahhoz, hogy megkérdezzék. Ha egyszer tízszer megkérdeztél egy megjelenített tanárt, egyszerűvé válik az igazi megkérdezése.

Egy tanár, akire nézel, miközben hallgatsz

Szövegdobozban hallgatni olvasást jelent. A csak hangot tartalmazó alkalmazásban való hallgatás azt jelenti, hogy egy hullámformát vagy a semmit bámulunk. Az osztályteremben hallgatni azt jelenti, hogy figyeli a tanárt, és így fog hallgatni minden japán beszélőt, akivel valaha is találkozik. Ez azért számít, mert a fordulatok nagy része vizuális: a szünet, amely beszédre hív, a bólintás, amely azt mondja, hogy folytassa, az enyhe dőlés, ami azt jelenti, hogy kérdés érkezik.

Ha van hova nézni, az is megnyugtatja agyának azt a részét, amely a csendben pánikba esik. Azok a tanulók, akik csak hanggal gyakorolnak, gyakran arról számolnak be, hogy a hiányosságok óriásinak tűnnek. Az osztályteremben ugyanaz a szakadék olyan érzés, mintha egy tanár türelmesen várakozna, és ez pontosan így van. Megtanulod elviselni a két másodperces csendet, miközben felállítasz egy mondatot, és ez a tolerancia az egyik legnagyobb különbség az ideges és a folyékony beszélő között.

A tanári személyiség kiválasztása

Az Unihongo segítségével kiválaszthatja a tanár személyiségét a foglalkozás előtt: gyengéd, szigorú, vicces vagy laza. Ez kozmetikailag hangzik, és nem az. Az idegek a fő oka annak, hogy a kezdők abbahagyják a beszédet, és a veled szemben lévő személy hangja a fő dolog, ami emeli vagy csökkenti őket. A szelíd tanár tovább vár, dicséri a próbálkozásokat, és könnyedén javít. A szigorú tanár minden csúsztatásnál megállít, és tiszta újrapróbálkozást vár. Mindkettő hasznos a különböző szakaszokban.

Az ésszerű előrehaladás kíméletes az első héten, amikor a cél az, hogy egyszerűen beszélgessünk, majd szigorú, ha megvan az alap, és szeretné, hogy elkapják a hibákat, vicces vagy laza foglalkozásokkal azokon a napokon, amikor fáradt vagy, és egyébként kihagyná a gyakorlatot. Közvetlenül a tanártól is kérheti a kívánt kezelést, ami már önmagában is jó japán gyakorlat.

Jelenetekként rendezett szerepjáték küldetések

A szövegdobozban a szerepjáték egy beállítási bekezdéssel kezdődik, amelyet a fejében kell tartania. A szerepjáték egy 3D-s osztályteremben magával a jelenettel kezdődik. A kávézó küldetése egy pultot állít eléd és egy tanárt, aki a személyzetet játszik; a szállodai küldetés a recepcióra helyezi Önt; az állásinterjú és a munkahelyi hívás szembehelyezkedik egy kérdezővel vagy egy kollégával. Nem olvasod el, hogy kávézóban vagy. Egyet nézel.

A gyakorlati különbség az, hogy a válaszok gyorsabban érkeznek, és jobban hasonlítanak a valódi válaszokhoz, mivel a jelzés ugyanaz: egy személy, egy számláló, egy kérdés. Az alábbi kávézói csere az első küldetésekre jellemző, és a személyzeti vonalak azok, amelyeket meg kell tanulni felismerni, nem mondani. A japán nyelvű ételrendelés saját részletes útmutatóval rendelkezik ezen a blogon; itt az a lényeg, hogy milyen érzés úgy válaszolni, hogy valaki vár.

Utána az ülés beszámolója

A felülvizsgálat nélküli beszédgyakorlat kellemes módja ugyanazon hibák megismétlésének. Egy foglalkozás után az Unihongo jelentést készít a javításokkal: az Ön által elmondott mondatokkal, mi lenne a természetesebb változat, és a kiejtési pontokkal, amelyeket a tanár észrevett. Ez az a rész, amelyet a tanulók kihagynak, és nem szabad, mert maga a beszélgetés túl gyors ahhoz, hogy tanuljanak belőle. A jelentés tartalmazza a tanulást.

• Minden javítást olvass fel egyszer hangosan, majd mondd ki újra a javított mondatot anélkül, hogy megnéznéd.
• Válassza ki a két leggyakrabban előforduló hibát, és állítsa rájuk a figyelmet a következő foglalkozáson.
• A tanár által használt új szavakat alakítsa kártyákká, és fúrja ki őket a játékokban, mielőtt a következő beszédet folytatná.
• Jegyezze fel azokat a sorokat, ahol elhallgatott, és előre készítse elő ezt a sort holnapra.
• Tartsa meg a jelentéseket. A múlt havi jelentés olvasása a legvilágosabb bizonyíték az előrehaladásról.

Szöveges csevegés, csak hangalapú és 3D-s osztályterem összehasonlítása

Ezek egyike sem haszontalan. A szöveges csevegés a megfelelő eszköz arra, hogy megkérdezze, miért különbözik a kara és a csomópont, a csak hangalapú gyakorlat pedig megfelelő az árnyékoláshoz. Az osztályterem a megfelelő eszköz az előtte lévő személlyel folytatott beszélgetés specifikus készségéhez, amely a legtöbb tanuló azt mondja, hogy a legkevésbé akarja és gyakorolja.

Az őszinte határok

Ez még mindig gyakorlat, nem ember. A tanár nem ismeri a kollégáidat, a városodat vagy a tegnap történteket, így a beszélgetés nem tud a közös életre támaszkodni, ahogy egy barát tenné. A beszédfelismerés hibásan hallhat egy erős akcentust, és ha igen, a korrekció rossz lehet. A tanár nem küld sms-t, ha kihagysz egy hetet, így az elszámoltatás a te feladatod. És egyetlen leképezett tanterem sem reprodukálja az igazi interjú vagy a sógorokkal való első találkozás idegeit.

Ami jól működik, az az unalmas, nélkülözhetetlen hangerő: több száz beszédfordulat végtelen türelemmel, azonnali újrapróbálkozások és társadalmi költségek nélkül, bármikor elérhető ingyenesen. Inkább tekintsd edzőteremnek, mint meccsnek. A felülvizsgálatot továbbra is neked kell elvégezned, és az emberi beszélgetéseket továbbra is neked kell elintézned. Az osztályterem gondoskodik arról, hogy amikor megtörténnek, már sokszor kimondtad a mondatokat.

Az első munkamenet lezárása

A lap bezárása helyett fejezze be a munkamenetet japánul. Ez egy kis rituálé, de ez egy igazi lecke rituáléja, és a záró sorokat minden tanárnál használni fogod. Ezután nyissa meg a jelentést, amíg a beszélgetés még friss.