Hogyan válasszunk olyan japán oktatót, aki valóban segít

Döntse el, mire való az óra

Az oktató szó legalább négy különböző munkakört takar, és aki az egyikben kiváló, az lehet, hogy rossz a másikban. A korrekciós oktató meghallgatja a japán nyelvet, és pontosan elmondja, mi volt a baj, és mit mondott volna egy anyanyelvi beszélő. A beszélgetőpartner fenntartja a vitát, és kibővíti a témák körét. A vizsgaoktató ismeri a formátumot, a csapdákat és az időzítést. Egy üzleti japán oktató ismeri a keigo-t, az e-mail-konvenciókat és a találkozók nyilvántartását.

A döntés nélküli foglalás az, hogy a tanulók egy kellemes heti csevegésbe kezdenek, amely semmit sem változtat. Írd le egy mondatban a célodat, határidővel és teszttel: négy hónap múlva szeretnék átmenni egy interjún japánul, vagy tíz percet szeretnék megállás nélkül beszélni a munkámról. Ezután válassza ki a megfelelő profilt. Ha később megváltozik a célja, váltson oktatót; ez normális és elvárható.

Párosítsa a célt az oktatói profillal

E sorok közül kettőt egy ember jól lefed; szinte senki sem fedi le mindegyiket. Ha a céljai valóban túlmutatnak az asztalon, gyakran jobb, ha egy rendszeres oktatója van a fő célnak, és alkalmanként egyszeri leckéket vásárol egy szakembertől a másik számára.

Hogyan kell olvasni egy profilt

• Leírt módszert keress, ne jelzőket. A szórakozás és a barátságosság nem mond semmit; Ha írásban javítok az órán, és utána küldök jegyzeteket, az sok mindent elárul.
• Ellenőrizze, hogy megnevezik-e az általuk tanított szinteket és célokat. Az a oktató, aki mindenkit mindenkinek megtanít, általában senkire sem specializálódott.
• Nézze meg a bevezető videót bekapcsolt hanggal, és kérdezze meg, hogy hallgathatná-e ezt a hangot egy órán keresztül.
• Figyeld meg, mennyi japán van a videóban. Egy beszélgetési oktató, aki nagyrészt az Ön nyelvét beszéli egy kétperces hangmagasságban, ugyanezt teszi egy leckében.
• Olvassa el a véleményeket a részletekért. Nagy tanár a zaj; addig csináltam újra az önbemutatkozásomat, amíg az természetes volt.
• Előnyben részesítse a megadott lemondási és átütemezési szabályzatot a homályos szabályokkal szemben, mert a naptár végül tesztelni fogja.
• Az ár figyelmen kívül hagyása első szűrőként. A legdrágább óra az, ami semmit sem változtat.

Fuss le egy próbaleckét, amely elmond valamit

A próbaóra alapértelmezés szerint előadást jelent: az oktató megkérdezi az előéletedet, te lassú japánul válaszolsz, mindenki udvarias, és semmit sem tanulsz arról, hogyan tanítanak. Vedd át az irányítást azzal, hogy napirendet hozol. Hozzon egy témát, amelyről beszélni szeretne, egy kérdést a nyelvtanról, amelyet valóban zavarónak talál, és egy kérést a javítási stílusról. Ez a kombináció húsz perc alatt megmutatja, hogy ez a személy tud-e tanítani.

Mondja el, amit akar, japánul, ha tud, és a saját nyelvén, ha nem tud; világosan kérdezni itt nem durva, ez a tárgyalás lényege. Akkor figyelj három dologra. Kijavítanak, vagy csak dicsérnek? Magyarázataik használhatóvá teszik a szabályt, vagy csak újraírják? Meghagynak neked egy következő lépést? Egy adott feladattal végző oktató egy óra alatt bemutatta az egész módszerét.

Kifejezések az óra lefoglalásához és megnyitásához

Ezek a vonalak határozzák meg a feltételeket. Mondja el őket az elején, mielőtt a lecke megtalálja a maga formáját. Az oktató általában 分かりました vagy はい、大丈夫ですよ választ ad, majd beállítja, amit pontosan szeretne látni.

Anyanyelvi beszélő vagy képzett tanár

Minden anyanyelvi beszélő tudja, hogy mi hangzik jól. Sokkal kevesebben tudják megmondani, miért, és még mindig kevesebben tudják eldönteni, hogy mit kell tanulnod a továbbiakban. Ez három különböző képesség: intuíció, magyarázat és szekvenálás. Egy beszélgetőpartnernek csak az elsőre van szüksége. Mindháromra szüksége van egy tutornak, akire fő tanárként támaszkodik, különben egy órányi kellemes beszélgetést kap, struktúra nélkül.

A fordított csapda is létezik. Egy oktató, aki szépen magyaráz, de ritkán enged beszélni, a leckét olyan előadássá varázsolja, amelyet elolvashattál volna. Tesztelje mindkét felet a tárgyaláson: tegyél fel egy nyelvtani kérdést, hogy ellenőrizze a magyarázatot, majd ragaszkodjon néhány perc beszédhez, hogy ellenőrizze, tudnak-e csendben maradni és figyelni. A legjobb oktatók a pillanattól függően váltanak a két szerep között, és láthatod, hogy a váltás egyetlen próbaidőben történik.

• Intuíció: azonnal felajánlhatják a mondatod természetesebb változatát?
• Magyarázat: tudnak egy szabályt egy perc alatt használhatóvá tenni szakzsargon nélkül?
• Sorrend: meg tudják mondani, min kell dolgoznod a következő hónapban?
• Visszafogottság: engedhetik, hogy végigküzdjön egy mondatot anélkül, hogy befejezné helyette?

Egyezzen meg egy ritmusban, ne csak egy résben

Az órai idő a naptárban nem terv. A második vagy harmadik leckében három dologban állapodjatok meg kifejezetten: mi az, amiért dolgoztok, mit fogtok csinálni a leckék között, és hogyan fogjátok tudni, hogy sikerült. A házi feladat az a rész, amelyet a tanulók leggyakrabban kihagynak, és az a rész, amely a heti leckéket összetettebbé teszi, nem pedig ismétlődővé. A napi tíz perc felkészülés egy ötven perces leckét egy hét tanulássá változtat.

Egyezzen bele a lecke belső formájába is, hogy ne veszítsen időt a döntésre. Működőképes alapértelmezés szerint öt perc bemelegítő beszélgetés, tíz perc a múlt heti javítások áttekintése, huszonöt perc a fő feladatra, és tíz perc a visszajelzésekre és a következő lépésekre. A javításokat saját maga írja le az óra alatt, ne hagyatkozzon az oktató jegyzeteire; az írás aktusa az emlékezés része.

Legyen az a diák, aki a legtöbbet hozza ki belőle

Az oktatók alkalmazkodnak az előttük álló hallgatóhoz. Igényes leckét kap az a tanuló, aki témával, kérdéssel, múlt heti házi feladattal érkezik. Az üresen érkező tanuló baráti beszélgetést kap, mert ez az egyetlen lecke. A legtöbb két, azonos oktatóval rendelkező hallgató eredménybeli különbsége ebből adódik, nem pedig az oktatóból.

Csináld máshol az elbűvölő részeket. A szókincs áttekintése, a kana és a kandzsi fúrása, a hallgatás hangereje és az ismétlődő beszédismétlések nem igényelnek fizetett embert, és ezek minden perce egy leckén belül egy perc, amit nem a javításra fordítottál. Gyere a leckére a már félig betanult szavakkal, hogy az órát nyomás alatti használatával, kijavítással és hallgasd meg, hogyan hangzik a saját mondatod gördülékeny változata.

• Hozz egy témát és három mondatot róla, amiben nem vagy biztos.
• Vezessen futó listát az ismétlődő hibákról, és ellenőrizze azt minden óra előtt.
• Rögzítse a leckét, ha az oktató egyetért, és hallgassa meg egyszer a javításokat.
• Mondja ki háromszor hangosan a javított mondatot a leckében, ne csak bólintson rá.
• Gyakoroljon napi beszédgyakorlatot az órák között, hogy melegen érkezzen, semmint rozsdásodva.
• Kérje a nehezebb verziót, ha egy feladat könnyűnek tűnik, ahelyett, hogy udvariasan unatkozna.

A költségek ésszerű tartása

A fizetett órák a legritkább források, ezért csak arra költsd, amire az embernek szüksége van: javításra, regisztrációra, természetes megfogalmazásra, vizsgastratégiára és nyomásgyakorlásra. Minden, ami hangerő, sokkal kevesebbért megtörténhet. A napi beszélgetések ismétlése, a szerepjátékok ismétlése, a kiejtés fúrása és a szókincsmunka mind olyan dolgok, amelyeket egyedül vagy egy AI Sensei-vel megtehetsz, és ezek elvégzése azt jelenti, hogy az oktatód találkozik egy diákkal, aki már folyékonyan ismeri a téma alapjait.

A legtöbb tanuló gyakorlati struktúrája egy heti egy óra oktatóval, napi önálló beszédgyakorlat, valamint kéthetente egy nyelvcsere vagy kötetlen beszélgetés. Ez kiszámíthatóvá teszi a fizetett költségeket, miközben sokkal több beszédpercet ad, mint amennyit a leckék egyedül tudnának. Ha szűkös a pénz, csökkentse az óra gyakoriságát, mielőtt csökkenti a beszéd gyakoriságát; a lecke a javítás, de a napi gyakorlat a tanulás.

Mikor kell oktatót váltani

A váltás leggyakoribb oka nem a rossz oktató, hanem a kész meccs. Ön lefoglalt egy kezdőbarát beszélgetőpartnert, és most már középhaladó és korrekcióra szorul; vagy nyelvtani szakemberrel kezdte, és most folyékonyan beszél. Mindkettő siker, és mindkettő változást igényel. Mondja ezt nyíltan, köszönje meg nekik, és lépjen tovább. Az oktatók ezt várják, és ez sokkal kedvesebb, mint csendesen eltűnni.

A másik ok egy lecsengés, amely enyhén ment: nincsenek javítások, amelyekre emlékszel, nincsenek jegyzetek, nincs terv, és egyre több saját nyelvet beszélnek. Emelje fel egyszer, és pontosítsa, mit szeretne helyette. A jó oktatók azonnal és hálásan alkalmazkodnak. Ha két órával később semmi sem változott, foglaljon egy próbát máshol anélkül, hogy kínlódna miatta, mert a tartózkodás költsége egy újabb hónap kényelmes nem haladást jelent.