Használja a nyitó üzenetet a határok meghatározásához
Adja meg hozzávetőleges szintjét, mit szeretne csinálni, és mennyi ideje van. Például egy kezdő, aki ismeri az udvarias igevégződéseket, kérhet egy rövid ebédmeghívót egy megváltoztatott időponttal. Ez egy használható kiindulópontot ad az oktatónak.
Kerülje a teljes tanulmányi terv, a hosszú olvasmány, egy nagy kártyacsomag és a részletes javítások kombinálását ugyanabban a kérelemben. Ezek a kimenetek külön-külön is hasznosak lehetnek, de megnehezítik annak megállapítását, hogy ez az első feladat befejeződött-e.
Kérdezzen meg egy helyzetet, mielőtt választ kérne
Hagyja, hogy a Mocchi adjon egy tömör felszólítást, majd próbáljon meg válaszolni. Egy tökéletlen próbálkozás konkrét munkát ad a beszélgetésnek. Ha azonnal mintaválaszt kér, csak azt tapasztalhatja, hogy a mintaválasz könnyen felismerhető.
Ebben a példában a barátja ebédidőben szabadon van, de nem tud találkozni az első alkalommal, amikor javasolsz. Időt kell javasolnia, és válaszolnia kell az alternatívára. Minden név és elrendezés legyen kitalált.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 明日、一緒に昼ご飯を食べませんか。 | Ashita, issho ni hirugohan o tabemasen ka. | Szeretnél holnap együtt ebédelni? |
Töltsön utánajárást a fontos korrekcióra
Kérdezd meg, hogy válaszod melyik része befolyásolja leginkább a szándékolt jelentést. Egy rövid magyarázatot, majd a saját átdolgozást könnyebb használni, mint az összes lehetséges javítás felsorolását. Mondja el Mocchi-nak, ha egy kifejezés a jelenlegi szint felett van.
Ha a nehézség maga a meghívás, kérjen egy egyszerűbb alternatívát. Ha megérti a megváltozott időt, kérjen kontrasztot a két válasz között. Válassza ki azt a problémát, amely megakadályozta a csere egyértelművé tételét.
Módosítsa a részleteket, mielőtt újra próbálkozna
A második kísérletnek új információkra kell figyelnie. Mozgassa későbbre a megbeszélést, változtassa meg holnap szombatra, vagy tegye elérhetetlenné a másik személyt. A pontos első mondat megismétlése elsősorban azt ellenőrzi, hogy emlékszel-e erre a mondatra.
Olvassa el a választ a jelentésért, és erősítse meg a megállapodást, amelyet ténylegesen elfogad. A hasznos eszmecsere azzal ér véget, hogy mindkét beszélő ugyanazt az időt érti.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 十二時半はどうですか。 | Jūniji han wa dō desu ka. | Mit szólnál fél tizenkettőhöz? |
| では、十二時半に会いましょう。 | Dewa, jūniji han ni aimashō. | Akkor találkozzunk fél tizenkettőkor. |
Válasszon egy kis felvételt a munkamenetről
Mentse el a hasznos kifejezést és egy megjegyzést, amely elmagyarázza, hogy mikor szeretné használni. Ha a felidézés okozta a nehézséget, fontolja meg a fókuszált kártyát a teljes párbeszéd másolása helyett. Később fedje le a választ, és ellenőrizze, mielőtt ellenőrizné.
Kérdezhet a /create-flashcards-ról vagy egy rövid /quiz-ről, ha a hozzáférés engedélyezi. Ezek egy konkrét célt támogatnak; ezek nem adnak okot arra, hogy a foglalkozást független anyagok nagy gyűjteményévé bővítsük.
Döntse el, mit adna a folyamatos gyakorlat
A végén írja le, hogy mit tehet most, és miben van szüksége még segítségre. Lehet, hogy meghívhat valakit, de több tapasztalatra van szüksége a változásokra való reagáláshoz. Ez hasznos indok egy másik feladat tervezésére.
Ha rendszeresen szeretné folytatni, hasonlítsa össze az aktuális fizetős csomagokat az adott rutinnal. Az üzenetkapacitás, a beszélgetési idő és a további szolgáltatások különböző célokat szolgálnak. Válasszon az elvégzendő munkák közül, és ne feltételezze, hogy a kezdő munkamenet a platform minden részét megméri.