ជម្រើសពីរនៅជាប់គ្នា។
មុនពេលលម្អិតនេះគឺជារូបរាងនៃជម្រើស។ តម្លៃ ទំហំថ្នាក់ និងកាលវិភាគប្រែប្រួលយ៉ាងទូលំទូលាយតាមប្រទេស និងអ្នកផ្តល់សេវា ដូច្នេះសូមចាត់ទុកអ្វីៗទាំងអស់នៅទីនេះជាគំរូមួយដើម្បីពិនិត្យមើលជាជាងការដកស្រង់ ហើយបញ្ជាក់ភាពជាក់លាក់ជាមួយសាលាខ្លួនឯង។ ជួរឈរដែលមានប្រយោជន៍គឺជាអត្ថបទចុងក្រោយព្រោះគណនេយ្យភាពគឺជាអថេរដែលច្រើនតែសម្រេចចិត្តថាតើនរណាម្នាក់កំពុងសិក្សាក្នុងរយៈពេលប្រាំមួយខែទៀតឬអត់។
| កត្តា | ថ្នាក់ក្រុម | ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ |
|---|---|---|
| ការចំណាយ | ថ្លៃសេវាបន្ត បូករួមទាំងសម្ភារៈ និងពេលវេលាធ្វើដំណើរ | តម្លៃសៀវភៅមួយក្បាល ឬគ្មានអ្វីទាំងអស់។ |
| ល្បឿន | កំណត់ដោយក្រុម ដូច្នេះវាលឿនពេក ឬយឺតពេកសម្រាប់បន្ទប់ភាគច្រើន | ពិតជារបស់អ្នក រួមទាំងសេរីភាពក្នុងការបញ្ឈប់រយៈពេលមួយខែ |
| ពេលនិយាយ | ពិត ប៉ុន្តែចែករំលែក៖ ប្រវែងមេរៀនចែកនឹងចំនួនសិស្ស | សូន្យ លុះត្រាតែអ្នកបង្កើតវាដោយចេតនា |
| គណនេយ្យភាព | ខ្ពស់ព្រោះពេលវេលាមាន ហើយមនុស្សកត់សម្គាល់អវត្តមាន | បង្កើតដោយខ្លួនឯងទាំងស្រុង ដែលជាកន្លែងដែលការប៉ុនប៉ងភាគច្រើនបរាជ័យ |
| ការកែតម្រូវ | គ្រូបង្រៀនស្តាប់ការបញ្ចេញសំឡេង និងវេយ្យាករណ៍របស់អ្នកក្នុងពេលជាក់ស្តែង | មានតែអ្វីដែលអ្នកអាចចាប់បានដោយខ្លួនឯង ដែលមិនរាប់បញ្ចូលទម្លាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ |
| លំដាប់ | រចនា និងអនុវត្តដោយអ្នកផ្សេង | របស់អ្នកក្នុងការរចនា ហើយងាយស្រួលទុកចោលដោយមានចន្លោះ |
អ្វីដែលថ្នាក់ក្រុមផ្តល់ជូនយ៉ាងពិតប្រាកដ
រឿងដំបូងដែលថ្នាក់លក់គឺជាពេលវេលាដែលអ្នកមិនអាចរំលងដោយស្ងៀមស្ងាត់។ ថ្ងៃអង្គារនៅម៉ោងប្រាំពីរមានថាតើអ្នកមានអារម្មណ៍ចង់សិក្សាឬអត់ ហើយសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យភាគច្រើនដែលការពិតតែមួយសម្រេចបាននូវបំណងល្អណាមួយ។ ទីពីរគឺជាលំដាប់ដែលនរណាម្នាក់ដែលមានបទពិសោធន៍បង្រៀនបានបញ្ជា ហើយនឹងកាន់អ្នកទៅ ដែលនឹងដកចេញនូវការសម្រេចចិត្តប្រចាំថ្ងៃអំពីអ្វីដែលត្រូវរៀនបន្ទាប់ ហើយបិទចន្លោះដែលផ្លូវដែលបង្រៀនដោយខ្លួនឯងមានទំនោរចាកចេញ។
ទីបីគឺការកែតម្រូវពីមនុស្សម្នាក់ដែលអាចស្តាប់អ្នក។ គ្រូបង្រៀនកត់សំគាល់ថាស្រៈវែងរបស់អ្នកគឺខ្លី ដែលអ្នកកំពុងភ្ជាប់ភាគល្អិតខុសនៅក្នុងលំនាំជាក់លាក់មួយ ហើយថាអ្នកជាមនុស្សធម្មតាពេកជាមួយមនុស្សចម្លែក ហើយពួកគេអាចប្រាប់អ្នកពីមូលហេតុនៅក្នុងប្រយោគមួយ។ ទីបួនគឺជាអ្នកសិក្សាផ្សេងទៀត៖ មនុស្សនៅកម្រិតរបស់អ្នកដែលនឹងនិយាយភាសាជប៉ុនមិនល្អជាមួយអ្នកដោយគ្មានការវិនិច្ឆ័យ ដែលជាធនធានដ៏កម្រ និងជាហេតុផលដ៏ល្អបំផុតមួយក្នុងការចុះឈ្មោះ។
- រន្ធដោតថេរដែលនៅរស់រានមានជីវិតពីការជម្រុញទឹកចិត្តរបស់អ្នក។
- កម្មវិធីសិក្សាដែលត្រូវបានបញ្ជា ដំណើរការ និងបញ្ចប់ដោយអ្នកផ្សេង
- ការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេងផ្ទាល់ និងការចុះឈ្មោះ អ្នកមិនអាចរកឃើញដោយខ្លួនឯងបានទេ។
- មិត្តរួមថ្នាក់ដើម្បីនិយាយជាមួយនៅកម្រិតរបស់អ្នកដោយមិនមានតម្លៃសង្គមចំពោះកំហុស
- កន្លែងសួរសំណួរតូចៗ ដែលសៀវភៅមិនដែលឆ្លើយ
ថ្នាក់ណាដែលអ្នកចំណាយលើសពីថ្លៃសេវា
ល្បឿនគឺជាការចំណាយដំបូង។ ក្រុមមួយផ្លាស់ទីក្នុងល្បឿនសម្របសម្រួល ដូច្នេះអ្នកនឹងកំពុងរង់ចាំបន្ទប់ ឬដោយស្ងៀមស្ងាត់នៅពីក្រោយវា ហើយអ្នកទាំងពីរកំពុងបាក់ទឹកចិត្តតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា។ ពេលវេលាកំណត់គឺទីពីរ៖ ថ្នាក់ពេលល្ងាចប្រកួតប្រជែងជាមួយការងារ គ្រួសារ និងការធ្វើដំណើរ ហើយការខកខានរយៈពេលពីរសប្តាហ៍នៃវគ្គសិក្សាបន្តបន្ទាប់ទុកចន្លោះប្រហោងដែលត្រូវបំពេញ។
ការចំណាយទីបីគឺលេខនព្វន្ធ។ យកប្រវែងមេរៀន ដកការពន្យល់ និងអ្នកគ្រប់គ្រង បែងចែកអ្វីដែលនៅសល់ដោយចំនួនសិស្ស ហើយអ្នកមានពេលនិយាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ នៅក្នុងថ្នាក់ជាច្រើនចំនួននេះមានចំនួនតិចតួច ដែលមិនមែនជារឿងអាស្រូវទេ ប៉ុន្តែជាអ្វីដែលត្រូវរៀបចំផែនការជុំវិញ។ ថ្លៃសេវាក៏ពិតប្រាកដដែរ ហើយជាធម្មតាវាកើតឡើងវិញ ដូច្នេះប្រៀបធៀបវាទៅនឹងអ្វីដែលថ្នាក់ផ្គត់ផ្គង់ដែលអ្នកមិនអាចផ្គត់ផ្គង់ឱ្យខ្លួនឯងបាន។
អ្វីដែលការសិក្សាដោយខ្លួនឯងផ្តល់ឱ្យនិងកន្លែងដែលវាបំបែក
ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងគឺលឿនជាងនៅពេលដែលវាមានប្រសិទ្ធភាព ព្រោះគ្មានអ្វីខ្ជះខ្ជាយលើសំណួររបស់អ្នកដទៃឡើយ។ អ្នកអាចចំណាយពេលបីសប្តាហ៍លើគំរូមួយដែលរារាំងអ្នក ហើយរំលងជំពូកដែលអ្នកដឹងរួចហើយ។ វាមានតម្លៃថោក វាសមនឹងចន្លោះប្រហោងក្នុងថ្ងៃធ្វើការ ហើយវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើតាមផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ដែលជាអត្ថប្រយោជន៍លើកទឹកចិត្តពិតប្រាកដលើកម្មវិធីសិក្សាដែលអ្នកមិនបានជ្រើសរើស។
រឿងពីរបំបែកវា។ ទីមួយគឺរសាត់៖ ដោយគ្មានពេលវេលាកំណត់ សកម្មភាពងាយស្រួលប្រមូលផ្តុំចេញពីអ្នកដែលពិបាក ដូច្នេះការពិនិត្យមើលវាក្យសព្ទពង្រីក ហើយការនិយាយមិនដែលចាប់ផ្តើមទេ។ ទីពីរគឺកំហុសមើលមិនឃើញ។ អ្នកមិនអាចកែកំហុសដែលអ្នកមិនដឹងថាអ្នកកំពុងធ្វើនោះទេ ដែលជារបៀបដែលអ្នកសិក្សាដែលបង្រៀនដោយខ្លួនឯងមកដល់វេយ្យាករណ៍កម្រិតមធ្យមជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេងហ្វូស៊ីល និងទម្លាប់នៃការប្រើប្រាស់ទម្រង់ធម្មតាជាមួយមនុស្សចម្លែក។ បញ្ហាទាំងពីរគឺអាចដោះស្រាយបាន ប៉ុន្តែមានតែការនាំចូលអ្នកស្តាប់ដោយចេតនា និងពេលវេលាកំណត់ប៉ុណ្ណោះ។
- លឿន និងថោក ហើយរាងដូចទៅនឹងចំណុចខ្សោយរបស់អ្នក។
- គ្មានថ្ងៃកំណត់ខាងក្រៅ ដូច្នេះការងារលំបាកងាយនឹងពន្យារពេលមិនកំណត់
- គ្មានអ្នកស្តាប់ ដូច្នេះការបញ្ចេញសំឡេង និងការចុះឈ្មោះកំហុសក្លាយជាអចិន្ត្រៃយ៍
- ងាយស្រួលក្នុងការបង្កើតលំដាប់ gappy ដែលអ្នករកឃើញច្រើនពេលក្រោយ
- ដំណើរការបានល្អនៅពេលផ្គូផ្គងជាមួយវគ្គនិយាយប្រចាំសប្តាហ៍ថេរដែលអ្នកចាត់ទុកដូចថេរ
កូនកាត់ដែលមនុស្សពេញវ័យភាគច្រើនបញ្ចប់
នៅក្នុងការអនុវត្ត មនុស្សដែលបន្តទៅមុខកម្រនឹងជ្រើសរើសជម្រើសមួយសុទ្ធសាធ។ ទម្រង់ទូទៅមួយគឺថ្នាក់មួយ ឬវគ្គបង្រៀនមួយក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់ការកែតម្រូវ និងកាលបរិច្ឆេទកំណត់ ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងសម្រាប់បរិមាណវាក្យសព្ទ និងការអាន និងការអនុវត្តការនិយាយបន្ថែមនៅថ្ងៃរវាង ពីព្រោះថ្នាក់តែមួយមិនផ្តល់នាទីនៃការនិយាយគ្រប់គ្រាន់ទេ។ នេះមិនមែនជាការសម្រុះសម្រួលច្រើនដូចការបែងចែកការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនោះទេ៖ បង់លុយឱ្យមនុស្សតែម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចធ្វើបាន ហើយធ្វើនៅសល់ដោយខ្លួនឯង។
ប្រសិនបើថ្នាក់មួយអស់លទ្ធភាពសម្រាប់ប្រាក់ ឬហេតុផលតាមកាលវិភាគ កូនកាត់នៅតែដំណើរការជាមួយថ្នាក់ជំនួសដោយអ្វីមួយដែលផ្គត់ផ្គង់មុខងារទាំងពីរដូចគ្នា។ អ្វីដែលអ្នកមិនត្រូវធ្វើគឺហៅការអាន និងដាក់កាតបង្ហាញនូវផែនការសិក្សាពេញលេញ។ អ្វីក៏ដោយដែលផ្លាស់ប្តូរផ្សេងទៀត រន្ធដោតប្រចាំសប្តាហ៍ថេរដែលអ្នកនិយាយ និងត្រូវបានកែត្រូវតែមាននៅកន្លែងណាមួយ។
សំណួរដែលត្រូវសួរមុនពេលអ្នកចុះឈ្មោះ
សាលារៀនមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងចំពោះចំនួនដែលនិយាយភាសាជប៉ុនពិតប្រាកដនៅក្នុងបន្ទប់ ហើយចម្លើយគឺមិនមានតម្លៃទេ។ សួរសំណួរទាំងនេះមុនពេលអ្នកបង់ប្រាក់សម្រាប់មួយវគ្គ ហើយសុំឱ្យសង្កេត ឬសាកល្បងមេរៀនមួយនៅកម្រិតដែលពួកគេនឹងដាក់អ្នក។ អ្នកផ្តល់សេវាណាមួយដែលមានទំនុកចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់នឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអង្គុយ។ ថ្លៃសេវា លក្ខខណ្ឌ និងច្បាប់នៃការសងប្រាក់វិញខុសគ្នា ដូច្នេះសូមបញ្ជាក់វាដោយផ្ទាល់ជាមួយសាលា។
- តើមានសិស្សប៉ុន្មាននាក់ក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំ ហើយតើអ្វីជាអតិបរមា?
- តើមេរៀនប៉ុន្មានជាភាសាជប៉ុន?
- តើពេលវេលាដែលសិស្សនិយាយជាជាងគ្រូពន្យល់សមាមាត្រប៉ុន្មាន?
- តើសៀវភៅសិក្សា ឬកម្មវិធីសិក្សាមួយណាដែលអ្នកធ្វើតាម ហើយតើយើងនឹងទៅដល់ណានៅពេលបញ្ចប់ពាក្យ?
- តើខ្ញុំអាចសង្កេត ឬសាកល្បងមេរៀននៅកម្រិតដាក់របស់ខ្ញុំមុនបានទេ?
- តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើខ្ញុំខកខានមេរៀនពីរសម្រាប់ការធ្វើដំណើរការងារ?
- មានកិច្ចការផ្ទះ ហើយមានអ្នកណាពិនិត្យទេ?
- តើខ្ញុំអាចរំកិលឡើងលើ ឬចុះក្រោមកម្រិតពាក់កណ្តាលអាណត្តិបានទេ ប្រសិនបើសមមិនត្រឹមត្រូវ?
សួរអំពីថ្នាក់ជាភាសាជប៉ុន
ប្រសិនបើអ្នកកំពុងសាកសួរជាភាសាជប៉ុន ចូររក្សាវាឱ្យគួរសម និងជាក់លាក់។ បន្ទាត់ទាំងនេះដំណើរការតាមទូរសព្ទ នៅតាមបញ្ជរ ឬក្នុងអ៊ីមែលដែលអ្នកអានឮៗជាមុនសិន។ រំពឹងថាការឆ្លើយតបនឹងរួមបញ្ចូលការណែនាំអំពីការដាក់កម្រិត និងសំណួរអំពីគោលដៅរបស់អ្នក ដូច្នេះសូមត្រៀមចម្លើយរបស់អ្នកមុនពេលអ្នកហៅទូរសព្ទ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 日本語のクラスについて聞きたいのですが。 | Nihongo no kurasu ni tsuite kikitai no desu ga. | ខ្ញុំចង់សួរអំពីថ្នាក់ភាសាជប៉ុនរបស់អ្នក។ |
| 初級のクラスはありますか？ | Shokyū no kurasu wa arimasu ka? | តើអ្នកមានថ្នាក់ដំបូងទេ? |
| 一クラスは何人ですか？ | Hito-kurasu wa nan-nin desu ka? | តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់ក្នុងថ្នាក់មួយ? |
| 授業は週に何回ありますか？ | Jugyō wa shū ni nan-kai arimasu ka? | តើមេរៀនប៉ុន្មានដងក្នុងមួយសប្តាហ៍? |
| 体験レッスンはできますか？ | Taiken ressun wa dekimasu ka? | តើខ្ញុំអាចរៀនសាកល្បងបានទេ? |
| 授業は日本語だけで行いますか？ | Jugyō wa nihongo dake de okonaimasu ka? | តើមេរៀនបង្រៀនតែភាសាជប៉ុនទេ? |
| 会話の練習は多いですか？ | Kaiwa no renshū wa ōi desu ka? | តើមានការអនុវត្តការសន្ទនាច្រើនទេ? |
| どの教科書を使いますか？ | Dono kyōkasho o tsukaimasu ka? | តើអ្នកប្រើសៀវភៅសិក្សាមួយណា? |
| レベルチェックはありますか？ | Reberu chekku wa arimasu ka? | តើមានការត្រួតពិនិត្យកម្រិតទេ? |
| 仕事で休んだ場合はどうなりますか？ | Shigoto de yasunda baai wa dō narimasu ka? | តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើខ្ញុំខកខានមេរៀនដោយសារតែការងារ? |
| 会話ができるようになりたいです。 | Kaiwa ga dekiru yō ni naritai desu. | ខ្ញុំចង់ក្លាយជាអ្នកសន្ទនា។ |
| 来年、試験を受けたいと思っています。 | Rainen, shiken o uketai to omotte imasu. | ខ្ញុំគិតទៅប្រឡងឆ្នាំក្រោយ។ |
ការឆ្លើយតបទំនងជាទៅជួរទីមួយគឺ shōshō omachi kudasai មានន័យថាសូមមួយភ្លែត អមដោយសំណួរអំពីកម្រិតបច្ចុប្បន្នរបស់អ្នក។ និយាយថា nyūmon reberu desu សម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងដាច់ខាត ឬ hiragana wa yomemasu មានន័យថាខ្ញុំអាចអានហ៊ីរ៉ាហ្គាណា ហើយការសន្ទនាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ភាគីទាំងពីរ។
ថ្នាក់ភាសាជប៉ុនដែលអ្នកនឹងប្រើជារៀងរាល់សប្តាហ៍
ទាំងនេះគឺជាបន្ទាត់ដែលធ្វើឱ្យថ្នាក់អាចប្រើបាន។ សិស្សភាគច្រើនបាត់បង់តម្លៃ មិនមែនដោយសារការបង្រៀនអន់នោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែពួកគេមិនដែលនិយាយប្រយោគដែលអាចដោះស្រាយការភាន់ច្រឡំរបស់ពួកគេ។ រៀនឃ្លាជួសជុលជាមុនសិន បន្ទាប់មកការចូលរួម។ ការនិយាយ wakarimasen ខ្លាំងៗក្នុងសប្តាហ៍ទី 1 គឺជាប្រយោគដែលមានការត្រឡប់មកវិញខ្ពស់បំផុតតែមួយនៅក្នុងថ្នាក់ដំបូង។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| よろしくお願いします。 | Yoroshiku onegai shimasu. | សូមអរគុណទុកជាមុន។ / ចូរយើងចាប់ផ្តើម។ |
| すみません、質問があります。 | Sumimasen, shitsumon ga arimasu. | សូមអភ័យទោស ខ្ញុំមានសំណួរមួយ។ |
| 分かりません。 | Wakarimasen. | ខ្ញុំមិនយល់ទេ។ |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | ម្តងទៀតសូម។ |
| もう少しゆっくりお願いします。 | Mō sukoshi yukkuri onegai shimasu. | សូមយឺតបន្តិច។ |
| この漢字は何と読みますか？ | Kono kanji wa nan to yomimasu ka? | តើអ្នកអានកានជីនេះដោយរបៀបណា? |
| 英語で何と言いますか？ | Eigo de nan to iimasu ka? | តើអ្នកនិយាយវាជាភាសាអង់គ្លេសដោយរបៀបណា? |
| 日本語で何と言いますか？ | Nihongo de nan to iimasu ka? | តើអ្នកនិយាយយ៉ាងម៉េចជាភាសាជប៉ុន? |
| 書いていただけますか？ | Kaite itadakemasu ka? | តើអ្នកអាចសរសេរវាចុះបានទេ? |
| 宿題はどこまでですか？ | Shukudai wa doko made desu ka? | តើកិច្ចការផ្ទះទៅឆ្ងាយប៉ុណ្ណា? |
| すみません、遅れました。 | Sumimasen, okuremashita. | សុំទោស ខ្ញុំយឺតហើយ។ |
| 来週は休みます。 | Raishū wa yasumimasu. | ខ្ញុំនឹងអវត្តមាននៅសប្តាហ៍ក្រោយ។ |
| ペアで練習しましょう。 | Pea de renshū shimashō. | ចូរយើងហ្វឹកហាត់ជាគូ។ |
| 先に言ってください。 | Saki ni itte kudasai. | សូមទៅមុន។ |
| 合っていますか？ | Atte imasu ka? | តើនេះត្រឹមត្រូវទេ? |
| 発音を直していただけますか？ | Hatsuon o naoshite itadakemasu ka? | តើអ្នកអាចកែការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ខ្ញុំបានទេ? |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ |
| お疲れさまでした。 | Otsukaresama deshita. | សូមអរគុណសម្រាប់ការងាររបស់អ្នកនៅថ្ងៃនេះ។ |
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលបានកាន់តែច្រើនពីថ្នាក់ដែលអ្នកបានចូលរួចហើយ
តម្លៃភាគច្រើននៅក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានចាប់យកនៅខាងក្រៅម៉ោងមេរៀន។ ការរៀបចំគឺជាអ្វីដែលបង្វែរមេរៀនពីការពន្យល់ដែលអ្នកមើលទៅជាការហាត់សមដែលអ្នកចូលរួម ហើយវាត្រូវចំណាយប្រហែលដប់ប្រាំនាទី។ សូមអានជំពូកខាងមុខមុនពេលមេរៀន ដូច្នេះពេលវេលាក្នុងថ្នាក់ត្រូវចំណាយជាជាងបង្កើតវេយ្យាករណ៍ជាលើកដំបូង។ អង្គុយកន្លែងដែលអ្នកនឹងត្រូវបានសួរឱ្យនិយាយ ហើយស្ម័គ្រចិត្តមុនខណៈពេលដែលសម្ភារៈនៅតែងាយស្រួល។
បន្ទាប់មកប្រមូលផលកែតម្រូវ។ ទុកមួយទំព័រនៃប្រយោគដែលគ្រូរបស់អ្នកបានជួសជុល និយាយកំណែដែលបានកែនោះឮៗបីដងនៅល្ងាចនោះ ហើយប្រើវាដោយចេតនាក្នុងមេរៀនបន្ទាប់។ ការកែតម្រូវដែលអ្នកមិនបាននិយាយឡើងវិញគឺជាការកែតម្រូវដែលអ្នកមិនបានទទួល។ ប្រសិនបើថ្នាក់របស់អ្នកមានកម្រិតតិចតួចក្នុងការនិយាយនាទី សូមបន្ថែមវគ្គរបស់អ្នកផ្ទាល់រវាងមេរៀន ហើយយកសំណួរពីវាមកវិញ។
- សូមអានជំពូកបន្ទាប់មុនមេរៀន មិនមែនបន្ទាប់ពីវាទេ។
- សរសេរសំណួរចំនួនបីដែលអ្នកនឹងសួរ ហើយសួរយ៉ាងហោចណាស់ពីរ
- ស្ម័គ្រចិត្តក្នុងរយៈពេលដប់នាទីដំបូង មុនពេលសម្ភារៈពិបាក
- រក្សាទំព័រកែតម្រូវ ហើយនិយាយឡើងវិញនូវប្រយោគថេរនីមួយៗឱ្យឮៗនៅល្ងាចនោះ។
- រៀបចំនិយាយជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់នៅខាងក្រៅថ្នាក់សូម្បីតែដប់នាទី
- ប្រើវេយ្យាករណ៍ប្រចាំសប្តាហ៍ក្នុងវគ្គនិយាយរវាងមេរៀន ដូច្នេះវាក្លាយជាស្វ័យប្រវត្តិ
សញ្ញាថាវាដល់ពេលដែលត្រូវប្តូរ
ការផ្លាស់ប្តូរមិនមែនជាការបរាជ័យ; ការស្នាក់នៅក្នុងការរៀបចំមិនត្រឹមត្រូវគឺ។ ពិនិត្យខ្លួនអ្នកប្រឆាំងនឹងសញ្ញាទាំងនេះបន្ទាប់ពីមួយខែ ហើយប្រសិនបើមានពីរអនុវត្ត ផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយជាក់ស្តែង៖ កម្រិតខុសគ្នា អ្នកផ្តល់សេវាផ្សេងគ្នា ការផ្លាស់ប្តូរទៅសិក្សាដោយខ្លួនឯងជាមួយគ្រូប្រចាំសប្តាហ៍ ឬបញ្ច្រាស។ ផ្តល់ឱ្យការផ្លាស់ប្តូរនូវរយៈពេលសាកល្បងថេរ ដូច្នេះអ្នកកំពុងសាកល្បងការសម្រេចចិត្តជាជាងរសាត់ម្តងទៀត។
- អ្នកយល់គ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងមេរៀន ហើយមិនត្រូវបានសួរឱ្យនិយាយអ្វីថ្មីទេ។
- អ្នកមិនយល់អ្វីទាំងអស់សម្រាប់មេរៀនបីដែលកំពុងដំណើរការ ហើយមិនបានសួរថាហេតុអ្វី
- មេរៀននេះត្រូវបានធ្វើឡើងស្ទើរតែទាំងស្រុងជាភាសារបស់អ្នកផ្ទាល់
- អ្នកបានឈប់រៀបចំហើយ ព្រោះមិនមានអ្វីអាស្រ័យលើថាតើអ្នកបានធ្វើនោះទេ។
- ក្នុងនាមជាអ្នកសិក្សាដោយខ្លួនឯង អ្នកមិនបាននិយាយភាសាជប៉ុនឱ្យឮៗជាមួយនរណាម្នាក់ក្នុងមួយខែ
- អ្នកកំពុងរីកចម្រើនក្នុងការអាន ហើយការនិយាយរបស់អ្នកមិនបានផ្លាស់ប្តូរទេចាប់តាំងពីនិទាឃរដូវ
អនុសាសន៍សម្រាប់ស្ថានភាពចំនួនបួន
អ្នកជំនាញដែលមមាញឹកជាមួយនឹងកាលវិភាគដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន មិនគួរចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់ល្ងាចបន្តបន្ទាប់គ្នានោះទេ ពីព្រោះការបាត់ខ្លួនពីរសប្តាហ៍ធ្វើឱ្យខូចខាតច្រើនជាងថ្នាក់រៀន។ ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងជាស្នូល បូករួមទាំងវគ្គនិយាយខ្លីពីរឬបីក្នុងមួយសប្តាហ៍ដែលអ្នកអាចផ្លាស់ទី សមនឹងការពិតនៃប្រតិទិនប្រសើរជាងមុន ហើយអាចពង្រីកបានក្នុងរយៈពេលមួយខែដ៏ស្ងប់ស្ងាត់។
អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងពេញលេញដែលបានចាប់ផ្តើម និងបញ្ឈប់ពីរដងគួរតែចុះឈ្មោះ។ បញ្ហាមិនមែនជាព័ត៌មានទេ វាគឺថាគ្មានអ្វីខាងក្រៅពឹងផ្អែកលើការបន្ត ហើយថ្នាក់ផ្គត់ផ្គង់យ៉ាងពិតប្រាកដនោះ។ ជ្រើសរើសថ្នាក់តូចបំផុតដែលអ្នកអាចទិញបាន ហើយប្តេជ្ញាចិត្តពេញមួយអាណត្តិមុនពេលវាយតម្លៃ។
ជាធម្មតា សិស្សដែលត្រៀមប្រឡងសមត្ថភាពគឺប្រសើរជាងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ព្រោះការរៀបចំប្រឡងមានលក្ខណៈបុគ្គល ហើយថ្នាក់រៀនទៅតាមល្បឿនរបស់អ្នកដទៃ។ បន្ថែមវគ្គប្រចាំសប្តាហ៍ជាមួយបុគ្គល ឬគ្រូ AI សម្រាប់ការនិយាយ ការប្រឡងមិនសាកល្បងទេ ព្រោះវិញ្ញាបនបត្រ និងសមត្ថភាពក្នុងការសន្ទនាគឺជាសមិទ្ធផលផ្សេងៗគ្នា។
នរណាម្នាក់ដែលនឹងផ្លាស់ទៅប្រទេសជប៉ុនក្នុងឆ្នាំនេះ គួរតែធ្វើទាំងពីរនេះ ដោយគិតដល់ការនិយាយ។ យកថ្នាក់សម្រាប់រចនាសម្ព័ន និងការកែតម្រូវ ប៉ុន្តែចាត់ទុកការនិយាយឡើងវិញប្រចាំថ្ងៃនៃស្ថានភាពជាក់ស្តែងជាការងារចម្បង ចាប់តាំងពីស្ថានភាពដែលនឹងធ្វើឱ្យអ្នកតានតឹងខ្លាំងគឺការបញ្ជរឱសថស្ថាន និងការហៅទូរស័ព្ទជាជាងលំហាត់វេយ្យាករណ៍។
មួយណាក្នុងចំណោមបួនដែលអ្នកទទួលស្គាល់ សូមសម្រេចចិត្តក្នុងសប្តាហ៍នេះ ហើយប្តេជ្ញាចិត្តសម្រាប់រយៈពេលកំណត់មួយ។ ជម្រើសដែលថ្លៃបំផុតគឺជាកន្លែងដែលអ្នកបន្តពិចារណាឡើងវិញនូវទម្រង់ជាជាងសិក្សានៅខាងក្នុងវា។