សម្រេចចិត្តថាតើម៉ោងនេះសម្រាប់អ្វី
ពាក្យថាគ្រូបង្រៀនគ្របដណ្តប់យ៉ាងហោចណាស់ការងារចំនួនបួនផ្សេងគ្នា ហើយអ្នកដែលពូកែម្នាក់អាចអន់ជាងការងារមួយទៀត។ គ្រូកែតម្រូវស្តាប់អ្នកផលិតភាសាជប៉ុន ហើយប្រាប់អ្នកយ៉ាងច្បាស់ពីអ្វីដែលខុស និងអ្វីដែលអ្នកនិយាយដើមនឹងនិយាយ។ ដៃគូសន្ទនារក្សាការពិភាក្សា និងពង្រីកប្រធានបទរបស់អ្នក។ គ្រូប្រឡងដឹងពីទម្រង់ អន្ទាក់ និងពេលវេលា។ គ្រូបង្រៀនជនជាតិជប៉ុនដែលជាអ្នកជំនួញស្គាល់ keigo អនុសញ្ញាអ៊ីមែល និងការចុះឈ្មោះប្រជុំ។
ការកក់ដោយមិនសម្រេចចិត្ត គឺជារបៀបដែលអ្នកសិក្សាបញ្ចប់ដោយការជជែកកំសាន្តប្រចាំសប្តាហ៍ដ៏រីករាយ ដែលគ្មានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ។ សរសេរគោលដៅរបស់អ្នកក្នុងប្រយោគមួយ ដោយមានកាលបរិច្ឆេទកំណត់ និងការសាកល្បងភ្ជាប់មកជាមួយ៖ ខ្ញុំចង់ឆ្លងកាត់ការសម្ភាសន៍ជាភាសាជប៉ុនក្នុងរយៈពេល 4 ខែ ឬខ្ញុំចង់និយាយអំពីការងាររបស់ខ្ញុំរយៈពេលដប់នាទីដោយមិនឈប់។ បន្ទាប់មកជ្រើសរើសទម្រង់ដែលត្រូវគ្នា។ ប្រសិនបើគោលដៅរបស់អ្នកផ្លាស់ប្តូរនៅពេលក្រោយ ផ្លាស់ប្តូរគ្រូ។ នោះគឺជាការធម្មតានិងការរំពឹងទុក។
ផ្គូផ្គងគោលដៅទៅនឹងទម្រង់គ្រូ
| គោលដៅរបស់អ្នក។ | ទម្រង់គ្រូដែលសាកសមនឹងវា។ | អ្វីដែលត្រូវពិនិត្យ |
|---|---|---|
| ជួសជុលកំហុសវេយ្យាករណ៍ជាប់លាប់ | គ្រូបង្រៀនដែលពន្យល់ពីច្បាប់យ៉ាងច្បាស់ | សុំឱ្យពួកគេពន្យល់ wa ធៀបនឹង ga ក្នុងមួយនាទី |
| និយាយឱ្យកាន់តែស្ទាត់លើប្រធានបទប្រចាំថ្ងៃ | អ្នកនិយាយដើមកំណើតដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ទូលំទូលាយ | តើពួកគេកំពុងសន្ទនា ឬរង់ចាំអ្នក? |
| រៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងជំនាញ | គ្រូដែលបង្រៀនការប្រឡងនោះជាប្រចាំ | សួរថាតើពួកគេធ្វើអ្វីអំពីពេលវេលា និងផ្នែកស្តាប់ |
| ធុរកិច្ចជប៉ុន និង គីហ្គោ | អ្នកដែលមានបទពិសោធន៍ការិយាល័យនៅប្រទេសជប៉ុន | សុំកំណែពីរនៃប្រយោគមួយ គឺធម្មតា និង keigo |
| ការរៀបចំសំភាសន៍ការងារ | គ្រូបង្រៀនម្នាក់មានឆន្ទៈក្នុងការសម្ដែងជាតួ និងមិនត្រង់ | តើពួកគេនឹងរំខាន និងកែតម្រូវក្នុងពេលបច្ចុប្បន្នទេ? |
| ការបញ្ចេញសំឡេង និងការបញ្ចេញសំឡេង | អ្នកនិយាយដើមដែលផ្តល់មតិកែលម្អតាមសូរស័ព្ទ | តើពួកគេធ្វើបាតុកម្ម និងហាត់សម ឬគ្រាន់តែនិយាយថាវាល្អ? |
| ការអាននិងកានជី | គ្រូបង្រៀនដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធដែលកំណត់ការអានប្រចាំសប្តាហ៍ | សួរថាតើកិច្ចការផ្ទះមួយខែមើលទៅដូចអ្វី? |
| ទំនុកចិត្តបន្ទាប់ពីគម្លាតយូរ | គ្រូបង្រៀនដែលអត់ធ្មត់នៅស្ងៀម | តើគេឆ្លើយតបយ៉ាងណា ពេលអ្នកមិនអាចបញ្ចប់ប្រយោគមួយ? |
មនុស្សម្នាក់អាចគ្របដណ្តប់ពីរជួរនេះបានយ៉ាងល្អ; ស្ទើរតែគ្មាននរណាម្នាក់គ្របដណ្តប់ពួកគេទាំងអស់។ ប្រសិនបើគោលដៅរបស់អ្នកពិតជាលាតសន្ធឹងលើតុនោះ វាជាការប្រសើរក្នុងការមានគ្រូធម្មតាម្នាក់សម្រាប់គោលដៅចម្បង និងទិញមេរៀនម្តងម្កាលពីអ្នកឯកទេសសម្រាប់អ្នកដទៃ។
របៀបអានប្រវត្តិរូប
- រកមើលវិធីសាស្រ្តដែលបានពិពណ៌នា មិនមែនគុណនាមទេ។ ភាពសប្បាយរីករាយ និងរួសរាយរាក់ទាក់ មិនប្រាប់អ្នកអ្វីទាំងអស់; ខ្ញុំកែសំណេរក្នុងកំឡុងពេលមេរៀន ហើយផ្ញើកំណត់ត្រាបន្ទាប់មកប្រាប់អ្នកច្រើន។
- ពិនិត្យមើលថាតើពួកគេដាក់ឈ្មោះកម្រិត និងគោលដៅដែលពួកគេបង្រៀនឬអត់។ គ្រូដែលបង្រៀនមនុស្សគ្រប់គ្នាដល់មនុស្សគ្រប់គ្នាជាធម្មតាមានជំនាញលើគ្មាននរណាម្នាក់។
- មើលវីដេអូណែនាំដោយបើកសំឡេង ហើយសួរថាតើអ្នកអាចស្តាប់សំឡេងនោះរយៈពេលមួយម៉ោងឬអត់។
- ចាំមើលថាមានជនជាតិជប៉ុនប៉ុន្មាននាក់ក្នុងវីដេអូ។ គ្រូបង្ហាត់ការសន្ទនាដែលនិយាយភាគច្រើនជាភាសារបស់អ្នកក្នុងរយៈពេលពីរនាទីនឹងធ្វើដូចគ្នានៅក្នុងមេរៀនមួយ។
- អានការវាយតម្លៃសម្រាប់ជាក់លាក់។ គ្រូដ៏អស្ចារ្យគឺសំលេងរំខាន; នាងបានធ្វើឱ្យខ្ញុំធ្វើការណែនាំខ្លួនឯងឡើងវិញ រហូតដល់វាជាសញ្ញាធម្មជាតិ
- ចូលចិត្តគោលការណ៍លុបចោល និងការកំណត់កាលវិភាគឡើងវិញដែលបានបញ្ជាក់លើអ្វីដែលមិនច្បាស់លាស់ ពីព្រោះប្រតិទិនរបស់អ្នកនឹងសាកល្បងវានៅទីបំផុត។
- មិនអើពើតម្លៃជាតម្រងដំបូង។ ម៉ោងដែលថ្លៃបំផុតគឺជាម៉ោងដែលគ្មានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ។
ដំណើរការមេរៀនសាកល្បងដែលប្រាប់អ្នកពីអ្វីមួយ
មេរៀនសាកល្បងកំណត់លំនាំដើមទៅនឹងការអនុវត្ត៖ គ្រូសួរអំពីប្រវត្តិរបស់អ្នក អ្នកឆ្លើយជាភាសាជប៉ុនយឺត មនុស្សគ្រប់គ្នាមានភាពគួរសម ហើយអ្នកមិនបានរៀនពីរបៀបដែលពួកគេបង្រៀននោះទេ។ គ្រប់គ្រងដោយនាំយករបៀបវារៈ។ នាំយកប្រធានបទមួយដែលអ្នកចង់និយាយអំពី សំណួរមួយអំពីវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកពិតជាយល់ច្រឡំ និងសំណើមួយអំពីរចនាប័ទ្មកែតម្រូវ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានោះបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងរយៈពេលម្ភៃនាទីថាតើបុគ្គលនេះអាចបង្រៀនបានដែរឬទេ។
និយាយអ្វីដែលអ្នកចង់បានជាភាសាជប៉ុន ប្រសិនបើអ្នកអាច និងជាភាសារបស់អ្នក ប្រសិនបើអ្នកមិនអាច។ ការសួរនេះច្បាស់ណាស់ថាមិនឈ្លើយទេវាជាចំណុចនៃការជំនុំជម្រះ។ បន្ទាប់មកស្តាប់បីយ៉ាង។ តើពួកគេកែអ្នក ឬគ្រាន់តែសរសើរអ្នក? តើការពន្យល់របស់ពួកគេធ្វើឱ្យច្បាប់អាចប្រើបាន ឬគ្រាន់តែធ្វើវាឡើងវិញ? តើពួកគេចាកចេញពីអ្នកជាមួយនឹងជំហានបន្ទាប់ទេ? គ្រូបង្ហាត់ម្នាក់ដែលបញ្ចប់ដោយកិច្ចការជាក់លាក់មួយបានបង្ហាញអ្នកនូវវិធីសាស្រ្តទាំងមូលរបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេលមួយម៉ោង។
ឃ្លាសម្រាប់ការកក់ និងបើកមេរៀន
ទាំងនេះគឺជាបន្ទាត់ដែលកំណត់លក្ខខណ្ឌ។ និយាយថាពួកគេនៅជិតការចាប់ផ្តើម មុនពេលមេរៀនរកឃើញរូបរាងរបស់វា។ ជាធម្មតា គ្រូម្នាក់នឹងឆ្លើយដោយ 分かりました ឬ はい、大丈夫ですよ ហើយបន្ទាប់មកកែតម្រូវ ដែលជាអ្វីដែលអ្នកចង់ឃើញកើតឡើង។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 体験レッスンをお願いしたいです。 | Taiken ressun o onegai shitai desu. | ខ្ញុំចង់កក់មេរៀនសាកល្បង។ |
| 初級ですが、大丈夫ですか。 | Shokyū desu ga, daijōbu desu ka. | ខ្ញុំជាអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង តើត្រូវទេ? |
| 会話の練習がしたいです。 | Kaiwa no renshū ga shitai desu. | ខ្ញុំចង់ហាត់ការសន្ទនា។ |
| 面接の準備をしたいです。 | Mensetsu no junbi o shitai desu. | ខ្ញុំចង់រៀបចំសម្រាប់ការសម្ភាសន៍ការងារ។ |
| ビジネス日本語を教えていただけますか。 | Bijinesu Nihongo o oshiete itadakemasu ka. | តើអ្នកអាចបង្រៀនខ្ញុំអំពីអាជីវកម្មជប៉ុនបានទេ? |
| 間違いを直してください。 | Machigai o naoshite kudasai. | សូមកែកំហុសរបស់ខ្ញុំ។ |
| 話している途中で直してください。 | Hanashite iru tochū de naoshite kudasai. | សូមកែតម្រូវខ្ញុំពេលខ្ញុំកំពុងនិយាយ។ |
| 最後にまとめて直してください。 | Saigo ni matomete naoshite kudasai. | សូមកែតម្រូវទាំងអស់គ្នានៅចុងបញ្ចប់។ |
| 文法より発音を見てほしいです。 | Bunpō yori hatsuon o mite hoshii desu. | ខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកផ្តោតលើការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ខ្ញុំជាជាងវេយ្យាករណ៍។ |
| 今日はこの話題について話したいです。 | Kyō wa kono wadai ni tsuite hanashitai desu. | ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់និយាយអំពីប្រធានបទនេះ។ |
| 毎週同じ時間でお願いできますか。 | Maishū onaji jikan de onegai dekimasu ka. | តើយើងអាចធ្វើវាបានដូចគ្នារាល់សប្តាហ៍? |
| 宿題を出してもらえますか。 | Shukudai o dashite moraemasu ka. | តើអ្នកអាចអោយខ្ញុំធ្វើកិច្ចការផ្ទះបានទេ? |
អ្នកនិយាយដើមកំណើត ឬគ្រូដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល
អ្នកនិយាយដើមគ្រប់រូបដឹងពីសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ តិចជាងមុនអាចប្រាប់អ្នកពីមូលហេតុ ហើយមានមនុស្សតិចទៀតអាចសម្រេចចិត្តថាអ្នកគួររៀនអ្វីបន្ទាប់ទៀត។ ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពបីផ្សេងគ្នា៖ វិចារណញាណ ការពន្យល់ និងលំដាប់លំដោយ។ ដៃគូសន្ទនាត្រូវការតែទីមួយប៉ុណ្ណោះ។ គ្រូបង្ហាត់ម្នាក់ដែលអ្នកពឹងផ្អែកដូចដែលគ្រូសំខាន់របស់អ្នកត្រូវការទាំងបីនាក់ ឬអ្នកនឹងទទួលបានការនិយាយដ៏រីករាយរយៈពេលមួយម៉ោង និងមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ។
អន្ទាក់បញ្ច្រាសក៏មានដែរ។ គ្រូដែលពន្យល់យ៉ាងស្អាត ប៉ុន្តែកម្រអនុញ្ញាតឲ្យអ្នកនិយាយ ប្រែមេរៀនរបស់អ្នកទៅជាការបង្រៀនដែលអ្នកអាចអានបាន។ សាកល្បងទាំងសងខាងក្នុងការសាកល្បង៖ សួរសំណួរវេយ្យាករណ៍មួយដើម្បីពិនិត្យមើលការពន្យល់ ហើយបន្ទាប់មកទទូចឱ្យនិយាយពីរបីនាទីដើម្បីពិនិត្យមើលថាតើពួកគេអាចនៅស្ងៀម ហើយស្តាប់បានដែរឬទេ។ អ្នកបង្ហាត់បង្រៀនដ៏ល្អបំផុតប្តូររវាងតួនាទីទាំងពីរ អាស្រ័យលើអ្វីដែលបច្ចុប្បន្នត្រូវការ ហើយអ្នកអាចមើលឃើញថាការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើងនៅក្នុងការសាកល្បងតែមួយ។
- វិចារណញាណ៖ តើពួកគេអាចផ្តល់នូវកំណែធម្មជាតិនៃប្រយោគរបស់អ្នកភ្លាមៗបានទេ?
- ការពន្យល់៖ តើពួកគេអាចបង្កើតច្បាប់ដែលអាចប្រើប្រាស់បានក្នុងរយៈពេលមួយនាទីដោយគ្មានពាក្យចចាមអារ៉ាមទេ?
- Sequencing: តើពួកគេអាចនិយាយអ្វីដែលអ្នកគួរធ្វើការសម្រាប់ខែក្រោយបានទេ?
- ការអត់ធ្មត់៖ តើពួកគេអាចឱ្យអ្នកតស៊ូឆ្លងកាត់ប្រយោគមួយដោយមិនបញ្ចប់វាសម្រាប់អ្នកបានទេ?
យល់ស្របចង្វាក់មួយមិនមែនគ្រាន់តែជារន្ធដោតទេ។
ពេលវេលាមេរៀននៅក្នុងប្រតិទិនមិនមែនជាផែនការទេ។ នៅក្នុងមេរៀនទីពីរ ឬទីបីរបស់អ្នក យល់ស្របលើរឿងបីយ៉ាងច្បាស់លាស់៖ អ្វីដែលអ្នកកំពុងធ្វើ អ្វីដែលអ្នកនឹងធ្វើរវាងមេរៀន និងរបៀបដែលអ្នកទាំងពីរនឹងដឹងថាវាដំណើរការ។ កិច្ចការផ្ទះគឺជាផ្នែកដែលសិស្សភាគច្រើនរំលង ហើយជាផ្នែកដែលបង្កើតមេរៀនប្រចាំសប្តាហ៍ជាជាងធ្វើម្តងទៀត។ ដប់នាទីនៃការរៀបចំប្រចាំថ្ងៃប្រែមេរៀនហាសិបនាទីទៅជាការរៀនមួយសប្តាហ៍។
ក៏យល់ព្រមលើរូបរាងខាងក្នុងរបស់មេរៀនផងដែរ ដូច្នេះគ្មានពេលត្រូវបាត់បង់ក្នុងការសម្រេចចិត្ត។ លំនាំដើមដែលអាចធ្វើការបានគឺប្រាំនាទីនៃការនិយាយក្តៅគគុក ដប់នាទីពិនិត្យមើលការកែតម្រូវកាលពីសប្តាហ៍មុន ម្ភៃប្រាំនាទីលើកិច្ចការចម្បង និងដប់នាទីសម្រាប់មតិកែលម្អ និងជំហានបន្ទាប់។ សរសេរការកែតម្រូវរបស់អ្នកចុះដោយខ្លួនអ្នកក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនជាជាងពឹងផ្អែកលើកំណត់ចំណាំរបស់គ្រូ។ សកម្មភាពនៃការសរសេរគឺជាផ្នែកមួយនៃការចងចាំពួកគេ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 先週の宿題をやってきました。 | Senshū no shukudai o yatte kimashita. | ខ្ញុំបានធ្វើកិច្ចការផ្ទះកាលពីសប្តាហ៍មុន។ |
| 今の言い方は自然でしたか。 | Ima no iikata wa shizen deshita ka. | របៀបដែលខ្ញុំទើបតែនិយាយថាធម្មជាតិ? |
| もっと自然な言い方はありますか。 | Motto shizen na iikata wa arimasu ka. | តើមានវិធីធម្មជាតិជាងនេះទេ? |
| この文はどこが変ですか。 | Kono bun wa doko ga hen desu ka. | តើផ្នែកណានៃប្រយោគនេះស្តាប់ទៅចម្លែក? |
| ちょっと待ってください、考えます。 | Chotto matte kudasai, kangaemasu. | សូមរង់ចាំបន្តិច ខ្ញុំកំពុងគិត។ |
| 答えを言わないでください。 | Kotae o iwanai de kudasai. | សូមកុំផ្តល់ចម្លើយដល់ខ្ញុំ។ |
| もう一度言ってみます。 | Mō ichido itte mimasu. | ខ្ញុំនឹងព្យាយាមនិយាយម្តងទៀត។ |
| メモを取ってもいいですか。 | Memo o totte mo ii desu ka. | តើខ្ញុំអាចកត់ចំណាំបានទេ? |
| 来週までに何をすればいいですか。 | Raishū made ni nani o sureba ii desu ka. | តើខ្ញុំគួរធ្វើអ្វីមុនសប្តាហ៍ក្រោយ? |
| 次回もこの続きをお願いします。 | Jikai mo kono tsuzuki o onegai shimasu. | សូមបន្តពីទីនេះនៅពេលក្រោយ។ |
ធ្វើជាសិស្សដែលទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនបំផុតពីវា។
គ្រូបង្រៀនសម្របខ្លួនទៅនឹងសិស្សនៅពីមុខពួកគេ។ អ្នកសិក្សាដែលមកដល់ប្រធានបទ សំណួរ និងកិច្ចការផ្ទះកាលពីសប្តាហ៍មុន ទទួលបានមេរៀនដែលទាមទារ។ អ្នកសិក្សាដែលមកដល់ទទេ ទទួលបានការជជែកជាលក្ខណៈមិត្តភាព ព្រោះនោះជាមេរៀនតែមួយគត់ដែលមាន។ ភាគច្រើននៃភាពខុសគ្នានៃលទ្ធផលរវាងសិស្សពីរនាក់ដែលមានគ្រូដូចគ្នាគឺមកពីនេះ មិនមែនមកពីគ្រូនោះទេ។
ធ្វើផ្នែកមិនស្អាតនៅកន្លែងផ្សេង។ ការពិនិត្យឡើងវិញវាក្យសព្ទ ការខួង kana និង kanji កម្រិតសំឡេងនៃការស្តាប់ និងការនិយាយដដែលៗ មិនត្រូវការមនុស្សបង់ប្រាក់ទេ ហើយរាល់នាទីនៃពួកគេនៅក្នុងមេរៀនគឺមួយនាទីដែលអ្នកមិនបានចំណាយលើការកែតម្រូវ។ សូមអញ្ជើញមកមេរៀនជាមួយនឹងពាក្យដែលបានរៀនពាក់កណ្តាលរួចហើយ ដូច្នេះអ្នកអាចចំណាយពេលជាច្រើនម៉ោងដោយប្រើវាក្រោមសម្ពាធ កែតម្រូវ និងស្តាប់ថាតើប្រយោគរបស់អ្នកមានលក្ខណៈស្ទាត់ជំនាញបែបណា។
- នាំយកប្រធានបទមួយ និងប្រយោគបីអំពីវាដែលអ្នកមិនប្រាកដ។
- រក្សាបញ្ជីដែលកំពុងដំណើរការនៃកំហុសដដែលៗរបស់អ្នក ហើយពិនិត្យមើលវាមុនពេលមេរៀននីមួយៗ។
- កត់ត្រាមេរៀន ប្រសិនបើគ្រូយល់ព្រម ហើយស្តាប់ការកែតម្រូវម្តង។
- និយាយប្រយោគដែលបានកែនោះឮៗបីដងក្នុងមេរៀន មិនមែនគ្រាន់តែងក់ក្បាលដាក់វានោះទេ។
- អនុវត្តការនិយាយប្រចាំថ្ងៃរវាងមេរៀនដើម្បីឱ្យអ្នកទទួលបានភាពកក់ក្តៅជាជាងច្រេះ។
- សុំកំណែដែលពិបាកជាងនេះ នៅពេលដែលកិច្ចការមានអារម្មណ៍ថាងាយស្រួល ជាជាងការអផ្សុក។
រក្សាការចំណាយសមរម្យ
ម៉ោងដែលបង់ប្រាក់គឺជាធនធានដ៏កម្របំផុតរបស់អ្នក ដូច្នេះសូមចំណាយវាទៅលើអ្វីដែលមនុស្សត្រូវការប៉ុណ្ណោះ៖ ការកែតម្រូវ ការចុះឈ្មោះ ឃ្លាធម្មជាតិ យុទ្ធសាស្ត្រប្រឡង និងសម្ពាធ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមានបរិមាណអាចកើតឡើងតិចជាងឆ្ងាយ។ ការសន្ទនាប្រចាំថ្ងៃ ការនិយាយឡើងវិញតាមតួនាទី ការខួងបញ្ចេញសំឡេង និងការងារវាក្យសព្ទ គឺជារឿងទាំងអស់ដែលអ្នកអាចធ្វើបានតែម្នាក់ឯង ឬជាមួយ AI Sensei ហើយការធ្វើទាំងនោះមានន័យថាគ្រូរបស់អ្នកជួបសិស្សដែលស្ទាត់ជំនាញលើមូលដ្ឋាននៃប្រធានបទរួចហើយ។
រចនាសម្ព័ន្ធជាក់ស្តែងសម្រាប់អ្នកសិក្សាភាគច្រើនគឺជាមេរៀនប្រចាំសប្តាហ៍មួយជាមួយអ្នកបង្រៀន ការអនុវត្តការនិយាយប្រចាំថ្ងៃដោយខ្លួនឯង និងការផ្លាស់ប្តូរភាសាមួយ ឬការសន្ទនាក្រៅផ្លូវការមួយសប្តាហ៍។ វារក្សាការចំណាយដែលបានបង់អាចព្យាករណ៍បាន ខណៈពេលដែលផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវនាទីនិយាយច្រើនជាងមេរៀនតែម្នាក់ឯង។ ប្រសិនបើលុយមានភាពតឹងរ៉ឹង កាត់បន្ថយប្រេកង់មេរៀន មុនពេលអ្នកកាត់បន្ថយប្រេកង់និយាយ។ មេរៀនគឺជាការកែតម្រូវ ប៉ុន្តែការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃគឺជាការរៀនសូត្រ។
| កិច្ចការ | កន្លែងដែលវាជាកម្មសិទ្ធិ | ហេតុផល |
|---|---|---|
| ការកែតម្រូវភាគល្អិត និងលំដាប់ពាក្យរបស់អ្នក។ | មេរៀនដែលបានបង់ | ត្រូវការមនុស្សម្នាក់ដែលលឺពីកំហុស និងដឹងពីការជួសជុល |
| ការរៀនពីអ្វីដែលសំឡេងធម្មជាតិធៀបនឹងការត្រឹមត្រូវ | មេរៀនដែលបានបង់ | នេះជាការវិនិច្ឆ័យមិនមែនជាច្បាប់ទេ។ |
| សំភាសន៍ និងការហាត់សម keigo ជាមួយនឹងសម្ពាធ | មេរៀនដែលបានបង់ | អ្នកត្រូវការប្រតិកម្មពិតប្រាកដចំពោះចម្លើយមិនល្អ |
| កម្រិតសំឡេងសន្ទនាប្រចាំថ្ងៃ | ការអនុវត្តផ្ទាល់ឬ AI Sensei | ពាក្យដដែលៗមានតម្លៃថោក ហើយគួរតែជារៀងរាល់ថ្ងៃ |
| វាក្យសព្ទ និង កានជី ខួង | ការអនុវត្តផ្ទាល់ | មិនត្រូវការការវិនិច្ឆ័យរបស់មនុស្សទេ។ |
| ការអនុវត្តការស្តាប់ | ការអនុវត្តផ្ទាល់ | សម្ភារៈបរិបូរណ៍មានដោយឥតគិតថ្លៃ |
| ការជជែកធម្មតាអំពីសប្តាហ៍របស់អ្នក។ | ការផ្លាស់ប្តូរភាសា | រីករាយ មានប្រយោជន៍ និងមិនចាំបាច់ចំណាយប្រាក់ |
ពេលណាត្រូវផ្លាស់ប្តូរគ្រូ
ហេតុផលសាមញ្ញបំផុតក្នុងការផ្លាស់ប្តូរមិនមែនជាគ្រូអាក្រក់ទេ ប៉ុន្តែជាការប្រកួតដែលបានបញ្ចប់។ អ្នកបានកក់ទុកជាដៃគូសន្ទនាដំបូងដែលងាយស្រួលប្រើ ហើយឥឡូវនេះអ្នកស្ថិតក្នុងកម្រិតមធ្យម ហើយត្រូវការការកែតម្រូវ។ ឬអ្នកបានចាប់ផ្តើមជាមួយអ្នកឯកទេសវេយ្យាករណ៍ ហើយឥឡូវនេះត្រូវការភាពស្ទាត់ជំនាញ។ ទាំងពីរគឺជាជោគជ័យ ហើយទាំងពីរទាមទារឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរ។ និយាយឱ្យចំៗ អរគុណពួកគេ ហើយបន្តទៅមុខទៀត។ អ្នកបង្រៀនរំពឹងថារឿងនេះ ហើយវាល្អជាងការបាត់ខ្លួនស្ងាត់ៗទៅទៀត។
ហេតុផលផ្សេងទៀតគឺជាមេរៀនដែលទន់ខ្សោយ៖ គ្មានការកែតម្រូវដែលអ្នកអាចចងចាំ គ្មានកំណត់ចំណាំ គ្មានផែនការ និងការកើនឡើងនៃភាសាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដែលកំពុងត្រូវបាននិយាយ។ លើកវាម្តង ហើយជាក់លាក់អំពីអ្វីដែលអ្នកចង់បានជំនួសវិញ។ គ្រូល្អកែតម្រូវភ្លាមៗ និងដឹងគុណ។ ប្រសិនបើមេរៀនពីរក្រោយមកមិនមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរទេ សូមកក់ការសាកល្បងនៅកន្លែងផ្សេងដោយមិនមានការព្រួយបារម្មណ៍ពីវា ព្រោះតម្លៃនៃការស្នាក់នៅគឺជាខែមួយផ្សេងទៀតដែលមិនមានការរីកចំរើន។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 最近、少し簡単すぎると感じています。 | Saikin, sukoshi kantan sugiru to kanjite imasu. | ថ្មីៗនេះ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវាងាយស្រួលពេក។ |
| もっと直してもらえると嬉しいです。 | Motto naoshite moraeru to ureshii desu. | ខ្ញុំនឹងរីករាយប្រសិនបើអ្នកកែតម្រូវខ្ញុំបន្ថែមទៀត។ |
| 日本語だけで話してみたいです。 | Nihongo dake de hanashite mitai desu. | ខ្ញុំចង់សាកល្បងនិយាយតែភាសាជប៉ុនប៉ុណ្ណោះ។ |
| 目標が変わりました。 | Mokuhyō ga kawarimashita. | គោលដៅរបស់ខ្ញុំបានផ្លាស់ប្តូរ។ |
| 今月でレッスンを終わりにしたいです。 | Kongetsu de ressun o owari ni shitai desu. | ខ្ញុំចង់បញ្ចប់មេរៀននៅចុងខែនេះ។ |
| 今までありがとうございました。 | Ima made arigatō gozaimashita. | អរគុណសម្រាប់គ្រប់យ៉ាងរហូតមកដល់ពេលនេះ។ |
| また機会があればお願いします。 | Mata kikai ga areba onegai shimasu. | ខ្ញុំសង្ឃឹមថាយើងអាចធ្វើការជាមួយគ្នាម្តងទៀតនៅពេលណាមួយ |
| 少し休んでからまた始めます。 | Sukoshi yasunde kara mata hajimemasu. | ខ្ញុំនឹងឈប់សម្រាក ហើយចាប់ផ្តើមម្តងទៀតនៅពេលក្រោយ។ |