从具有可观察结果的共同目标开始
两位学习者都希望就参观博物馆的日期、时间和集合地点达成一致。这为该计划提供了一个有用的目的地。成功意味着理解提案并明确回应，而不是完成任意数量的单词或打开每个研究功能。
要求每位学习者尝试交流。第一个可以阅读消息，但很难大声回答。第二个可以讨论郊游，但需要帮助阅读地点和日历单词。同一个目标却揭示了两个不同的起点。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 美術館に行きませんか。 | Bijutsukan ni ikimasen ka. | 你想去艺术博物馆吗？ |
给第一个学习者更多的检索和对话练习
对于阅读自如的学习者来说，另一个长篇阅读解释可能没什么帮助。从他们自己创建的简短回复开始，然后练习在没有模型的情况下检索它。重点测验可以在 AI Sensei 对话添加聆听和响应之前检查不确定的模式。
尝试演讲后，找出一个障碍。也许单词可用，但学习者没有赶上建议的时间。这种观察可以将下一个任务转向倾听和澄清。个人计划应与实际表现保持联系。
为第二个学习者提供重点阅读基础
对于能够谈论熟悉的活动的学习者，请学习邀请中出现的一小组单词。使用Mocchi的词汇和汉字支持来确认完整的单词阅读，然后阅读包含它们的短消息。如果这些项目值得以后练习，请保存一些有用的卡片。
下一个任务不一定是更大的单词列表。要求学习者指出更改消息的日期和地点，然后大声确认计划。他们现有的口语能力可以帮助将新的书面文字与目的联系起来。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 日曜日 | Nichiyōbi | 星期日 |
| 美術館 | Bijutsukan | 艺术博物馆 |
让任务适合学习者实际可以使用的时间
每天时间较短的学习者可能需要一天进行少量阅读检查，另一天进行对话。会话时间较长的人可能会一次性连接各个阶段。这些都是实用的计划选择，而不是假设一个学习者更加投入的理由。
使用 /plan 讨论您的情况，然后处理今天的任务。如果可用时间发生变化，请通过 /adjust-plan 解释变化。有用的调整可以保留沟通目标，同时使下一个任务易于管理。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 十時に駅で会いましょう。 | Jūji ni eki de aimashō. | 我们十点在车站见面吧。 |
以记忆为背景，以新的尝试为证据
Mocchi 可以使用您的学习者档案和记录的薄弱环节来指导练习。 AI Sensei可以收到对话的相关进展。这支持了连续性，但最新的尝试仍然很重要：旧的笔记可能无法描述今天的困难。
当假设不再适合时告诉导师。展示一个成功的新示例或解释您仍然无法完成的部分。具体的证据有助于区分需要进一步练习的技能和之前仅仅表现为弱点的技能。
将每个学习者与他们自己之前的任务进行比较
第一个学习者现在可以在不阅读脚本的情况下回答新的邀请。第二个现在可能会识别新消息中的重要细节。这些是实现共同目标的不同成就。仅对已完成的活动进行计数就无法区分这一点。
返回博物馆任务并更改详细信息，然后从结果中选择后续内容。 Unihongo当其工具满足学习者的实际需求时，其广度支持个性化： Mocchi 组织和解释，审查支持检索，以及 AI Sensei 提供语音交互。