聊天机器人打字遗漏了什么
与通用聊天机器人进行文本对话是询问粒子为何变化或获取五个例句的好方法。这是学习说话的一种糟糕的方法，原因很简单：不需要你的嘴。你阅读回复，用尽可能多的时间撰写答案，在发送之前修正拼写错误，但你却永远听不到自己的声音。在真正的谈话中，这些舒适感都是不存在的。
结果是一个熟悉的差距。用日语聊天几个月的学习者可以写出一篇不错的段落，并且在店员提出问题时仍然会停滞不前。他们并不缺乏词汇。他们缺乏具体任务的练习，即在有人等待的情况下快速大声说出一个句子。 3D 教室的构建是为了使该任务成为默认任务，而不是可选的额外任务。
存在和轻微的社会压力
当一位老师站在你面前时，即使是经过渲染的老师，你的行为也会发生变化。你坐起来。你早点回答。你会感受到沉默带来的轻微不适并填补它。这与使小组课程比练习册更有效的压力相同，但强度要低得多，因为你知道没有真正的人在评判你。这种没有成本的压力组合在其他地方很难找到。
重点不在于压力令人愉快。就是说，在一点压力下说话是你想要转移到日本、工作面试或打电话的技能。在完全没有压力的状态下练习会建立一种当一个人出现时就会消失的技能版本。在高压状态下练习（例如第一次与母语人士会面）的成本太高，无法每天重复。教室位于中间。
默认大声说话
在 Unihongo 的 3D 教室中，对话是语音优先的。您的 AI 老师会说话，您也可以通过说话进行回答，然后以对话的速度进行交流。这意味着你练习的第一件事不是语法点，而是用日语张开嘴并听出内容的身体动作。下面几行是第一次会议通常包含的内容：问候、请求放慢速度，以及诚实地承认你很紧张。
用完整的句子说出它们并期待得到答复，因为答复就是练习发生的地方。当你说 mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai 时，老师放慢了速度，你刚刚做了大多数学习者在真正的对话中从未做过的事情，因为他们太尴尬而不敢问。一旦你问过一位渲染的老师十次，问一个真正的老师就变得很容易了。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| はじめまして。マイクです。よろしくお願いします。 | Hajimemashite. Maiku desu. Yoroshiku onegai shimasu. | 很高兴见到你。我是迈克。我期待着和你一起学习。 |
| はじめまして、マイクさん。こちらこそよろしくお願いします。 | Hajimemashite, Maiku-san. Kochira koso yoroshiku onegai shimasu. | 很高兴认识你，迈克。快乐是我的。 （老师） |
| 今日は何を練習したいですか？ | Kyō wa nani o renshū shitai desu ka? | 今天你想练习什么？ （老师） |
| 自己紹介を練習したいです。 | Jikoshōkai o renshū shitai desu. | 我想练习自我介绍。 |
| 少し緊張しています。 | Sukoshi kinchō shite imasu. | 我有点紧张。 |
| 大丈夫ですよ。ゆっくりでいいですよ。 | Daijōbu desu yo. Yukkuri de ii desu yo. | 那很好。慢慢来。 （老师） |
| もう少しゆっくり話してください。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai. | 请说得慢一点。 |
| はい、ゆっくり言いますね。 | Hai, yukkuri iimasu ne. | 好吧，我慢慢说。 （老师） |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | 请再说一次。 |
| すみません、わかりませんでした。 | Sumimasen, wakarimasen deshita. | 抱歉，我没听清。 |
一个你一边听一边看着的老师
在文本框中收听意味着阅读。在纯语音应用程序中收听意味着盯着波形或什么也不看。在教室里听意味着看着老师，这就是你听你遇到的每一个日语使用者的方式。这很重要，因为很多轮流都是视觉上的：暂停让你说话，点头表示继续，轻微的倾斜意味着问题即将到来。
有地方可以看也能让你大脑中在安静时惊慌的部分平静下来。仅使用音频进行练习的学习者经常表示感觉差距巨大。在教室里，同样的间隙感觉就像老师在耐心等待，事实也正是如此。当你造一个句子时，你要学会容忍两秒钟的沉默，而这种容忍是紧张的演讲者和流利的演讲者之间最大的区别之一。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 質問してもいいですか？ | Shitsumon shite mo ii desu ka? | 我可以问一个问题吗？ |
| もちろんです。どうぞ。 | Mochiron desu. Dōzo. | 当然。前进。 （老师） |
| これは日本語で何と言いますか？ | Kore wa Nihongo de nan to iimasu ka? | 这个在 日语 里怎么说？ |
| 「週末」と言います。 | "Shūmatsu" to iimasu. | 你说的是舒松。 （老师） |
| 週末は友達と映画を見ました。 | Shūmatsu wa tomodachi to eiga o mimashita. | 周末我和朋友看了一部电影。 |
| いいですね。どんな映画でしたか？ | Ii desu ne. Donna eiga deshita ka? | 好的。那是一部什么样的电影？ （老师） |
选择教师个性
Unihongo 可让您在上课前选择老师的性格：温和、严格、有趣或轻松。这听起来像是装饰性的，但事实并非如此。紧张是初学者停止说话的主要原因，而你对面的人的语气是提高或降低他们的主要因素。温和的老师会等待更长的时间，表扬尝试，并轻轻地纠正。严格的老师会阻止你的每一次失误，并希望你干净利落地重试。两者在不同阶段都有用处。
合理的进度在第一周是温和的，当目标只是继续说话时，一旦你有了基础并希望发现错误，那么就严格进行，在你疲倦的日子里进行有趣或放松的训练，否则会跳过练习。你也可以直接向老师询问你想要的治疗方法，这本身就是日本人的良好做法。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 間違えたら直してください。 | Machigaetara naoshite kudasai. | 如果我犯了错误，请纠正我。 |
| はい、直しますね。 | Hai, naoshimasu ne. | 是的，我会纠正你。 （老师） |
| 今日は厳しくお願いします。 | Kyō wa kibishiku onegai shimasu. | 今天请严格要求我。 |
| わかりました。では、もう一回言ってみましょう。 | Wakarimashita. Dewa, mō ikkai itte mimashō. | 明白了。那我们再试着再说一遍。 （老师） |
| 今の発音はどうでしたか？ | Ima no hatsuon wa dō deshita ka? | 我刚才的发音怎么样？ |
| 「つ」の音をもう少し軽くしましょう。 | "Tsu" no oto o mō sukoshi karuku shimashō. | 让我们把 tsu 的声音调轻一点。 （老师） |
以场景形式呈现的角色扮演任务
文本框中的角色扮演从一段你必须牢记在心的设置开始。 3D 教室中的角色扮演从场景本身开始。咖啡馆的任务是在你面前放置一个柜台，并由一位老师扮演工作人员；酒店任务将您安排在接待处；工作面试和工作场所电话让您面对面试官或同事。你没有读到你在一家咖啡馆。你正在看一个。
实际的区别在于，你的答案来得更快，而且听起来更像你在真实地方给出的答案，因为提示是同一种提示：一个人、一个计数器、一个问题。下面的咖啡馆交流是典型的第一次任务，工作人员的路线是要学会识别而不是说出来的。用日语点餐在这个博客上有自己的详细指南；这里的重点是在有人等待的情况下接听电话的感觉。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| いらっしゃいませ。ご注文はお決まりですか？ | Irasshaimase. Go-chūmon wa o-kimari desu ka? | 欢迎。你决定好你的订单了吗？ （老师为工作人员） |
| カフェラテをひとつお願いします。 | Kafe rate o hitotsu onegai shimasu. | 请来一杯拿铁咖啡。 |
| サイズはいかがなさいますか？ | Saizu wa ikaga nasaimasu ka? | 您想要什么尺寸？ （老师为工作人员） |
| Mサイズでお願いします。 | Emu saizu de onegai shimasu. | 请中等。 |
| 店内でお召し上がりですか？ | Tennai de o-meshiagari desu ka? | 你会在这里吃吗？ （老师为工作人员） |
| 持ち帰りでお願いします。 | Mochikaeri de onegai shimasu. | 请外卖。 |
| かしこまりました。少々お待ちください。 | Kashikomarimashita. Shōshō o-machi kudasai. | 当然。请稍等。 （老师为工作人员） |
会后报告
不复习的口语练习是重复同样错误的一种愉快的方式。课程结束后，Unihongo 会生成一份包含更正的报告：您所说的句子、更自然的版本以及老师注意到的发音点。这是学习者不应该跳过的部分，因为对话本身太快，无法立即学习。报告是学习成果的储存库。
- 将每条更正的句子大声朗读一次，然后看一遍，再说出更正的句子。
- 选择最常出现的两个错误，并将其作为下一次会议的重点。
- 将老师使用的新单词变成抽认卡，并在下次说话之前在游戏中进行练习。
- 记下您安静下来的任何线路，并提前为明天准备该线路。
- 保留报告。阅读上个月的报告是您将获得的进展的最清晰证据。
文本聊天、纯语音和 3D 教室的比较
| 什么影响说话 | 文字聊天 | 仅语音应用程序 | 3D教室 |
|---|---|---|---|
| 默认输出 | 键入并编辑 | 说 | 面对老师说话 |
| 是时候回答了 | 无限 | 短的 | 简短，就像真实的回复 |
| 社会压力 | 几乎没有 | 低的 | 温和，接近教训 |
| 你看向哪里 | 键盘 | 波形还是什么都没有 | 老师和场景 |
| 发音反馈 | 没有任何 | 取决于应用程序 | 辅导，然后在报告中列出 |
| 场景设置 | 需要记住的一段话 | 需要记住的一段话 | 你所站立的地方 |
| 老师语气 | 无论你提示什么 | 一般都是一种款式 | 选择：温柔、严格、有趣、轻松 |
| 最适合 | 语法问题和阅读 | 听力和重复 | 排练整个遭遇 |
这些都没有什么用处。文本聊天是询问为什么 kara 和 Node 不同的正确工具，而纯语音练习则适合影子练习。课堂是掌握与面前的人进行对话的特定技能的正确工具，这是大多数学习者表示他们想要但最少练习的技能。
诚实的界限
仍然是修行，不是人。老师不认识你的同事、你所在的城市，也不知道昨天发生了什么，所以谈话不能像朋友那样以共同的生活为基础。语音识别可能会误听重口音，一旦出现这种情况，纠正可能是错误的。当你跳过一周时，老师不会给你发短信，所以问责制是你的工作。渲染的教室也无法再现真实面试或与姻亲第一次会面时的紧张情绪。
它的优点是枯燥但必不可少的卷：数百个口语回合，无限的耐心，即时重试，并且没有社交成本，可以在任何时间免费使用。将其视为健身房而不是比赛。审核还是要你来完成，人际对话还是要你来安排。课堂确保当它们发生时，你已经多次大声说出这些句子。
结束您的第一次会议
用日语结束会话而不是关闭选项卡。这是一个小仪式，但却是真正的课程所具有的仪式，而结束语是你对每一位老师都会使用的。然后趁谈话还新鲜的时候打开报告。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 今日はここまでにします。 | Kyō wa koko made ni shimasu. | 今天我就讲到这里。 |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | 非常感谢。 |
| お疲れさまでした。よく頑張りましたね。 | Otsukaresama deshita. Yoku ganbarimashita ne. | 今天干得好。你做得很好。 （老师） |
| また明日お願いします。 | Mata ashita onegai shimasu. | 明天再见。 |
| はい、また明日。 | Hai, mata ashita. | 是的，明天见。 （老师） |