赋予环境实际作用
课堂或场景设置可以帮助您清楚地了解自己在与谁交谈。决定你想在那里完成什么：自我介绍、提出问题或解释计划。该设置支持该任务，而不是取代对一项任务的需求。
对于第一个会话，选择一个您可以在当前级别尝试的小型交换。您可以在保持简单学习目标的同时享受视觉氛围。不需要更复杂的风景或更长的谈话来测试你是否可以传达一条有用的信息。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 日本語を勉強しています。 | Nihongo o benkyō shite imasu. | 我正在学习日语。 |
选择您可以合作的老师和级别
探索可用的教师选择并收听提供的语音预览。选择一个为理解和回应留出空间的级别。当您可以参与（即使有停顿）时，会议就会变得更有用，而不是当语言太难而您只能被动地听时。
教师访问和使用津贴取决于您的帐户和计划。选择您可用的选项并检查应用程序内信息。我们的目标是找到合适的练习伙伴和可管理的任务，而不是假设每个老师或功能都具有相同的可用性。
说话前用Mocchi准备语言
讲述Mocchi情况并尝试开头句。询问一个可能会阻碍你的单词或模式。一个小的词汇集和一个问题就可以为简短的交流提供足够的支持。如果您需要主题建议，/kaiwa可以推荐合适的演讲活动。
对话开始后，保持完整模型关闭。您可以保留带有目标或困难单词的简短注释，然后减少该支持。阅读剧本可以排练发音，但它给你提供的关于你如何应对新的转变的证据较少。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 写真を撮るのが好きです。 | Shashin o toru no ga suki desu. | 我喜欢拍照。 |
回应语音交流
在决定说什么之前先听听问题的含义。听起来流利的声音可能会诱使您将交流视为您必须匹配的表演。给自己一些时间给出清晰的答案。需要时，您可以要求重复或更简单的语言。
当你的下一个回合与实际所说的内容相关时，对话是最有用的。如果老师询问您的兴趣，请添加一个相关细节，而不是跳到您准备好的介绍的下一行。视觉老师是一个互动点，而反应仍然是你自己的语言任务。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| もう少しゆっくりお願いします。 | Mō sukoshi yukkuri onegai shimasu. | 请慢一点。 |
| 先生の趣味は何ですか。 | Sensei no shumi wa nan desu ka. | 你的爱好是什么？ |
使用可用的反馈而不将其视为证书
会议结束后，检查可用的反馈并选择一个有用的点。报告可以描述优点、修正或以后练习的重点。可用性取决于会话和计划，因此您还可以查看您在交流中记住的特定难度。
人工智能反馈可能不完整或错误。将更正与您想要的含义进行比较，并在必要时向 Mocchi 询问确切的示例。分数或流畅的对话只是一种反馈，而不是对每一项日语技能的完整评估。
返回检查相同技能的变体
尝试另一个有不同兴趣的介绍或新的后续内容。保持相同的核心目标，同时更改足够的细节，这样您就不能简单地重复之前的交换。注意您是否需要更少的支持，或者是否可以更清楚地回答意外的问题。
AI Sensei 的 3D 氛围和有声老师可以让对话感觉很有吸引力。将这次会议与Mocchi的计划、解释和回顾联系起来，使这种体验在更广泛的日本日常生活中占有一席之地。让下一次尝试显示该例程的哪一部分有帮助。