选择您的老师将实际看到的任务
查看下一课主题或您最近的反馈。如果课程涉及周末计划，请准备几句有关您自己周末的句子。告诉 Mocchi 观众和您当前的水平。与一般性的提高日语水平的要求相比，检查初学者的礼貌描述的要求给导师带来了更明确的任务。
先自己写句子。在寻求反馈之前将它们保存不变。你的老师可以从你犹豫的地方、你伸手去拿的词以及你是否需要一个模型中学到很多东西。简短的诚实尝试是有用的准备文件。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 質問があります。 | Shitsumon ga arimasu. | 我有一个问题。 |
| 週末、京都に行きます。 | Shūmatsu, Kyōto ni ikimasu. | 这个周末我要去京都。 |
问Mocchi定位难点
请求对您尝试中最重要的问题进行简要说明。您可能不确定一个助词、一个时间表达式或两个句子之间的关系。请 Mocchi 说出您需要做出的决定并提供一个附近的例子。你正在收集一个问题供讨论，而不是试图消除每一丝不确定性。
例如，区分去京都的目的地和在图书馆学习的环境。如果解释有帮助，请尝试你自己的第二句话。如果没有，请准确记录哪部分不清楚。对于人类老师来说，这个注释是一个比要求他们解释所有日语助词更好的问题。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | 我在图书馆学习。 |
| この文は自然ですか。 | Kono bun wa shizen desu ka. | 这句话听起来自然吗？ |
将语法、意义和关系分开
一个句子可能在语法上是可能的，但对于朋友来说听起来却异常正式。另一个人可能很自然，但表达了与你不同的意图。问Mocchi它正在做出哪种判断。用您自己的语言写下预期的含义，以便您可以向老师展示您想要传达的内容。
保留一个小准备笔记，其中包含三个部分：我的句子、我的预期情况和我剩下的问题。避免用无法解释的优美段落替换原文。当你自己的思维证据仍然可见时，你的老师可以调整级别并更有效地记录。
排练要求解释
练习问题本身。您可以询问某个表达的含义、句子是否自然，或者何时使用建议的措辞。大声说出问题，然后在没有翻译的情况下阅读它。准备好这种语言可以让老师开始讲解时更容易积极参与。
你不需要把问题问得比你现在的日语更高级。一个简单的礼貌请求加上你的例子就足够了。如果你在回答过程中失去了线索，请要求另一个例子或更慢的解释。这种互动本身就是有价值的实践。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| もう一つ例をお願いします。 | Mō hitotsu rei o onegai shimasu. | 我可以再举一个例子吗？ |
| どんな時に使いますか。 | Donna toki ni tsukaimasu ka. | 你在什么情况下使用它？ |
对准备工作设定限制
使用较短的准备窗口。一旦你有了尝试和明确的问题，就停止研究每一个可能的例外情况。在老师的课程中，您可以测试您的解释、询问后续内容并听取适合您情况的示例。过度的准备可能会让你留下的笔记多于可用的语言。
如果 Mocchi 建议一个有用的短语，请尝试不看而说出来。仅保留您可以解释的表达方式。对于即将到来的语音课程，/kaiwa 可以推荐一个 AI Sensei 排练主题，但选择一个小场景，以便准备工作支持老师的课程，而不是替换其议程。
把问题带回到实践中
在课程中，先尝试完成任务，然后再显示建议的答案。请你的老师解释你标记的点，然后提供一个改变的例子。如果更正取决于听众或演讲者的意图，请在短语旁边写下上下文。额外的细节可以帮助您准确地重用反馈。
然后，使用您自己的课程总结告诉 Mocchi 您想要练习的规则或区别。在检查反馈之前请求一些新问题并回答。这将准备、教师指导和随后的练习联系起来，而不将任何单一的解释视为对你能力的完整衡量。