Yorliqni kichik o'quv profili bilan almashtiring
Faqat “Men hozir N3man” deyish o‘rniga, kuzatilishi mumkin bo‘lgan ijroni tasvirlab bering: siz qisqa kundalik matnni kuzatishingiz, yozuvchining fikrini aniqlashingiz yoki tarjima qilmasdan tanish savolga javob berishingiz mumkin. Keyin bu qobiliyat ishlashni to'xtatadigan vaziyatni nomlang. Chegara foydalidir. Repetitor uzoq jumlalarni boshqarish mumkinligini bilsa, lekin notanish lug'at baribir o'qishingizga xalaqit bersa, aniqroq mashg'ulotni tanlashi mumkin.
Tavsifni oddiy va sinovdan o'tkazing. Darslik bo'limini tugatish, ketma-ketlikni saqlab qolish yoki subtitrlar bilan ko'rsatuvlarni tomosha qilish foydali bo'lishi mumkin, ammo hech biri avtomatik ravishda bir xil tilni mustaqil ravishda olishingiz mumkinligini isbotlamaydi. Ulardan kontekst sifatida foydalaning, keyin yordamisiz bajargan vazifangizni qo'shing.
Tanib olish, eslab qolish va ishlab chiqarishni alohida tekshiring
昨日買った本を読みました kabi jumlani o'qing: "Men kecha sotib olgan kitobni o'qidim." Avval qaysi kitob nazarda tutilganini aniqlang. Keyin tarjimaga qaramasdan 昨日買った本 iborasini tushuntiring. Nihoyat, bir xil nisbiy-band naqshidan foydalanib, boshqa ob'ektni tavsiflang. Har bir qadam boshqa turdagi nazoratni talab qiladi, shuning uchun aralash natija sizga bitta umumiy balldan ko'ra yaxshiroq mashq maqsadini beradi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 昨日買った本を読みました。 | Kinō katta hon o yomimashita. | Kecha sotib olgan kitobimni o'qidim. |
| 友達にもらった本です。 | Tomodachi ni moratta hon desu. | Bu men bir do'stimdan olgan kitob. |
Darsning o'ng qismini o'zgartiring
Agar o'qish qulay bo'lsa, lekin ishlab chiqarish sekin bo'lsa, zichroq o'tish joyini qo'shish muammoni hal qilmasligi mumkin. Tilni yaxshi biling va bitta o'zgartirilgan tafsilot bilan qisqa javob so'rang. Agar siz jumlani tuza olsangiz, lekin kontrastni noto'g'ri tushunsangiz, ikkita yaqin misol so'rang va ular nima uchun farq qilishini tushuntiring. Faoliyatni zaif bosqichga moslashtirish, sozlashni qiyinroq emas, balki maqsadli qiladi.
Ko'rib chiqish tsiklida eski materialni saqlang
Yuqori maqsad oldingi tilni ahamiyatsiz qilmaydi. Kundalik yuklamalar, umumiy fe'llar va asosiy xushmuomalalik hali ham rivojlangan matnlar va suhbatlarda paydo bo'ladi. Kichkina aralash sharhni saqlang, shunda siz ushbu asoslar ma'noga e'tibor qaratilayotganda mavjud bo'lib qoladimi yoki yo'qligini ko'rishingiz mumkin. Mocchi dan vaqti-vaqti bilan oldingi zaif nuqtani yangi kontekstga qo'shishni so'rang, ayniqsa, agar ilgari unga maslahatdan keyin to'g'ri javob bergan bo'lsangiz.
Rejaga tayanishdan oldin tuzatishni ko'rib chiqing
Mocchi ga bir seanslik oʻzgarishni xohlaysizmi yoki kengroq oʻquv rejangizni yangilashni xohlaysizmi, ayting. Agar imtihon maqsadi, mavjud vaqt va tugatish tarixi hali ham to'g'ri bo'lsa, buni ayting. Taklif etilgan keyingi qadamlarni o'qing va ular siz taqdim etgan dalillarga mos kelishini tekshiring. Eng yaxshi sozlash ertangi sessiyani aniqroq qiladi; Bu sizning darajangiz yorlig'i yuqoriga ko'tarilganligi sababli kattaroq jadval yaratmasligi kerak.