Grammatika kurslari aylanma yo'l emas, yaxshi asosdir
Grammatik tizimli ilovalar yapon tilini yapon tilini qurish tartibida oʻrgatadi: yuklamalar, feʼl guruhlari, te-shakl, oddiy shakl va boshqalar, har biri uchun qisqa tushuntirishlar va mashqlar. Ulardan chiqqan o'quvchilarning afzalligi borki, uni baholab qo'yish oson: ular nima uchun gap noto'g'ri ekanligini bilishadi va ular buni sezganlaridan keyin o'zlari tuzatishi mumkin. Birinchi bo'lib gapiradigan o'quvchilar ko'pincha platoni aniq bilishadi, chunki ularda bu yo'q.
Bunday kurs o'z tabiatiga ko'ra qila olmaydigan narsa, odam kutayotgan paytda sizni shaklni olishga majbur qiladi. Har bir mashq sizga variantlarni ko'rsatadi. Suhbat sizga hech narsani ko'rsatmaydi; Shaklni o'zingiz olib kelishingiz kerak, hozir. Shunday qilib, keyingi qadam ko'proq grammatika emas. Bu sizning ovozingiz bor grammatikani beradi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 文法を声に出そう | Bunpō o koe ni dasō | Grammatikani baland ovozda aytaylik (tasodifiy) |
| 文法は分かります。 | Bunpō wa wakarimasu. | Men grammatikani tushunaman. |
| でも、口から出ません。 | Demo, kuchi kara demasen. | Lekin og'zimdan chiqmaydi. |
| 知っている形を使いたいです。 | Shitte iru katachi o tsukaitai desu. | Men bilgan shakllardan foydalanmoqchiman. |
Bitta shakl, to'rtta og'zaki ish: te-forma
Har bir grammatika kursi erta o'rgatiladigan te-formani oling. Kursda bu konjugatsiya. Nutqda bu kamida to'rt xil vosita: tezkor tasodifiy so'rov, ruxsat so'rovi, yordam so'rovi va biror narsani qanday qilishni aytish usuli. Kartalarda har bir ish uchun bitta kundalik jumla ko'rsatilgan. Konjugatsiya haqida o'ylamasdan to'rttasini ham ishlab chiqara olsangiz, te-shakl nutqqa aylanadi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Bir soniya kuting. (tasodifiy) |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | Suratga olsam bo'ladimi? |
| 手伝ってくれますか。 | Tetsudatte kuremasu ka. | Menga yordam bera olasizmi? |
| 駅まで歩いて行きます。 | Eki made aruite ikimasu. | Men stansiyaga piyoda boraman. |
| 座ってください。 | Suwatte kudasai. | Iltimos, oʻtiring. |
| 窓を開けてもいいですか。 | Mado o akete mo ii desu ka. | Oynani ochsam bo'ladimi? |
O'zingiz bilgan har bir shakl bilan xuddi shunday qiling. Potensial shaklda ishlar bor (mumkin, men qila olmayman), o‘tmishda ishlar bor (nima qilding, men ketdim), ixtiyoriyda ishlar bor (biz, kelaylik). Og'zaki ishsiz grammatik nuqta faqat bilimdir.
Grammatika ro'yxatini nutq so'rovlariga aylantiring
Bu erda konvertatsiya qilish g'oyasi jadval sifatida, so'ngra jumlalar iboralar qatori. Naqsh har doim bir xil: grammatika nuqtasi, uni talab qiladigan haqiqiy savol va siz o'zgartirishingiz mumkin bo'lgan namunaviy javob. Kurs dasturidan o‘z jadvalingizni tuzing; u bir oqshom oladi va sizning nutqiy o'quv dasturingizga aylanadi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 日本に行ったことがあります。 | Nihon ni itta koto ga arimasu. | Men Yaponiyada bo'lganman. |
| 納豆を食べたことがありますか。 | Nattō o tabeta koto ga arimasu ka. | Siz hech qachon natto yeganmisiz? |
| 明日は雨が降るかもしれません。 | Ashita wa ame ga furu kamo shiremasen. | Ertaga yomg'ir yog'ishi mumkin. |
| 早く寝たほうがいいですよ。 | Hayaku neta hō ga ii desu yo. | Ertaroq yotsangiz yaxshi bo'lardi. |
| 卒業したら、日本で働くつもりです。 | Sotsugyō shitara, Nihon de hataraku tsumori desu. | O‘qishni tamomlab, Yaponiyada ishlash niyatidaman. |
| 音楽を聞きながら勉強します。 | Ongaku o kikinagara benkyō shimasu. | Men musiqa tinglab o'qiyman. |
| Grammatik nuqta | Buni talab qiladigan savol | Og'zaki ish |
|---|---|---|
| ta koto ga aru (tajriba) | Siz hech qachon...? | Tajribalar haqida gapirish |
| kamo shiremasen (ehtimol) | Ertaga yomg'ir yog'adimi? | Bashoratni himoya qilish |
| ta hō ga ii (maslahat) | Charchaganman... | Yumshoq maslahat berish |
| tsumori (niyat) | O'qishni tugatgandan keyin nima qilasiz? | Rejalarni bayon qilish |
| nagara (hozirda) | Qanday o'qiysiz? | Odatlarni tavsiflash |
Qidiruv mashqi: birinchi savol, ikkinchidan grammatika
Grammatika kurslari qoidaga o'tadi, keyin misol. Gapirish savolga, keyin javobga o'tadi va qoida hech qachon muhokama qilinmaydi. Shunday qilib, bu yo'nalishda mashq qiling. Hamkoringiz yoki o'zingizning yozuvingiz bo'lsin, savol bering; maqsadli shakldan foydalangan holda ikki soniya ichida javob bering; keyin bir tafsilotni o'zgartiring va yana javob bering. Har bir shakl uchun beshta javob, kuniga uchta shakl. Gap shundaki, uni to'g'ri qabul qilish emas; shaklni fikrdan oldin kelishini ta'minlashdir.
Tajriba shakli uchun bitta tur. Savolni o'qing, javobni yoping, gapiring, keyin tekshiring.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 京都に行ったことがありますか。 | Kyōto ni itta koto ga arimasu ka. | Savol: Siz hech qachon Kiotoga borganmisiz? |
| はい、二回行ったことがあります。 | Hai, nikai itta koto ga arimasu. | Javob: Ha, men ikki marta bo'lganman. |
| 寿司を作ったことがありますか。 | Sushi o tsukutta koto ga arimasu ka. | Savol: Siz hech qachon sushi ni yaratganmisiz? |
| いいえ、まだ作ったことがありません。 | Iie, mada tsukutta koto ga arimasen. | Javob: Yo‘q, men hali erishganim yo‘q. |
| 日本の映画を見たことがありますか。 | Nihon no eiga o mita koto ga arimasu ka. | Savol: Hech qachon yapon filmini ko'rganmisiz? |
| はい、たくさん見たことがあります。 | Hai, takusan mita koto ga arimasu. | Javob: Ha, men ko'plarni ko'rganman. |
Mini dialog: sinfdosh bilan dam olish kunlari rejalari
Sinfdoshimiz hafta oxiri haqida so'raydi. Oddiy kursdan nechta grammatik nuqta oltita tasodifiy qatorda paydo bo'lishini ko'ring: ixtiyoriy, te-shakl, kamo shiremasen qisqa shaklda kamo va tsumori. Ikkala ma'ruzachi ham sinfdoshlar kabi tasodifiy nutqdan foydalanadi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 週末、何するつもり？ | Shūmatsu, nani suru tsumori? | Sinfdosh: Dam olish kunlariga nimani rejalashtiryapsiz? |
| まだ決めてない。天気によるかも。 | Mada kimetenai. Tenki ni yoru kamo. | Siz: Hali qaror qilgani yo'q. Ob-havoga bog'liq bo'lishi mumkin. |
| 晴れたら、一緒に海に行こうよ。 | Haretara, issho ni umi ni ikō yo. | Sinfdosh: Agar quyoshli bo'lsa, keling, birga dengizga boraylik. |
| いいね。でも、雨が降るかもしれないよ。 | Ii ne. Demo, ame ga furu kamo shirenai yo. | Siz: Yaxshi. Ammo yomg'ir yog'ishi mumkin. |
| じゃあ、雨だったら映画を見て、ご飯を食べよう。 | Jā, ame dattara eiga o mite, gohan o tabeyō. | Sinfdosh: Unda yomg'ir yog'sa keling kino ko'rib ovqatlanamiz. |
| うん、そうしよう。土曜日の朝に連絡して。 | Un, sō shiyō. Doyōbi no asa ni renraku shite. | Siz: Ha, buni qilaylik. Shanba kuni ertalab menga xabar bering. |
Kimetenai - kimete inai ning og'zaki qisqarishi bo'lib, kurslar odatda to'liq yozadi. Qisqartirishni eshitish va hali ham grammatik fikringizni tan olish keyingi bosqichning bir qismidir.
Grammatikani birinchi bo'lib o'rganuvchilar gapira boshlaganlarida yo'l qo'yadigan xatolar
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 短い文で話します。 | Mijikai bun de hanashimasu. | Men qisqa jumlalar bilan gapiraman. |
| 疲れた。だから、早く帰る。 | Tsukareta. Dakara, hayaku kaeru. | Charchaganman. Shunday qilib, men uyga erta boraman. (tasodifiy) |
| 間違えても、最後まで言います。 | Machigaete mo, saigo made iimasu. | Xato qilsam ham oxirigacha aytaman. |
- Haddan tashqari qurilish. Siz qanday aytishni bilasiz, garchi, chunki va bu holatda, shuning uchun hammasini bitta jumlada ishlatishga harakat qilasiz va nafasingiz tugaydi. Qisqa jumlalar bilan gapiring va ularni sorede, demo va jā bilan bog'lang.
- Har bir gapni watashi wa bilan boshlash. Kurs sizga namunani ko'rsatish uchun mavzu kerak edi. Nutq uni tushiradi.
- desu va masu dagi hamma narsani doʻstlar bilan yakunlash. Grammatika kurslari birinchi navbatda muloyim shaklni o'rgatadi, lekin sinfdoshlaringiz qisqa shakldan foydalanadilar va oxir-oqibat sizdan kutishadi.
- O'rta jumlani uch marta o'z-o'zidan tuzatish. Gapni noto'g'ri bo'lsa ham tugating va keyin uni tuzating. Tinglovchilar noto'g'ri gapga ergashishlari mumkin; ular qayta boshlangan jumlaga ergashmaydilar.
- Qoidadan tarjima qilish. Agar siz o'zingizni tutsangiz, ikkinchi guruh fe'li, tomchi ru, te qo'shing, shakl tayyor emas. Ovoz chiqguncha uni burg'ulang.
Ikkinchi qatorda haddan tashqari qurish uchun tuzatish ko'rsatilgan: dakara bilan qo'shilgan ikkita qisqa tasodifiy jumla bitta uzun tugunli jumla bajaradigan ishni bajaradi va ular ikki baravar tez keladi. Grammatikani o'rganuvchilar bu erda har bir qismni allaqachon bilishadi; mahorat bosim ostida oddiyni tanlashdir.
Grammatikadan nutqgacha bo'lgan to'rt haftalik reja
Bir tsikl to'rt hafta. Agar xohlasangiz, yangi material uchun kursni saqlang, ammo quyida keltirilgan soatlar nutq soatlaridir.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 毎日、十五問答えます。 | Mainichi, jūgomon kotaemasu. | Men har kuni o'n beshta savolga javob beraman. |
| 四週間後に、会話を録音します。 | Yonshūkan go ni, kaiwa o rokuon shimasu. | To'rt hafta ichida men suhbatni yozib olaman. |
| Hafta | Diqqat | Kundalik chiqish |
|---|---|---|
| 1 | Te-shakl va o'tmish, har biri to'rtta ish | O'n beshta qidiruv javoblari; kechagi kun haqida ikki daqiqalik o'z-o'zidan suhbat |
| 2 | Tajriba, ehtimol, maslahat | O'n beshta qidiruv javoblari; javob beradigan sherik bilan rejalar haqida bitta rolli o'yin |
| 3 | 1 va 2 haftalarning tasodifiy qisqa shakllari | Tasodifiy nutqda 1 va 2-haftadagi rolli o'yinlarni takrorlang |
| 4 | Erkin aralashtirish | Haftangiz haqida besh daqiqalik suhbat; yozib oling va 1-hafta bilan solishtiring |