Tuzatishni o'qish va uni aytish turli qobiliyatlardir
Tuzatishni o'qiganingizda, uni taniysiz. Tanib olish tez, qoniqarli va gapirish uchun deyarli foydasiz, chunki keyingi safar sizga forma kerak bo'lganda, siz oldinda hech qanday matnsiz, vaqt bosimi ostida, jumlaning o'rtasida bo'lasiz. Sizga kerak bo'lgan narsa - bu qidirish: shaklni ko'rmasdan o'zingiz ishlab chiqaring. Agar siz hisobotni yopsangiz va gapni xotiradan aytsangizgina shunday bo'ladi.
Amaliy qoida shundaki, siz tuzatilgan versiyani ikki marta aytmaguningizcha va bitta ramkada ikkita yangi jumla qurmaguningizcha, tuzatish tugamaydi. Ikki marta takrorlash uning ovozini boshqaradi; ikkita yangi jumla siz jumladan ko'ra namunani olganingizni isbotlaydi. Bu har bir tuzatish uchun qirq soniya davom etadi, shuning uchun uchta tuzatish haqiqiy maqsad hisoblanadi va o'n beshtasi emas.
Birinchi navbatda tuzatishga arziydigan uchta xato turi
| Xato turi | Nima noto'g'ri bo'ladi | Nima uchun birinchi o'rinda turadi |
|---|---|---|
| Zarrachalar | Tinglovchi kim kimga, qayerda nima qilganini yo'qotadi | Ma'noni o'zgartiradi va tuzatish bir bo'g'indir |
| Fe'l shakli | Zamon, te-shakl, inkor va -tai o‘zakning noto‘g‘ri o‘zagida yasaladi | Har bir jumlada paydo bo'ladi, shuning uchun bitta tuzatish qayta-qayta to'lanadi |
| Xushmuomalalik ro'yxati | Noto'g'ri ijtimoiy xonada to'g'ri so'zlar | Kamdan-kam hollarda ma'noni bloklaydi, lekin ishonchli tarzda noqulaylik tug'diradi |
Bu uchtasi foydali xususiyatga ega: har birida keyingi jumlada ongli ravishda qo'llash mumkin bo'lgan qoida mavjud. So'z tanlash, ritm va idiomatik iboralar bunday ishlamaydi; ular jumla o'rtasida qabul qilingan qarorlar orqali emas, balki ta'sir qilish va hajm orqali yaxshilanadi. Shuning uchun ular nutqni jilo qiladigan narsa bo'lsa ham, keyingi navbatda sizning navbatingizga kiradi.
Zarrachalar: ma'noni o'zgartiruvchi bir bo'g'in
Zarrachalarni tuzatish - bu sun'iy intellekt o'qituvchisi tomonidan belgilanishi mumkin bo'lgan eng keng tarqalgan narsa va tuzatish eng oson, chunki ularning atrofidagi jumla allaqachon to'g'ri. Qopqon ularni tarjima orqali tuzatmoqda. Agar siz gakkō de ikimasu ishlab chiqarishni davom ettirasiz. Buning o'rniga ularni rol bo'yicha tuzating: ni maqsad yoki manzilni aniqlaydi, harakat sodir bo'ladigan bosqichni belgilaydi, o harakat nimaga ta'sir qilishini belgilaydi. Maxsus zarralar bo'yicha qo'llanma chuqurroq kiradi; quyidagi juftliklar tuzatish hisobotlarida ustunlik qiladi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 学校で行きます。 | Gakkō de ikimasu. | Oldin: "Men maktabga boraman" degan ma'noni anglatadi, lekin de maqsadni emas, sahnani belgilaydi. |
| 学校に行きます。 | Gakkō ni ikimasu. | Keyin: Men maktabga boraman. |
| 友達を会いました。 | Tomodachi o aimashita. | Oldin: au o ni emas, ni oladi. |
| 友達に会いました。 | Tomodachi ni aimashita. | Keyin: men bir do'stim bilan uchrashdim. |
| 電車に来ました。 | Densha ni kimashita. | Oldin: "Men poezdda keldim" degan ma'noni anglatadi, lekin ni nishonga ishora qiladi. |
| 電車で来ました。 | Densha de kimashita. | Keyin: Men poezdda keldim. |
| 私は犬を好きです。 | Watashi wa inu o suki desu. | Oldin: suki o emas, ga oladi. |
| 私は犬が好きです。 | Watashi wa inu ga suki desu. | Keyin: Men itlarni yaxshi ko'raman. |
Ikki xil ot bilan tuzatilgan gapni aytib, ularni tuzating. Gakkō ni ikimasu, eki ni ikimasu, byōin ni ikimasu. Sakkiz soniya ichida uchta manzil rolni o'rgatadi; bitta tuzatilgan satrni qayta o'qish hech narsani o'rgatmaydi.
Fe'l shakli: o'zak odatda aybdor
Ko'pgina fe'l tuzatishlar zamon tanlash haqida emas, balki oxiri qaysi o'zakga biriktirilganligi haqidadir. -masu o'zagi odobli, -tay, -nagara shakllarini o'z ichiga oladi; te-shaklning yozma fe'lga ergashmaydigan o'ziga xos tovush o'zgarishlari mavjud. Qoidani mukammal tushunadigan o'quvchilar hali ham tezlikda ikutai desu ishlab chiqaradilar, chunki bilish va ishlab chiqarish alohida tizimlardir. Hajmi buni tuzatadi, ko'proq tushuntirish emas.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 昨日、映画を見ます。 | Kinō, eiga o mimasu. | Oldin: o'tgan vaqt bo'lmagan fe'l bilan. |
| 昨日、映画を見ました。 | Kinō, eiga o mimashita. | Keyin: Kecha men film tomosha qildim. |
| 少し待ちてください。 | Sukoshi machite kudasai. | Oldin: matsu machit emas, te-formada mat bo'ladi. |
| 少し待ってください。 | Sukoshi matte kudasai. | Keyin: bir oz kutib turing. |
| 京都に行くたいです。 | Kyōto ni ikutai desu. | Oldin: -tai masu-poyaga birikadi, shuning uchun iku ikkiga aylanadi. |
| 京都に行きたいです。 | Kyōto ni ikitai desu. | Keyin: Men Kiotoga bormoqchiman. |
| すみません、分かるません。 | Sumimasen, wakarumasen. | Oldin: odobli inkor vakari o‘zagiga qurilgan. |
| すみません、分かりません。 | Sumimasen, wakarimasen. | Keyin: Kechirasiz, men tushunmayapman. |
Xushmuomalalik ro'yxati: to'g'ri so'zlar, noto'g'ri xona
Ro'yxatdan o'tishdagi xatolar kamdan-kam hollarda aloqani to'xtatadi, shuning uchun ular davom etadi. Haqiqiy hayotda hech kim sizni tuzatmaydi va juda beparvolik bilan murojaat qilinayotgan tinglovchi buni shunchaki his qiladi va hech narsa demaydi. AI o'qituvchisi bu erda haqiqatan ham foydalidir, chunki aytish uchun hech qanday ijtimoiy xarajat yo'q va siz bir xil jumlani uchta rasmiyatchilik darajasida uyalmasdan so'rashingiz mumkin.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 社長、これ見て。 | Shachō, kore mite. | Oldin: kompaniya prezidentiga qaratilgan oddiy buyruq. |
| 社長、こちらをご覧ください。 | Shachō, kochira o goran kudasai. | Keyin: Prezident, iltimos, buni ko'rib chiqing. |
| 先生、ありがとう。 | Sensei, arigatō. | Oldin: siz zo'rg'a tanigan o'qituvchi uchun juda oddiy. |
| 先生、ありがとうございます。 | Sensei, arigatō gozaimasu. | Keyin: Katta rahmat, Sensei. |
| お客様、何が欲しいですか。 | Okyakusama, nani ga hoshii desu ka. | Oldin: mijozdan nimani xohlashlarini so'rash to'g'ridan-to'g'ri eshitiladi. |
| お客様、何になさいますか。 | Okyakusama, nani ni nasaimasu ka. | Keyin: nimaga ega bo'lishni xohlaysiz? |
| 部長、明日休みます。 | Buchō, ashita yasumimasu. | Oldin: grammatik, lekin so'rashdan ko'ra e'lon qiladi. |
| 部長、明日休ませていただいてもよろしいでしょうか。 | Buchō, ashita yasumasete itadaite mo yoroshii deshō ka. | Keyin: Ertaga dam olsam yaxshi bo'larmidi? |
Yaxshi odat - gapirishdan oldin tinglovchini nomlash. O'zingizga bu menejer, do'kon sotuvchisi yoki yaqin do'stingiz deb aytsangiz, jumla boshlanishidan oldin registrni tanlaydi, bu uni yarim yo'lda ta'mirlashdan ko'ra ishonchliroqdir. Agar siz asosiy tizimni istasangiz, muloyim-versus-casual qo'llanmasi to'liq zinapoyani qamrab oladi.
Hali ham ravonlikni rivojlantirayotganda nimaga e'tibor bermaslik kerak
Bu oyda har bir tuzatish sizning e'tiboringizga loyiq emas. Ba'zilari haqiqatan ham ixtiyoriydir va ularni ta'qib qilish har bir jumlani xavfli his qilish orqali sizni sekinlashtiradi. Dastlabki nutq amaliyotining maqsadi - bu ma'no buzilmagan hajmdir, shuning uchun ma'noga tahdid solmaydigan yoki ro'yxatga olingan har qanday narsa asoslar o'ylamasdan ishlaguncha kutishi mumkin.
- Asl nusxangiz toʻgʻri, ammo nafisroq boʻlgan soʻz tanlash takliflari.
- Mavzu zarralari va qisqartirilgan shakllar ona tilida so'zlashuvchilar nutqida ham tushib qoladi.
- Kanji va yozish eslatmalari, agar bu sessiya gapirish haqida bo'lsa.
- Unli tovush uzunligi va ritmi barqaror bo'lishidan oldin alohida so'zlarga urg'u balandligini oshiring.
- Eto yoki ano kabi vaqti-vaqti bilan to'ldiruvchi, bu haqiqiy yaponcha suhbatda odatiy holdir.
- Ne va yo kabi jumla yakunlovchi nuans zarralari taqlid orqali joylashadi.
Seans boshida buni o'zingizga baland ovoz bilan ayting va hisobot juda kamroq bo'ladi: bugun men jilo emas, balki ma'no va ro'yxatdan o'tmoqdaman. Oldindagi navbat boʻsh boʻlgandan soʻng, siz har doim eʼtiborsiz toifani maqsadingizga koʻrsatishingiz mumkin.
O'zingiz xohlagan fikr-mulohazalarni so'rash
Har qanday AI repetitorining sukut bo'yicha tuzatish xatti-harakati taxmindir va siz uni suhbat o'rtasida o'zgartirishingiz mumkin. Uzoq burilish paytida jim bo'lishni, faqat zarrachalar bilan bog'liq fikr-mulohazalarni, siz qattiq deb gumon qilgan jumlaning tabiiyroq versiyasini yoki o'zingizni mustahkam his qilgan kunda qattiq tuzatishni so'rang. Ushbu so'rovlarni yapon tilida aytish foydali amaliyotdir, shuning uchun ingliz tiliga o'tish o'rniga quyidagi qatorlardan foydalaning.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 今日は文法だけ直してください。 | Kyō wa bunpō dake naoshite kudasai. | Iltimos, bugun faqat mening grammatikamni tuzating. |
| 助詞の間違いだけ教えてください。 | Joshi no machigai dake oshiete kudasai. | Iltimos, menga faqat zarracha xatolar haqida gapirib bering. |
| 話の途中では直さないでください。 | Hanashi no tochū de wa naosanaide kudasai. | Iltimos, gap o'rtasida meni tuzatmang. |
| 今の言い方は自然でしたか。 | Ima no iikata wa shizen deshita ka. | Buni aytganim tabiiymi? |
| もっと丁寧な言い方はありますか。 | Motto teinei na iikata wa arimasu ka. | Buni aytishning muloyimroq usuli bormi? |
| ネイティブなら何と言いますか。 | Neitibu nara nan to iimasu ka. | Ona tilida so'zlashuvchi nima deydi? |
| 今のをもう一度言ってみます。 | Ima no o mō ichido itte mimasu. | Buni yana bir bor aytishga harakat qilaylik. |
| 今日はたくさん直してください。 | Kyō wa takusan naoshite kudasai. | Iltimos, bugun meni juda ko'p to'g'rilang. |
Sessiya hisobotidan hisobot kartasi emas, balki skript sifatida foydalanish
Baho sifatida o'qilgan hisobot sizga qanday qilganingizni aytadi, bu esa siz harakat qila olmaydigan ma'lumotdir. Skript sifatida o'qilgan hisobot ertaga nima deyishingiz kerakligini aytadi. Farqi bir qadam: har bir tuzatishni keyingi sessiyada ishlab chiqarmoqchi bo'lgan qatorga aylantiring va u paydo bo'ladigan vaziyatga e'tibor bering. "Iku bilan zarracha xatosi" yozuvi o'rniga repetitor dam olish kuni haqida so'raganda aytadigan qatorni yozing.
Bu ham javobgarlik bo'shlig'ini hal qiladi. AI o'qituvchisi sizni o'tgan haftadagi kuchsizligingizni sinab ko'rishni yoki ikki hafta davomida anketadan jimgina qochganingizni payqamaydi. Uch qatorni o'zingiz oldinga olib borish - bu butun kuzatuv tizimidir va kontekst hali yangi bo'lsa, sessiya oxirida bir daqiqadan kamroq vaqt ketadi.
- Uchta tuzatishning har birini o'zingiz aytadigan jumla sifatida qayta yozing.
- Uni qo'zg'atadigan vaziyatga e'tibor bering: buyurtma berish, kichik suhbat, telefon qo'ng'irog'i.
- Har bir narsadan oldin ushbu uchta qatorni aytib, keyingi sessiyani oching.
- O'qituvchidan rol o'ynashni siz qayd etgan vaziyatlarga yo'naltirishini so'rang.
- Suhbatda so'rovsiz yaratganingizdan keyingina chiziqni kesib o'ting.
O'zingizning tuzatilgan jumlalaringizni intervalgacha qayta ishlatish
| Qachon | Tuzatilgan chiziq bilan nima qilasiz | Qancha muddatga; qancha vaqt |
|---|---|---|
| Xuddi shu seans | Ikki marta ayting, so'ngra ramkada ikkita yangi jumla tuzing | 40 soniya |
| Keyingi kun | Isitish boshlanishida buni xotiradan ayting | 10 soniya |
| Uch kundan keyin | Undan soʻrovsiz suhbat ichida foydalaning | Bir burilish |
| Bir haftadan keyin | Eski noto'g'ri versiya hali ham paydo bo'lganligini tekshiring | Bir burilish |
| Bir oydan keyin | Agar yana tuzatilmagan bo'lsa, uni bekor qiling | Yo'q |
O'zingizning tuzatilgan jumlalaringiz har qanday oldindan tuzilgan ko'rib chiqish to'plamini mag'lub qiladi, chunki ular siz aytmoqchi bo'lgan narsadan kelib chiqqan va ular vaziyatni o'zlari bilan olib boradilar. Ro'yxatni ataylab qisqa tuting. Ishlatilgan beshta faol satr siz hech qachon qayta ko'rmaydigan o'sib borayotgan tuzatishlar arxividan ko'ra qimmatroqdir va tugallangan mahsulotlar ro'yxatini omon qolish uchun qisqa tutadigan narsadir.
Nega ravon ovozli fikr-mulohaza hali ham tekshirilishi kerak
AI tushuntirishlari ishonchli va yaxshi shakllangan va bu ravonlik aniqlikning dalili emas. Model tabiiy tasodifiy nutqni yapon tili darsligiga haddan tashqari tuzatishi, hech bir hamkasbi ishlatmaydigan qattiq iborani afzal ko'rishi yoki qoidani to'g'ri emas, balki tartibli tarzda tushuntirishi mumkin. Shuningdek, u hech qachon aytilmagan narsalarni ko'ra olmaydi: tinglovchi bilan bo'lgan munosabatingiz, ish joyingiz me'yorlari yoki siz keltirgan odam aslida nimani nazarda tutgan.
Ajablanadigan fikr-mulohazalarni hukm sifatida emas, balki etakchi sifatida qabul qiling. Agar tuzatish siz ona tilida so'zlashuvchilardan qayta-qayta eshitgan narsangizga zid bo'lsa, uni lug'at, haqiqiy jumlalar korpusi yoki shaxs bilan taqqoslang. Belgilangan iboralar, mintaqaviy foydalanish, hazil va ish joyidagi so'zlar tekshirish uchun ikki daqiqa sarflashga arziydigan sohalardir.
- Ona tilida so'zlashuvchilardan eshitgan narsangizga zid bo'lgan narsalarni tasdiqlang.
- Tuzatish tasodifiy nutqni darslikka o'xshatib qo'ysa, shubhali bo'ling.
- O'qituvchiga etishmayotgan kontekstni bering: tinglovchi kim va siz ularni qanchalik yaxshi bilasiz.
- Tuzatish sababini so'rang; zaif tushuntirish foydali ogohlantirish belgisidir.
Besh daqiqalik tuzatish mashqi
- 1-daqiqa: hisobotni bir marta o'qing va ma'nongizni o'zgartirgan uchta tuzatishni tanlang.
- 2-daqiqa: har bir tuzatilgan jumlani ikki marta oddiy tezlikda, birinchi marta qaramasdan ayting.
- 3-daqiqa: o'z kuningiz mazmunidan foydalanib, har bir kadrda ikkita yangi jumla tuzing.
- 4-daqiqa: kontrastni eshitishingiz uchun noto'g'ri va to'g'ri versiyani orqaga qarab ayting.
- 5-daqiqa: ertangi sessiyada ishlab chiqaradigan uchta qatorni va har biri uchun vaziyatni yozing.
Har kuni bajariladigan besh daqiqa grammatik tushuntirishlarni o'qish uchun sarflangan bir soatdan ko'ra, faol nutqingizga yapon tilini ko'proq jalb qiladi, chunki uning har bir bosqichi ishlab chiqarishdir. Mashq, shuningdek, siz to'liq suhbatga duch kela olmaydigan kunlarda bajarish uchun etarlicha qisqa, bu tuyulganidan ham muhimroq: siz saqlagan tuzatishlar siz qaytib kelgan tuzatishlardir.