Soat nima ekanligini hal qiling
Repetitor so'zi kamida to'rt xil ishni o'z ichiga oladi va birida a'lochi bo'lgan kishi boshqasida kambag'al bo'lishi mumkin. Tuzatish o'qituvchisi yapon tilida ishlab chiqarishingizni tinglaydi va sizga nima noto'g'ri ekanligini va ona tilida so'zlashuvchi nima deyishini aniq aytib beradi. Suhbatdosh suhbatni davom ettiradi va mavzularingiz doirasini kengaytiradi. Imtihon o'qituvchisi format, tuzoq va vaqtni biladi. Ishbilarmon yapon o'qituvchisi keigo, elektron pochta konventsiyalari va uchrashuvlar registrini biladi.
Qaror qabul qilmasdan bron qilish - bu o'quvchilar hech narsani o'zgartirmaydigan yoqimli haftalik suhbatga kirishishidir. Maqsadingizni bitta jumla bilan yozib qo'ying, muddat va test ilovasi: Men to'rt oy ichida yapon tilida suhbatdan o'tmoqchiman yoki o'n daqiqa davomida ishim haqida to'xtamasdan gaplashmoqchiman. Keyin mos keladigan profilni tanlang. Maqsadingiz keyinroq o'zgarsa, repetitorni o'zgartiring; bu normal va kutilgan narsa.
Maqsadni o'qituvchi profiliga moslang
| Sizning maqsadingiz | Unga mos keladigan repetitor profili | Nimani tekshirish kerak |
|---|---|---|
| Doimiy grammatik xatolarni tuzating | Qoidalarni aniq tushuntiradigan malakali o'qituvchi | Ulardan bir daqiqa ichida wa versus ga ni tushuntirishlarini so'rang |
| Kundalik mavzularda ravonroq gapiring | Keng qiziqishlarga ega bo'lgan so'zlashuvchi | Ular suhbatni olib borishadimi yoki sizni kutishadimi? |
| Malaka imtihoniga tayyorlaning | O'sha imtihonni muntazam ravishda o'rgatadigan repetitor | Vaqt va tinglash bo'limlari haqida nima qilishlarini so'rang |
| Biznes yapon va keigo | Yaponiyada ofis tajribasiga ega bo'lgan kishi | Bitta jumlaning ikkita versiyasini so'rang, oddiy va keigo |
| Ish suhbatiga tayyorgarlik | O'qituvchi rol o'ynashga va ochiqchasiga gapirishga tayyor | Ular xalaqit beradi va ayni damda tuzatadimi? |
| Talaffuz va ohang | Fonetik fikr bildiruvchi ona tili | Ular ko'rsatishadi va mashq qilishadimi yoki shunchaki yaxshi deyishadimi? |
| O'qish va kanji | Haftalik o'qishni belgilaydigan tuzilgan o'qituvchi | Bir oylik uy vazifasi qanday bo'lishini so'rang |
| Uzoq tanaffusdan keyin ishonch | Sukunatga chidaydigan sabrli tarbiyachi | Agar siz jumlani tugatolmasangiz, ular qanday javob berishadi? |
Bir kishi bu qatorlardan ikkitasini yaxshi qoplashi mumkin; ularning hammasini deyarli hech kim qamrab olmaydi. Agar sizning maqsadlaringiz haqiqatan ham jadvalni qamrab oladigan bo'lsa, asosiy maqsad uchun bitta oddiy o'qituvchiga ega bo'lish va ikkinchisi uchun vaqti-vaqti bilan mutaxassisdan bitta dars sotib olish yaxshiroqdir.
Profilni qanday o'qish kerak
- Sifatlarni emas, tavsiflangan usulni qidiring. Qiziqarli va do'stona sizga hech narsa aytmaydi; Men dars davomida yozma ravishda tuzataman va keyin eslatmalarni yuboraman, bu sizga ko'p narsalarni aytib beradi.
- Ular o'rgatadigan darajalar va maqsadlarni nomlashlarini tekshiring. Hammani hammaga o'rgatadigan o'qituvchi odatda hech kimga ixtisoslashmaydi.
- Ovozli kirish videosini tomosha qiling va bu ovozni bir soat tinglashingiz mumkinligini so'rang.
- Videoda yapon tili qancha ekanligiga e'tibor bering. Ikki daqiqalik ohangda asosan sizning tilingizda gapiradigan suhbat o'qituvchisi darsda xuddi shunday qiladi.
- Xususiyatlar uchun sharhlarni o'qing. Buyuk o'qituvchi - shovqin; u meni o'zimni tanishtirishimni tabiiy signal bo'lguncha takrorlashga majbur qildi.
- Noaniq siyosatdan ko'ra, bekor qilish va qayta rejalashtirish siyosatini afzal ko'ring, chunki taqvimingiz oxir-oqibat uni sinab ko'radi.
- Birinchi filtr sifatida narxni e'tiborsiz qoldiring. Eng qimmat soat hech narsani o'zgartirmaydigan soatdir.
Sizga nimadir aytadigan sinov darsini o'tkazing
Sinov darsi spektakl uchun odatiy holdir: repetitor sizning kelib chiqishingiz haqida so'raydi, siz sekin yapon tilida javob berasiz, hamma xushmuomala va siz ular qanday o'rgatishlari haqida hech narsa bilmaysiz. Kun tartibini olib borish orqali nazoratni o'z qo'lingizga oling. Siz gaplashmoqchi bo'lgan bitta mavzuni, sizni chalkashtirib yuboradigan grammatika bo'yicha bitta savolni va tuzatish uslubi haqida bitta so'rovni keltiring. Bu kombinatsiya yigirma daqiqada bu odam o'rgata oladimi yoki yo'qligini aniqlaydi.
Iloji bo'lsa yapon tilida, iloji bo'lsa o'z tilingizda ayting; Bu erda aniq so'rash qo'pollik emas, bu sudning maqsadi. Keyin uchta narsani tinglang. Ular sizni tuzatadimi yoki faqat sizni maqtayaptimi? Ularning tushuntirishlari qoidani foydalanishga yaroqli qiladimi yoki uni qayta bayon qiladimi? Ular sizni keyingi qadam bilan qoldirishadimi? Muayyan topshiriq bilan yakunlangan repetitor sizga bir soat ichida o'zining butun usulini ko'rsatib berdi.
Darsni bron qilish va ochish uchun iboralar
Bu shartlarni belgilaydigan qatorlar. Dars o'z shaklini topgunga qadar, ularni boshida ayting. Repetitor odatda chàngkềnội yoki はい、dìnìnīkīkīkẖiạn bilan javob beradi va keyin rostlaydi, aynan shunday boʻlishini koʻrmoqchi boʻlasiz.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 体験レッスンをお願いしたいです。 | Taiken ressun o onegai shitai desu. | Men sinov darsiga buyurtma bermoqchiman. |
| 初級ですが、大丈夫ですか。 | Shokyū desu ga, daijōbu desu ka. | Men boshlovchiman, hammasi yaxshimi? |
| 会話の練習がしたいです。 | Kaiwa no renshū ga shitai desu. | Men suhbatni mashq qilmoqchiman. |
| 面接の準備をしたいです。 | Mensetsu no junbi o shitai desu. | Men ish intervyusiga tayyorlanmoqchiman. |
| ビジネス日本語を教えていただけますか。 | Bijinesu Nihongo o oshiete itadakemasu ka. | Menga yapon tilini o'rgata olasizmi? |
| 間違いを直してください。 | Machigai o naoshite kudasai. | Iltimos, xatolarimni tuzating. |
| 話している途中で直してください。 | Hanashite iru tochū de naoshite kudasai. | Iltimos, gapirayotganimda meni tuzating. |
| 最後にまとめて直してください。 | Saigo ni matomete naoshite kudasai. | Iltimos, oxirida hammasini birgalikda tuzating. |
| 文法より発音を見てほしいです。 | Bunpō yori hatsuon o mite hoshii desu. | Grammatikaga emas, mening talaffuzimga e'tibor berishingizni istardim. |
| 今日はこの話題について話したいです。 | Kyō wa kono wadai ni tsuite hanashitai desu. | Bugun men ushbu mavzu haqida gaplashmoqchiman. |
| 毎週同じ時間でお願いできますか。 | Maishū onaji jikan de onegai dekimasu ka. | Biz buni har hafta bir xil vaqtda qila olamizmi? |
| 宿題を出してもらえますか。 | Shukudai o dashite moraemasu ka. | Menga uy vazifasini bera olasizmi? |
Ona tili yoki o'qitilgan o'qituvchi
Har bir ona tilida so'zlashuvchi nima to'g'ri eshitilishini biladi. Buning sababini juda ozroq odam ayta oladi va keyin nima o'rganishingiz kerakligini hal qila oladi. Bular uch xil qobiliyat: sezgi, tushuntirish va ketma-ketlik. Suhbatdoshga faqat birinchi kerak. Sizning asosiy o'qituvchingiz sifatida siz ishonadigan repetitor uchalasiga ham kerak, aks holda siz bir soat yoqimli suhbatga ega bo'lasiz va tuzilmasiz.
Teskari tuzoq ham mavjud. Chiroyli tushuntiradigan, lekin kamdan-kam gapirishga imkon beradigan o'qituvchi darsingizni siz o'qigan ma'ruzaga aylantiradi. Sinovda ikkala tomonni ham sinab ko'ring: tushuntirishni tekshirish uchun bitta grammatik savol bering, so'ngra ular jim turish va tinglash mumkinmi yoki yo'qligini tekshirish uchun bir necha daqiqa gapirishni talab qiling. Eng yaxshi repetitorlar ikki rol o'rtasida o'zaro almashishadi va siz o'tish jarayoni bitta sinovda sodir bo'lishini ko'rishingiz mumkin.
- Sezgi: ular darhol jumlangizning tabiiyroq versiyasini taklif qila oladimi?
- Izoh: ular qoidani jargonsiz bir daqiqada foydalanishga yaroqli holga keltira oladimi?
- Ketma-ketlik: keyingi oyda nima ustida ishlashingiz kerakligini ayta oladimi?
- Cheklash: ular sizga jumlani siz uchun tugatmasdan turib kurashishga ruxsat berishlari mumkinmi?
Faqat uyaga emas, balki ritmga rozi bo'ling
Taqvimdagi dars vaqti reja emas. Ikkinchi yoki uchinchi darsingizda uchta narsani aniq kelishib oling: nimaga harakat qilyapsiz, darslar orasida nima qilasiz va ikkalangiz ham bu ishlaganligini qanday bilasiz. Uy vazifasi o'quvchilarning ko'pincha o'tkazib yuboradigan qismi va haftalik darslarni takrorlashdan ko'ra murakkablashtiradigan qismdir. Kundalik o'n daqiqalik tayyorgarlik ellik daqiqalik darsni bir haftalik o'rganishga aylantiradi.
Shuningdek, darsning ichki shakliga rozi bo'ling, shuning uchun qaror qabul qilishda vaqt yo'qolmaydi. Ishlash mumkin bo'lgan sukut bo'yicha besh daqiqa qizdirish suhbati, o'tgan haftadagi tuzatishlarni ko'rib chiqish uchun o'n daqiqa, asosiy vazifa uchun yigirma besh daqiqa va fikr-mulohaza va keyingi qadamlar uchun o'n daqiqa. Dars davomida repetitorning eslatmalariga tayangandan ko'ra, tuzatishlaringizni o'zingiz yozing; yozish harakati ularni eslab qolishning bir qismidir.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 先週の宿題をやってきました。 | Senshū no shukudai o yatte kimashita. | Men o'tgan hafta uy vazifasini bajardim. |
| 今の言い方は自然でしたか。 | Ima no iikata wa shizen deshita ka. | Buni aytganim tabiiymi? |
| もっと自然な言い方はありますか。 | Motto shizen na iikata wa arimasu ka. | Buni aytishning tabiiyroq usuli bormi? |
| この文はどこが変ですか。 | Kono bun wa doko ga hen desu ka. | Ushbu jumlaning qaysi qismi g'alati eshitiladi? |
| ちょっと待ってください、考えます。 | Chotto matte kudasai, kangaemasu. | Iltimos, biroz kuting, men o'ylayapman. |
| 答えを言わないでください。 | Kotae o iwanai de kudasai. | Iltimos, menga javob bermang. |
| もう一度言ってみます。 | Mō ichido itte mimasu. | Yana bir bor aytishga harakat qilaman. |
| メモを取ってもいいですか。 | Memo o totte mo ii desu ka. | Eslatma olsam bo'ladimi? |
| 来週までに何をすればいいですか。 | Raishū made ni nani o sureba ii desu ka. | Keyingi haftadan oldin nima qilishim kerak? |
| 次回もこの続きをお願いします。 | Jikai mo kono tsuzuki o onegai shimasu. | Iltimos, keyingi safar shu yerdan davom eting. |
Undan ko'proq foyda oladigan talaba bo'ling
Repetitorlar ularning oldidagi talabaga moslashadi. Mavzu, savol va o'tgan hafta uy vazifasi bilan kelgan o'quvchi talabchan dars oladi. Bo'sh kelgan o'quvchi do'stona suhbatga ega bo'ladi, chunki bu yagona dars. Xuddi shu repetitorga ega bo'lgan ikki o'quvchi o'rtasidagi natijalardagi farqning aksariyati o'qituvchidan emas, bundan kelib chiqadi.
Yorqin qismlarni boshqa joyda bajaring. Lug'atni ko'rib chiqish, kana va kanji burg'ulash, tinglash ovozi va takroriy takrorlash uchun pullik odam kerak emas va ularning har bir daqiqasi dars ichidagi siz tuzatishga sarflamagan daqiqadir. Darsga yarim o'rganilgan so'zlar bilan keling, shuning uchun ularni bosim ostida ishlatish, tuzatish va o'z jumlangizning ravon versiyasi qanday eshitilishini eshitish uchun soat sarflashingiz mumkin.
- O'zingiz bilmagan bir mavzu va u haqida uchta jumla keltiring.
- Takroriy xatolaringiz ro'yxatini saqlang va har bir darsdan oldin uni tekshiring.
- Agar repetitor rozi bo'lsa, darsni yozib oling va tuzatishlarni bir marta qayta tinglang.
- Darsda tuzatilgan jumlani faqat bosh bilan emas, balki uch marta baland ovozda ayting.
- Darslar orasida har kuni nutq mashqlarini bajaring, shunda siz zanglagandan ko'ra issiq bo'lasiz.
- Muloyimlik bilan zerikishdan ko'ra, vazifa oson bo'lsa, qiyinroq versiyasini so'rang.
Xarajatlarni oqilona saqlash
Pulli soatlar sizning eng kam manbangizdir, shuning uchun ularni faqat odamga kerak bo'lgan narsalarga sarflang: tuzatish, ro'yxatdan o'tish, tabiiy iboralar, imtihon strategiyasi va bosim. Hajmi bo'lgan har bir narsa juda kam vaqtga sodir bo'lishi mumkin. Kundalik suhbatlar, rolli o'yinlarni takrorlash, talaffuzni burg'ulash va lug'at bilan ishlash - bularning barchasi siz yolg'iz yoki AI Sensei bilan qilishingiz mumkin va ularni bajarish sizning o'qituvchingiz mavzu asoslarini yaxshi biladigan talaba bilan uchrashishini anglatadi.
Ko'pgina o'quvchilar uchun amaliy tuzilma - bu o'qituvchi bilan bir haftalik dars, mustaqil ravishda kundalik nutq amaliyoti va ikki haftada bir til almashish yoki norasmiy suhbat. Bu sizga faqat darslardan ko'ra ko'proq gapirish daqiqalarini taqdim etgan holda to'langan xarajatlarni oldindan aytib beradi. Agar pul kam bo'lsa, gapirish chastotasini kamaytirishdan oldin dars chastotasini kamaytiring; dars - tuzatish, lekin kundalik amaliyot - o'rganish.
| Vazifa | Qayerga tegishli | Sabab |
|---|---|---|
| Zarrachalaringizni va so'z tartibini to'g'rilash | Pullik dars | Xatoni eshitadigan va tuzatishni biladigan odam kerak |
| To'g'ri va tabiiy ko'rinadigan narsalarni o'rganish | Pullik dars | Bu hukm, qoidalar emas |
| Bosim bilan intervyu va keigo mashqi | Pullik dars | Yomon javobga haqiqiy munosabat kerak |
| Kundalik suhbat hajmi | Shaxsiy amaliyot yoki AI Sensei | Takrorlash arzon va har kuni bo'lishi kerak |
| Lug'at va kanji burg'ulash | O'z amaliyoti | Insoniy hukm talab qilinmaydi |
| Tinglash amaliyoti | O'z amaliyoti | Ko'p materiallar bepul mavjud |
| Haftangiz haqida tasodifiy suhbat | Til almashinuvi | Yoqimli, foydali va pul to'lash shart emas |
Repetitorlarni qachon almashtirish kerak
O'zgartirishning eng keng tarqalgan sababi - yomon o'qituvchi emas, balki tugagan o'yin. Siz yangi boshlanuvchilar uchun qulay suhbatdoshni band qildingiz va endi siz oraliqsiz va tuzatishga muhtojsiz; yoki siz grammatika bo'yicha mutaxassis bilan boshladingiz va endi ravonlikka muhtojsiz. Ikkalasi ham muvaffaqiyat va ikkalasi ham o'zgarishlarni talab qiladi. Buni ochiq ayting, ularga rahmat ayting va davom eting. Repetitorlar buni kutishadi va bu jimgina g'oyib bo'lishdan ko'ra mehribonroqdir.
Yana bir sabab - yumshoq bo'lgan dars: siz eslay oladigan tuzatishlar, eslatmalar, rejalar va o'z tilingizning ko'payishi. Uni bir marta ko'taring va uning o'rniga nimani xohlayotganingizni aniqlang. Yaxshi o'qituvchilar darhol va minnatdorchilik bilan moslashadi. Agar ikki darsdan so'ng hech narsa o'zgarmagan bo'lsa, sinovdan o'tmasdan boshqa joyda yozing, chunki qolish narxi yana bir oy davom etmaydi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 最近、少し簡単すぎると感じています。 | Saikin, sukoshi kantan sugiru to kanjite imasu. | So'nggi paytlarda men buni juda oson his qilyapman. |
| もっと直してもらえると嬉しいです。 | Motto naoshite moraeru to ureshii desu. | Agar meni ko'proq tuzatsangiz xursand bo'lardim. |
| 日本語だけで話してみたいです。 | Nihongo dake de hanashite mitai desu. | Men faqat yapon tilida gapirishga harakat qilmoqchiman. |
| 目標が変わりました。 | Mokuhyō ga kawarimashita. | Mening maqsadim o'zgardi. |
| 今月でレッスンを終わりにしたいです。 | Kongetsu de ressun o owari ni shitai desu. | Men shu oyning oxirida darslarni tugatmoqchiman. |
| 今までありがとうございました。 | Ima made arigatō gozaimashita. | Hozirgacha hamma narsa uchun rahmat. |
| また機会があればお願いします。 | Mata kikai ga areba onegai shimasu. | Umid qilamanki, qachondir yana birga ishlashimiz mumkin. |
| 少し休んでからまた始めます。 | Sukoshi yasunde kara mata hajimemasu. | Men tanaffus qilaman va keyinroq qayta boshlayman. |