Hogyan elemezzünk egy hosszú japán mondatot

Miért omlanak össze félúton a hosszú mondatok

Amikor egy mondat két soron túl halad, a legtöbb tanuló megőrzi az első felét, találkozik egy záradékkal, amelyet nem tud elhelyezni, és újrakezdi az elejéről. A második próbálkozás ugyanott kudarcot vall, és három passz után a mondat megszűnik nyelv lenni, és fal lesz. A probléma ritkán a szókincs. Arról van szó, hogy az olvasónak nincs térképe arról, hogy merre halad a mondat, így minden új kifejezés meglepetés, nem pedig egy rés kitöltése.

A japán ingyen adja ezt a térképet, mert a mondat a leginformatívabb szóval végződik. A végső predikátum megmondja, hogy ez állítás vagy kérdés, megtörtént-e vagy nem, az író biztos benne, vagy hallomásról számol be, és mennyire udvarias a nyilvántartás. Először olvassa el, és a mondat többi része egy ismert kerethez kapcsolódó részletté válik, nem pedig független töredékek sorozatához.

Az elemzési sorrend

A sorrend fontosabb, mint a sebesség. A kezdők, akik mind a nyolc lépést követik, lassan helyesen olvassák el a hosszú mondatokat; azok az olvasók, akik átugorják a harmadik lépést, és kitalálják a többit, gyorsak és gyakran tévednek. Néhány hét elteltével a lépések egyetlen söprésben egyesülnek, és Ön abbahagyja a számolásukat.

Egy hosszú mondat, darabonként

Íme egy olyan mondat, amely a cég közleményében vagy hírösszefoglalójában szerepel. Olvassa el egyszer az egészet természetes sebességgel, megállás nélkül, fogadja el, hogy nem volt értelme, majd dolgozza át az alábbi részeket az elemző táblázat által megadott sorrendben, nem pedig abban, ahogy az oldalon megjelennek.

Összegezve: arról az új projektről, amelyről a Yamada a tegnapi értekezleten beszélt, az osztályvezető azt mondta, hogy még semmi sem dőlt el, de úgy tűnik, a jövő hétre le kell zárni. Figyeljük meg, hogy a mondat két különböző témát tartalmaz, egy negatívat, egy idézetet és egy határidőt, és ezek egyike sem kétértelmű, ha a darabokat felcímkézték.

Kezdje a végső igével

Egy japán mondat utolsó néhány szótagja végzi el a nyelvtani munka nagy részét. Az udvariasság, a feszültség, a tagadás, a képesség, a kötelesség, az engedély és az író magabiztossága mind-mind egy rögzített sorrendben halmozódik fel. Az angol ezt az információt a mondatban terjeszti, ezért az angol olvasók ösztönösen az elejére néznek. Ennek az ösztönnek az átképzése az egyetlen legnagyobb értékű szokás a japán olvasásban.

A végződések mindegyike ugyanazon az igén ül. Az utolsó két-három szótagig láthatatlan köztük a különbség, így az az olvasó, aki korán eldönti a jelentést, hatból öt esetben téved.

Dolgozzon visszafelé a részecskéken keresztül

Amint tudod, hogy milyen kijelentést tartasz, a részecskék minden találgatás nélkül átadják neked a szerepeket. Ga megjelöli azt, aki cselekszik vagy akit leírnak, o megjelöli azt, amivel cselekszik, ni jelöli a célt vagy a befogadót, de jelöli a jelenetet vagy az eszközt. Mivel ezek a címkék a kifejezéssel együtt utaznak, a japán író a hangsúlyozás érdekében mozgathatja a kifejezéseket anélkül, hogy bárkit megzavarna, és Ön tetszőleges sorrendben elolvashatja őket.

Ez az oka annak, hogy a szórend gyenge nyom a japánban, a részecskék pedig erősek. Ha megtalálta az igét, majd megtalálta az o kifejezést, akkor már ismeri a mondat lényegét, még akkor is, ha hat másik kifejezés még olvasatlan. A blogon található részecske-útmutató részletesebben lefedi az egyes részecskék fő feladatát.

Tegye zárójelbe a főnevet leíró záradékot

Az az ige, amelyet közvetlenül egy főnév követ, nem fejezi be a mondatot. Ez a főnév leírása, és a tagmondat elejétől az igéig minden benne van a leírásban. Az angol ezeket kivel, melyikkel és azzal jelöli; A japánok egyáltalán nem jelölik meg őket, ezért ezek a leggyakoribb okai az olvasó elvesztésének.

Két szokás teszi őket láthatóvá. Először is, ha egy egyszerű formájú igével találkozik, nézze meg a következő szót: ha ez egy főnév, akkor egy módosító belsejében van, és zárójelben kell visszamennie a tagmondat elejére. Másodszor, ne feledje, hogy az ilyen tagmondatban szereplő alany ga vagy no, soha nem wa, tehát a sima ige melletti ga, amelyet egy főnév követ, szinte mindig leírás, nem pedig a fő alany.

Az idézett záradékok a következőre végződnek:

Az a tagmondat, amely a mondás, gondolkodás, hallás vagy döntés igére végződik, és azt követi, egyetlen blokk, és belső nyelvtana az idézett beszélőé, nem pedig az íróé. Ennek azért van jelentősége, mert egy ilyen záradék általában egy udvarias mondatban is közérthető formában van, és mert az idézeten belüli negatívum semmit sem mond az író saját álláspontjáról.

A második példában az író nem hajlandó elmenni. Valaki más visszautasította, és az író csak beszámol róla. Azok a tanulók, akik a negatívot olvassák fő állításként, megfordítják az egész mondat jelentését, ezért a blokkot le kell zárni, mielőtt bármit lefordítanának.

A csatlakozók megmondják, hol ér véget egy záradék

A két nézendő bejegyzés a ga és a to, mert mindegyiknek van egy második, nem kapcsolódó munkája. A főnév után a ga alanyt jelöl; kész állítmány után azt jelenti, de. A sima ige után a mondat későbbi mondanivalójával a to idézetet nyit; az ilyen igét nem tartalmazó egyszerű ige után feltételes. Ha megnézi, mi áll a két oldalon, akkor minden alkalommal rendeződik.

A csapdák, amelyek átfordítják a jelentést

Négy minta magyarázza a legbiztosabb félreolvasást. A csak a legvégén érkező tagadás az első, a gyógyír pedig a már leírt szokás. A második a kettős negatív, ahol a nai kétszer jelenik meg, és a mondat valójában pozitív vagy kötelező. A harmadik a beágyazott kérdés, ahol a ka a mondat belsejében van, nem pedig a végén, és azt jelenti, hogy nem a mondatot kérdéssé alakítja. A negyedik egy olyan téma, amelyet két mondattal ezelőtt neveztek el, és soha többé nem említették.

Az utolsó párban a második mondatban semmi sem nevezi meg az osztályvezetőt, és semmi sem zárja ki az írót. A japánok ezt úgy oldják meg, hogy elhagyják azt, ami már kialakult, tehát aki elfoglaltnak tűnt, az az, akit most mutattak be. Ha úgy tűnik, hogy egy mondatnak nincs tárgya, keressen az oldalon, ne a mondat belsejében.

Tartsa a témát az egész mondaton keresztül

A wa-val jelölt kifejezés több tagmondatot is irányíthat egymás után, beleértve azokat is, amelyeknek saját alanyai vannak ga-val jelölve. A tanulók gyakran hozzákapcsolják a témát az első igéhez, amellyel találkoznak, majd elveszítik, így a mondat második fele úgy érzi, mintha valaki másé lenne. Tartsa a témát egy mentális polcon a végső állítmányig, és ellenőrizze a végén, hogy a záróige még mindig erről szól-e.

Ez magyarázza a téma utáni vesszőt is. Amikor az író beír egy főnevet, a wa-t, majd egy vesszőt, azt jelzi, hogy a keret széles, és az olvasónak egy ideig cipelnie kell. Olvassa el ezt a vesszőt utasításként, nem pedig szünetként.

Napi tízperces elemzési gyakorlat

• Naponta válassz egy mondatot, amely valóban túl hosszú számodra, egy közleményből, egy cikkből vagy egy regényből.
• Olvassa el egyszer természetes sebességgel, megállás nélkül, és fogadja el, hogy szinte semmit sem értett.
• Húzd alá a végső állítmányt, és írd a margóra az angol nyelvét bármi más előtt.
• Záró zárójelben minden olyan tagmondatot, amely igére, majd főnévre végződik, és minden olyan tagmondatot, amely a to-val zárul.
• Karikázd be az egyes részecskéket, és írd fölé a szerepet: cselekvő, dolog, célpont, jelenet.
• Mondja ki a mondatot hangosan, majd mondja ki hangosan az angol nyelvű változatát, majd olvassa el még egyszer a japánul.
• Tartsa a mondatot egy füzetben, és egy hét múlva olvassa el újra; egy mondat, amelyet most gyorsan olvashat, bizonyítja, hogy a rutin működik.