每个研究设置必须扮演的三个角色
不要问哪种产品更好，而要问它能完成三种工作中的哪一种。第一个是核心顺序：它决定了你这个月学习什么以及以什么顺序学习，并且有一个你可以达到的终点。第二个是演讲出口：在这里你可以大声地向另一方发出日语，并带着回复的压力。第三个是审查系统：在你丢失旧材料之前，无论它是什么，都能把它带回来。缺少其中任何一个的设置都会以可预测的方式停滞。
大多数感到陷入困境的人都错过了同样的角色。他们有一个核心和一个审查系统，但没有出口，因此认可度会持续数月增长，而产量却保持在零。解决办法不是一本更好的书或一个更好的应用程序。它正在填充空列。
| 角色 | 它的作用 | 通常用什么填充 |
|---|---|---|
| 核心序列 | 决定顺序、解释语法并确定终点线 | 初学者教科书系列，或您完成的一门结构化课程 |
| 演讲出口 | 在回复的压力下强制生产 | 对话伙伴、导师、课程或人工智能口语练习 |
| 审核制度 | 在旧词汇和模式消失之前返回它们 | 间隔抽认卡、练习应用程序或词汇游戏 |
请注意，没有任何一种产品能够很好地填充所有三列，并且任何声称的产品通常在其中一个方面很强，而在其他方面却很薄弱。仔细选择每一栏，你就不会因为没有完成所有事情而感到内疚。
教科书系列实际上为您提供了什么
教科书系列是经过测试的序列。有人认为 te 形式在 masu 形式之后，计数器在条件句之前出现，并且选择章节的词汇以使其语法可说。这种顺序在发挥作用时是看不见的，对于自学成才的学习者来说，这是最难重现的事情。一本书还用您自己的语言详细解释，并标记了例外情况。当你遇到一个你已经记不清的模式时，书就是你可以回顾的东西。
第二个礼物是锻炼。一个好的章节从替代练习到受控生产再到简短的自由任务，因此难度会随着你能够生存的步骤而增加。第三件礼物安静但决定性：一本书有最后一页。完成第二十五章是一个有日期的真实事件，终点线会改变人们在几个月内的行为方式，而无休止的提要永远不会改变这种方式。
- 明确的顺序，因此您无需决定接下来会发生什么
- 完整句子的解释，例外情况和记录
- 在一章内从识别升级到生产的练习
- 您可以规划一年的可见终点
- 当模式再次出现时，您可以向后搜索的稳定参考
教科书不能为你做什么
一本书听不到你的声音。你在独自学习时所说的每句话都未经验证，这就是学习者如何以他们重复一万次的僵化发音习惯达到中级语法的方式。一本书还为您提供您聆听的音频，而不是您回答的音频，两者之间的区别很重要，因为没有响应期限的理解比真正的对话所需的技能要容易得多。
它也无法纠正你。答案键检查它设置的练习，而不是你即兴创作的关于自己周末的句子。当你停止打开一本书时，它不会注意到。读一本教科书的动机完全取决于你，这正是为什么这么多人拥有一本自春天以来书签就没有动过的原因。
钻头应用程序擅长什么
练习应用程序赢得习惯。它会随您一起到达，只需乘坐火车三分钟即可完成，并且消除了决定要复习什么的麻烦。间距是第二个胜利：一个像样的应用程序会安排您即将忘记的单词，而不是您已经知道的单词，这对于使用纸卡手动完成来说确实是一件很难的事情。在几个月的时间里，这种间隔就是应用程序用户通常比同一阶段的仅读书学习者拥有更大的被动词汇量的原因。
便携性也不是一个小问题。一天中十五分钟的复习时间是你永远不会花在办公桌上的时间，所以这是额外的时间而不是借来的时间。应用程序与核心一起用作复习系统，是学习者拥有的最有效的工具之一。
钻探应用程序悄然失败的地方
最常见的故障是缺少序列。一连串的练习可能感觉像是在进步，但却从未构建出连贯的语法图景，因为选择这些单元是为了回答问题，而不是为了教授一个系统。你最终会知道许多孤立的事实，却无法说出为什么其中一个是错误的。深度是相关的差距：应用程序很少有空间来解释何时模式是粗鲁的，何时是区域性的，或者为什么母语人士会选择其他选项。
然后是生产。从四个选项中选择正确的牌就是穿着演讲服装的认可。条纹是最后一个陷阱。连胜衡量的是出勤率，而不是学习程度，在午夜用最简单的锻炼来捍卫连胜是一种习惯，可以持续一年而不会影响你的日语。
- 没有连贯的语法序列，因此间隙在挡住你之前是看不见的
- 几乎没有空间表达语域、细微差别或演讲中重要的例外情况
- 多项选择训练的是识别，而不是时间压力下的检索
- 连续压力奖励出现，而不是在正确的难度下工作
- 除非你大声说出答案，否则很难转移到对话中
大声说出你的教科书章节
这些是初学者第一章打印的句子类型：自我介绍、几个名词句子、一个问题及其答案。考验的不是你是否理解它们。而是你能否在不阅读的情况下以对话的速度说出它们。说出每一行，然后说出用你自己的事实替换的版本，然后说出预期的答复。如果回复是你做不到的部分，那就是你缺少的出口。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| はじめまして。リンです。 | Hajimemashite. Rin desu. | 很高兴见到你。我是凛。 |
| ベトナムから来ました。 | Betonamu kara kimashita. | 我来自越南。 |
| 会社員です。 | Kaishain desu. | 我是公司员工。 |
| よろしくお願いします。 | Yoroshiku onegai shimasu. | 很高兴认识你。 |
| お名前は何ですか？ | O-namae wa nan desu ka? | 你叫什么名字？ |
| ご出身はどちらですか？ | Go-shusshin wa dochira desu ka? | 你从哪来？ |
| これは何ですか？ | Kore wa nan desu ka? | 这是什么？ |
| それは私の教科書です。 | Sore wa watashi no kyōkasho desu. | 那是我的教科书。 |
| この漢字の読み方が分かりません。 | Kono kanji no yomikata ga wakarimasen. | 我不知道如何读这个汉字。 |
| 毎朝七時に起きます。 | Maiasa shichi-ji ni okimasu. | 我每天早上七点起床。 |
| 今日は何時まで勉強しますか？ | Kyō wa nan-ji made benkyō shimasu ka? | 今天你要学习到什么时候？ |
| 十時まで勉強します。 | Jū-ji made benkyō shimasu. | 我会学习到十点。 |
| 昨日、図書館で本を読みました。 | Kinō, toshokan de hon o yomimashita. | 昨天我在图书馆看了一本书。 |
| この本は面白いです。 | Kono hon wa omoshiroi desu. | 这本书很有趣。 |
| 週末は何をしますか？ | Shūmatsu wa nani o shimasu ka? | 周末你会做什么？ |
| 友達とご飯を食べます。 | Tomodachi to gohan o tabemasu. | 我会和朋友一起吃饭。 |
一条有用的规则：如果您对其中两个以上犹豫不决，请不要开始下一章。不要重读任何内容，而是凭记忆将这一章的对话再念三遍。重读感觉就像学习一样，没有什么动静。
谈谈自己的日语学习
学习者很少练习他们在课程或语言交流中实际需要的句子，这些句子是关于学习本身的句子。这些台词可以让你告诉老师你在哪里，要求重复而不尴尬，并协商节奏。尽早学习它们，以后的每一堂课都会变得更有用，因为你可以驾驭它，而不是忍受它。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 日本語を独学で勉強しています。 | Nihongo o dokugaku de benkyō shite imasu. | 我正在自学日语。 |
| 教科書の五課まで終わりました。 | Kyōkasho no go-ka made owarimashita. | 我已经完成了教科书的第五章。 |
| アプリで単語を復習しています。 | Apuri de tango o fukushū shite imasu. | 我用一个应用程序复习词汇。 |
| 文法は分かりますが、話せません。 | Bunpō wa wakarimasu ga, hanasemasen. | 我懂语法，但我不会说话。 |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | 请再说一次。 |
| もう少しゆっくり話していただけますか？ | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka? | 你能说得慢一点吗？ |
| この文は自然ですか？ | Kono bun wa shizen desu ka? | 这句话自然吗？ |
| どちらの言い方がいいですか？ | Dochira no iikata ga ii desu ka? | 哪种说法比较好呢？ |
| 毎日三十分ぐらい勉強しています。 | Mainichi sanjuppun gurai benkyō shite imasu. | 我每天学习大约三十分钟。 |
| 来年の春に試験を受けます。 | Rainen no haru ni shiken o ukemasu. | 我将于明年春天参加考试。 |
| 漢字を覚えるのが難しいです。 | Kanji o oboeru no ga muzukashii desu. | 记住汉字很困难。 |
| 会話の練習がしたいです。 | Kaiwa no renshū ga shitai desu. | 我想练习对话。 |
| アプリだけでは話せるようになりません。 | Apuri dake de wa hanaseru yō ni narimasen. | 您将无法单独使用应用程序进行对话。 |
| 今週は五課を復習します。 | Konshū wa go-ka o fukushū shimasu. | 本周我将复习第五章。 |
| 教科書を最後まで終わらせたいです。 | Kyōkasho o saigo made owarasetai desu. | 我想把课本读完。 |
| 少しずつ続けています。 | Sukoshi zutsu tsuzukete imasu. | 我一点一点地坚持下去。 |
如何将课本与日常口语结合起来
适用于大多数工作成年人的组合是小型且可重复的。每周或每两周从核心书中摘取一章，在您已经打开的应用程序或平台上进行一次简短的每日复习，每周进行两到三次仅使用当前章节所包含内容的演讲课程。约束是重要的部分：在章节内发言，而不是在章节之上，因此会议是生产实践而不是救援任务。
会话中的顺序也很重要。先大声朗读章节对话，然后合上书，围绕同样的情况即兴发挥，然后检查你做错的两三个地方。首先检查会将会话转变为复制。之后的检查将其转化为检索，而检索使模式在下次压力下可用。
- 选择一本核心书并在你看到的地方写下它的最终章节编号
- 每周学习一章，如果你的周数不可靠，则每两周学习一章
- 每天复习十分钟，仅使用该书的词汇，而不是新的列表
- 每周讲两到三次，仅限于当前章节的模式
- 保留一页自己的错误，并在下一节中重复使用更正的句子
- 当你还需要打开书来讲述旧的章节时，永远不要开始新的章节
迹象表明你的核心正在让你失败
核心以可识别的方式发生故障，每种方式都指向特定的修复，而不是更多的努力。每月运行一次此列表。如果有两个或两个以上申请，请更改格式，因为继续磨练不合适的核心是人们花费一年时间并最终回到介绍章节的最常见方式。
- 您的书签已三周没有移动，您还没有决定停止
- 你正确地完成了练习，但无法说出关于你自己的一天的一句话
- 您打开应用程序只是为了以最简单的可用设置保护连续记录
- 每节课都从修改第一章开始，因为你从未准备好继续
- 您拥有三个核心，但没有完成任何一个
- 你不能说当这本书结束时你能做什么
补救措施通常是降低范围而不是重新购买。将章节大小减半，保留同一本书，并增加一次演讲。稍微过于简单并完成的核心会击败正确但被放弃的核心。
针对四种常见情况做好选择
如果您从零开始，每周一小时，请购买一本初学者教科书系列，慢慢地完成它，并添加一个简短的口语课程，而不是第二个学习工具。如果您已经通过练习应用程序掌握了不错的被动词汇量，但在与人交谈时却冻结了，请完全停止添加单词一个月，并花这段时间说话；你的评论系统很好，但你的渠道缺失。
如果您正在准备能力考试，请将教科书作为核心，因为考试遵循一定的顺序，并使用该应用程序来获取考试的词汇列表。如果你要在八周内旅行，那就把整个事情颠倒过来：跳过顺序，学习你将遇到的二十种情况，然后大声排练，直到它们成为自动的。如此接近的终点线值得拥有不同的核心。