Дүрмийн хичээлүүд нь тойруу зам биш харин сайн суурь болдог
Дүрмийн бүтэцтэй програмууд нь япон хэлийг бүтээгдсэн дарааллаар нь заадаг: бөөмс, үйл үгийн бүлгүүд, те-хэлбэр, энгийн хэлбэр гэх мэт, тус бүрд зориулсан товч тайлбар, дасгалууд. Тэдгээрээс гарч ирсэн суралцагчид дутуу үнэлэхэд хялбар давуу талтай байдаг: тэд өгүүлбэр яагаад буруу болохыг мэддэг, анзаарсан л бол өөрсдөө засаж чаддаг. Анхлан ярьж байгаа суралцагчид энэ нь дутагдаж байгаа учраас ихэвчлэн өндөрлөгт хүрдэг.
Ийм курс нь мөн чанараараа хийж чадахгүй зүйл нь хүнийг хүлээж байх хооронд маягтыг олж авах явдал юм. Дасгал бүр танд сонголтуудыг харуулдаг. Яриа танд юу ч харуулахгүй; Та одоо маягтыг өөрөө авчрах хэрэгтэй. Тиймээс дараагийн алхам нь дүрмийн илүү биш юм. Энэ нь танд дуу хоолойтой дүрмээ өгч байна.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 文法を声に出そう | Bunpō o koe ni dasō | Дүрмийг чангаар хэлье (энгийн) |
| 文法は分かります。 | Bunpō wa wakarimasu. | Би дүрмийг ойлгодог. |
| でも、口から出ません。 | Demo, kuchi kara demasen. | Гэхдээ миний амнаас гарахгүй. |
| 知っている形を使いたいです。 | Shitte iru katachi o tsukaitai desu. | Би мэддэг маягтуудаа ашиглахыг хүсч байна. |
Нэг хэлбэр, дөрвөн ярианы ажил: te-form
Дүрмийн курс бүр эрт заадаг те-формыг аваарай. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь нэгдэл юм. Ярианы хувьд энэ нь дор хаяж дөрвөн өөр хэрэгсэл юм: түргэн шуурхай хүсэлт, зөвшөөрлийн асуулт, тусламж хүсэх, ямар нэг зүйлийг хэрхэн хийхийг хэлэх арга. Картууд нь ажил бүрийн өдөр тутмын нэг өгүүлбэрийг харуулдаг. Үг залгамжлалыг бодолгүйгээр дөрвүүлээ гаргаж чадвал тэ-хэлбэр яриа болж хувирсан.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Түр хүлээ. (энгийн) |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | Би зураг авч болох уу? |
| 手伝ってくれますか。 | Tetsudatte kuremasu ka. | Та надад тусалж чадах уу? |
| 駅まで歩いて行きます。 | Eki made aruite ikimasu. | Би буудал руу явна. |
| 座ってください。 | Suwatte kudasai. | Та сууна уу. |
| 窓を開けてもいいですか。 | Mado o akete mo ii desu ka. | Би цонхоо онгойлгож болох уу? |
Өөрийн мэддэг бүх маягттай ижил зүйлийг хий. Боломжит хэлбэр нь ажилтай (чи чадах уу, би чадахгүй), өнгөрсөн нь ажилтай (чи юу хийв, би явлаа), дур зоргоороо ажилтай (бид байх уу, үзье). Ярианы ажилгүй дүрмийн цэг бол зөвхөн мэдлэг юм.
Өөрийн дүрмийн жагсаалтыг ярианы заавар болгон хувирга
Энд хөрвүүлэх санааг хүснэгт болгон, дараа нь өгүүлбэрийг өгүүлбэрийн эгнээ болгон харуулав. Загвар нь үргэлж ижил байдаг: дүрмийн цэг, түүнийг шаарддаг бодит асуулт, загвар хариулт нь та өөр байж болно. Хичээлийн хөтөлбөрөөс өөрийн гэсэн хүснэгтийг бүтээх; Энэ нь нэг орой болж, таны ярианы сургалтын хөтөлбөр болно.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 日本に行ったことがあります。 | Nihon ni itta koto ga arimasu. | Би Японд очсон. |
| 納豆を食べたことがありますか。 | Nattō o tabeta koto ga arimasu ka. | Та natto идэж үзсэн үү? |
| 明日は雨が降るかもしれません。 | Ashita wa ame ga furu kamo shiremasen. | Маргааш бороо орж магадгүй. |
| 早く寝たほうがいいですよ。 | Hayaku neta hō ga ii desu yo. | Чи эрт унтсан нь дээр байх. |
| 卒業したら、日本で働くつもりです。 | Sotsugyō shitara, Nihon de hataraku tsumori desu. | Сургуулиа төгсөөд Японд ажиллах бодолтой байгаа. |
| 音楽を聞きながら勉強します。 | Ongaku o kikinagara benkyō shimasu. | Би хөгжим сонсож байхдаа хичээллэдэг. |
| Дүрмийн цэг | Үүнийг шаарддаг асуулт | Ярианы ажил |
|---|---|---|
| ta koto ga aru (туршлага) | Та хэзээ нэгэн цагт...? | Туршлагын тухай ярьж байна |
| kamo shiremasen (магадгүй) | Маргааш бороо орох уу? | Урьдчилан таамаглалыг эрсдэлээс хамгаалах |
| ta hō ga ii (зөвлөгөө) | Би ядарч байна ... | Зөөлөн зөвлөгөө өгөх |
| tsumori (зорилго) | Сургуулиа төгсөөд юу хийх вэ? | Төлөвлөгөөний тухай өгүүлэх |
| нагара (яагаад) | Та яаж сурдаг вэ? | Дадал зуршлыг тайлбарлах |
Татаж авах дасгал: эхлээд асуулт, дараа нь дүрмийн мэдлэг
Дүрмийн хичээлүүд дүрэм журам, дараа нь жишээ. Ярих нь асуулт, дараа нь хариулт, дүрмийг хэзээ ч зөвлөдөггүй. Тиймээс энэ чиглэлд өрөмдлөг хий. Хамтрагчтай, эсвэл өөрийнхөө тухай бичлэгтэй бол асуулт асуу; зорилтот маягтыг ашиглан хоёр секундын дотор хариулах; дараа нь нэг нарийн ширийн зүйлийг өөрчлөөд дахин хариул. Нэг маягт бүрт таван хариулт, өдөрт гурван маягт. Гол нь үүнийг зөв хийхгүй байх явдал юм; Энэ нь бодлын өмнө маягтыг хүргэх явдал юм.
Туршлагын маягтын нэг тойрог энд байна. Асуултыг уншиж, хариултыг таглаж, ярь, дараа нь шалга.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 京都に行ったことがありますか。 | Kyōto ni itta koto ga arimasu ka. | А: Та Киото хотод очиж үзсэн үү? |
| はい、二回行ったことがあります。 | Hai, nikai itta koto ga arimasu. | Х: Тийм ээ, би хоёр удаа очсон. |
| 寿司を作ったことがありますか。 | Sushi o tsukutta koto ga arimasu ka. | А: Та хэзээ нэгэн цагт sushi хийж байсан уу? |
| いいえ、まだ作ったことがありません。 | Iie, mada tsukutta koto ga arimasen. | Х: Үгүй ээ, би хараахан амжаагүй байна. |
| 日本の映画を見たことがありますか。 | Nihon no eiga o mita koto ga arimasu ka. | А: Та Япон кино үзэж байсан уу? |
| はい、たくさん見たことがあります。 | Hai, takusan mita koto ga arimasu. | Х: Тийм ээ, би олон зүйлийг харсан. |
Mini харилцан яриа: ангийнхантайгаа амралтын өдрийн төлөвлөгөө
Нэг ангийн хүүхэд амралтын өдрүүдийн талаар асууж байна. Ердийн хичээлээс хэдэн дүрмийн оноо дурын, те-хэлбэр, kamo shiremasen богино хэлбэрээр kamo, tsumori гэсэн энгийн зургаан мөрөнд гарч байгааг хараарай. Хоёр илтгэгч хоёулаа ангийнхан шиг энгийн яриаг ашигладаг.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 週末、何するつもり？ | Shūmatsu, nani suru tsumori? | Ангийн найз: Амралтын өдрөөрөө юу төлөвлөж байна? |
| まだ決めてない。天気によるかも。 | Mada kimetenai. Tenki ni yoru kamo. | Чи: Одоохондоо шийдээгүй байна. Цаг агаараас шалтгаалж магадгүй. |
| 晴れたら、一緒に海に行こうよ。 | Haretara, issho ni umi ni ikō yo. | Ангийн охин: Нартай бол хамтдаа далай руу явцгаая. |
| いいね。でも、雨が降るかもしれないよ。 | Ii ne. Demo, ame ga furu kamo shirenai yo. | Чи: Сайхан байна. Гэхдээ бороо орж магадгүй. |
| じゃあ、雨だったら映画を見て、ご飯を食べよう。 | Jā, ame dattara eiga o mite, gohan o tabeyō. | Ангийн найз: Тэгээд бороо орвол кино үзээд идэцгээе. |
| うん、そうしよう。土曜日の朝に連絡して。 | Un, sō shiyō. Doyōbi no asa ni renraku shite. | Чи: Тийм ээ, тэгье. Бямба гарагийн өглөө над руу мессеж бичээрэй. |
Kimetenai нь kimete inai-ийн ярианы агшилт бөгөөд үүнийг курсууд ихэвчлэн бүтэн бичдэг. Агшилтыг сонсоод дүрмийн оноогоо таньж мэдэх нь дараагийн алхамын нэг хэсэг юм.
Дүрмийн анхлан суралцагчид ярьж эхлэхдээ гаргадаг алдаа
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 短い文で話します。 | Mijikai bun de hanashimasu. | Би богино өгүүлбэрээр ярьдаг. |
| 疲れた。だから、早く帰る。 | Tsukareta. Dakara, hayaku kaeru. | Би ядарч байна. Тиймээс би эрт харьж байна. (энгийн) |
| 間違えても、最後まで言います。 | Machigaete mo, saigo made iimasu. | Алдаа гаргасан ч эцсээ хүртэл хэлдэг. |
- Хэт их барилга. Та яаж хэлэхээ мэддэг ч гэсэн, учир нь, тэгсэн тохиолдолд бүгдийг нь нэг өгүүлбэрт хэрэглэхийг оролдоод амьсгал нь тасардаг. Богино өгүүлбэрээр ярьж, тэдгээрийг sorede, demo, jā-тай холбоно уу.
- Өгүүлбэр бүрийг watashi wa гэж эхэлж байна. Хичээлд хэв маягийг харуулах сэдэв хэрэгтэй байсан. Яриа үүнийг унагадаг.
- desu болон masu доторх бүх зүйлийг найзуудтайгаа дуусгаж байна. Дүрмийн хичээлүүд нь эхлээд эелдэг хэлбэрийг заадаг боловч танай ангийнхан богино хэлбэрийг ашиглаж, эцэст нь таныг хүлээж байх болно.
- Өгүүлбэрийн дунд хэсгийг гурван удаа өөрөө засах. Өгүүлбэрийг буруу ч гэсэн дуусгаад дараа нь засаарай. Сонсогчид буруу өгүүлбэр дагаж болно; Тэд дахин эхлүүлсэн өгүүлбэрийг дагаж чадахгүй.
- Дүрэм журмаас орчуулж байна. Хэрэв та хоёр бүлгийн үйл үг, ру хаях, тэ нэмэх гэж бодож байвал маягт бэлэн биш байна. Дуу гарах хүртэл өрөмдөнө.
Хоёрдахь мөрөнд хэт барилгын засварыг харуулав: dakara-ээр нийлсэн хоёр богино энгийн өгүүлбэр нь нэг урт зангилаа өгүүлбэрийн гүйцэтгэх ажлыг гүйцэтгэдэг бөгөөд тэдгээр нь хоёр дахин хурдан ирдэг. Дүрмийн суралцагчид энд байгаа хэсэг бүрийг аль хэдийн мэддэг; ур чадвар нь даралтын дор энгийн нэгийг сонгох явдал юм.
Дүрмээс яриа хүртэл дөрвөн долоо хоногийн төлөвлөгөө
Нэг мөчлөг нь дөрвөн долоо хоног байна. Хэрэв та хүсвэл шинэ материалын хичээлийг үргэлжлүүлээрэй, гэхдээ доорх цагууд нь ярианы цаг юм.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 毎日、十五問答えます。 | Mainichi, jūgomon kotaemasu. | Өдөр бүр би арван таван асуултанд хариулдаг. |
| 四週間後に、会話を録音します。 | Yonshūkan go ni, kaiwa o rokuon shimasu. | Дөрвөн долоо хоногийн дараа би яриагаа бичнэ. |
| Долоо хоног | Төвлөр | Өдөр тутмын гаралт |
|---|---|---|
| 1 | te-form болон өнгөрсөн, дөрвөн ажил тус бүр | Татаж авах арван таван хариулт; Өчигдрийн тухай нэг хоёр минут өөрөө ярих |
| 2 | Туршлага, магадгүй зөвлөгөө | Татаж авах арван таван хариулт; Хариулах хамтрагчтай төлөвлөгөөний тухай нэг дүрд тоглох |
| 3 | 1 ба 2 дахь долоо хоногийн энгийн богино хэлбэрүүд | 1 ба 2 дахь долоо хоногт энгийн яриан дээр дүрд тоглох тоглоомуудыг давт |
| 4 | Чөлөөтэй холино | Таны долоо хоногийн тухай таван минутын яриа; тэмдэглээд 1 долоо хоногтой харьцуул |