Залруулга унших, хэлэх нь өөр чадвар юм
Залруулга уншвал та үүнийг таньдаг. Таних нь хурдан, сэтгэл ханамжтай, ярихад бараг хэрэггүй, учир нь танд дараагийн удаа маягт хэрэг болох үед та өгүүлбэрийн дунд, цаг хугацааны дарамтанд, таны өмнө ямар ч текстгүй байх болно. Танд хэрэгтэй зүйл бол сэргээх явдал юм: маягтыг харахгүйгээр өөрөө үйлдвэрлэх. Энэ нь зөвхөн тайланг хааж, өгүүлбэрийг санах ойноос хэлсэн тохиолдолд л тохиолддог.
Практик дүрэм бол залруулсан хувилбарыг хоёр удаа хэлж, нэг хүрээн дээр хоёр шинэ өгүүлбэр бүтээх хүртэл засвар дуусдаггүй. Хоёр давталт нь түүний дууг зохицуулдаг; Хоёр шинэ өгүүлбэр нь таныг өгүүлбэрээс илүү загварыг авсан болохыг нотолж байна. Энэ нь нэг залруулга тутамд дөчин секунд зарцуулдаг тул гурван залруулга нь бодит зорилт бөгөөд арван таван нь тийм биш юм.
Гурван төрлийн алдааг эхлээд засах хэрэгтэй
| Алдааны төрөл | Юу нь болохгүй байна | Яагаад хамгийн түрүүнд ирдэг |
|---|---|---|
| Бөөмүүд | Сонсогч хэн хэнд юу хийсэн, хаана юу хийснээ алддаг | Утгыг өөрчилдөг, зассан нь нэг үе юм |
| Үйл үгийн хэлбэр | Цаг, тэ-хэлбэр, сөрөг, -тай үсэг буруу иш дээр баригдсан | Өгүүлбэр бүрт гарч ирдэг тул нэг засвар дахин дахин төлдөг |
| Эелдэг байдлын бүртгэл | Буруу нийгмийн өрөөнд зөв үгс | Ховор тохиолдолд утгыг хаадаг ч найдвартай эвгүй байдлыг бий болгодог |
Эдгээр гурав нь ашигтай өмчийг хуваалцдаг: тус бүр нь дараагийн өгүүлбэрт ухамсартайгаар хэрэгжүүлж болох дүрэмтэй. Үгийн сонголт, хэмнэл, хэлц үг хэллэг нь ийм байдлаар ажиллахгүй; Тэд өгүүлбэрийн дундуур гаргасан шийдвэрээр бус харин өртөлт, эзлэхүүнээр сайжирдаг. Тийм ч учраас тэд яриаг өнгөлөг болгодог ч таны дараалалд багтдаг.
Бөөмс: утгыг өөрчилдөг нэг үе
Бөөмийн залруулга нь хиймэл оюун ухааны багшийн тэмдэглэдэг хамгийн түгээмэл зүйл бөгөөд засахад хамгийн хялбар зүйл юм, учир нь тэдгээрийн эргэн тойронд өгүүлбэр аль хэдийн зөв болсон. Захиа тэднийг орчуулгаар засаж байна. Хэрэв та гакко де икимасу хийсээр байх болно. Оронд нь дүрээр нь засаарай: ni зорилтот газар эсвэл очих газрыг тогтооно, тухайн үйлдэл болох үе шатыг тогтооно, o үйлдэл нь юунд нөлөөлж байгааг тэмдэглэнэ. Зориулалтын бөөмийн гарын авлага нь илүү гүнзгийрдэг; доорх хосууд нь залруулгын тайланд давамгайлж байгаа хосууд юм.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 学校で行きます。 | Gakkō de ikimasu. | Өмнө нь: "Би сургуульд явдаг" гэсэн утгатай боловч очих газар биш тайзыг тэмдэглэдэг. |
| 学校に行きます。 | Gakkō ni ikimasu. | Дараа нь: Би сургуульд явдаг. |
| 友達を会いました。 | Tomodachi o aimashita. | Өмнө нь: au o биш ni авдаг. |
| 友達に会いました。 | Tomodachi ni aimashita. | Дараа нь: Би нэг найзтайгаа уулзсан. |
| 電車に来ました。 | Densha ni kimashita. | Өмнө нь: 'Би галт тэргээр ирсэн' гэсэн утгатай боловч ni байг зааж байна. |
| 電車で来ました。 | Densha de kimashita. | Дараа нь: Би галт тэргээр ирсэн. |
| 私は犬を好きです。 | Watashi wa inu o suki desu. | Өмнө нь: суки гаг авдаг болохоос о биш. |
| 私は犬が好きです。 | Watashi wa inu ga suki desu. | Дараа нь: Би нохойнд дуртай. |
Зассан өгүүлбэрийг хоёр өөр нэр үгээр хэлж эдгээрийг зас. Гаккё ни икимасу, эки ни икимасу, бёин ни икимасу. Найман секундын дотор гурван чиглэл нь дүрийг заадаг; Ганц зассан мөрийг дахин унших нь юу ч заадаггүй.
Үйл үгийн хэлбэр: үүдэл нь ихэвчлэн буруутан байдаг
Ихэнх үйл үгийн засварууд нь цаг хугацааны сонголтын тухай биш, харин төгсгөл нь аль ишэнд залгагдсан тухай байдаг. -масу иш нь эелдэг хэлбэрүүд болох -тай, -нагара; тэ-хэлбэр нь бичсэн үйл үгийг дагадаггүй өөрийн гэсэн авианы өөрчлөлттэй. Дүрмийг төгс ойлгодог суралцагчид икутай дэсүг хурдацтай үйлдвэрлэдэг, учир нь мэдэх, үйлдвэрлэх нь тусдаа систем юм. Эзлэхүүн нь үүнийг засдаг болохоос илүү тайлбар биш.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 昨日、映画を見ます。 | Kinō, eiga o mimasu. | Өмнө нь: өнгөрсөн биш үйл үгтэй өнгөрсөн цагийн үг. |
| 昨日、映画を見ました。 | Kinō, eiga o mimashita. | Дараа нь: Би өчигдөр кино үзсэн. |
| 少し待ちてください。 | Sukoshi machite kudasai. | Өмнө нь: матсу нь махит биш харин те-хэлбэрт царцсан болдог. |
| 少し待ってください。 | Sukoshi matte kudasai. | Дараа нь: Түр хүлээнэ үү. |
| 京都に行くたいです。 | Kyōto ni ikutai desu. | Өмнө нь: -тай нь масу ишэнд наалддаг тул ику хоёр болдог. |
| 京都に行きたいです。 | Kyōto ni ikitai desu. | Дараа нь: Би Киото руу явмаар байна. |
| すみません、分かるません。 | Sumimasen, wakarumasen. | Өмнө нь: эелдэг сөрөг нь ишний вакари дээр баригдсан. |
| すみません、分かりません。 | Sumimasen, wakarimasen. | Дараа нь: Уучлаарай, би ойлгохгүй байна. |
Эелдэг байдлын бүртгэл: зөв үг, буруу өрөө
Бүртгэлийн алдаа нь харилцаа холбоог таслах нь ховор байдаг бөгөөд иймээс л тэд үргэлжилсээр байдаг. Бодит амьдрал дээр хэн ч таныг засаж залруулахгүй бөгөөд хэтэрхий хайхрамжгүй хандаж байгаа сонсогч үүнийг зүгээр л мэдэрч, юу ч хэлэхгүй. AI багш нь энд үнэхээр хэрэгтэй байдаг, учир нь үүнийг хэлэх нь нийгмийн зардалгүй бөгөөд та ичихгүйгээр албан ёсны гурван түвшинд ижил өгүүлбэрийг хүсч болно.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 社長、これ見て。 | Shachō, kore mite. | Өмнө нь: компанийн ерөнхийлөгч рүү чиглэсэн энгийн тушаал. |
| 社長、こちらをご覧ください。 | Shachō, kochira o goran kudasai. | Дараа нь: Ерөнхийлөгч өө, үүнийг харна уу. |
| 先生、ありがとう。 | Sensei, arigatō. | Өмнө нь: та бараг мэдэхгүй багшийн хувьд хэтэрхий энгийн. |
| 先生、ありがとうございます。 | Sensei, arigatō gozaimasu. | Дараа нь: Маш их баярлалаа, Сэнси. |
| お客様、何が欲しいですか。 | Okyakusama, nani ga hoshii desu ka. | Өмнө нь: үйлчлүүлэгчээс юу хүсч байгаагаа асуух нь бүдүүлэг сонсогдож байна. |
| お客様、何になさいますか。 | Okyakusama, nani ni nasaimasu ka. | Дараа нь: Та юу авахыг хүсч байна вэ? |
| 部長、明日休みます。 | Buchō, ashita yasumimasu. | Өмнө нь: дүрмийн шинж чанартай, гэхдээ энэ нь асуухаас илүү зарладаг. |
| 部長、明日休ませていただいてもよろしいでしょうか。 | Buchō, ashita yasumasete itadaite mo yoroshii deshō ka. | Дараа нь: Маргааш би чөлөө авбал зүгээр байх болов уу? |
Сайн зуршил бол ярихаасаа өмнө сонсогчийг нэрлэх явдал юм. Энэ бол менежер, дэлгүүрийн худалдагч эсвэл дотны найз гэж өөртөө хэлэх нь өгүүлбэр эхлэхээс өмнө бүртгэлийг сонгодог бөгөөд энэ нь хагасыг нь засахаас хамаагүй найдвартай юм. Хэрэв та үндсэн системийг хүсч байвал эелдэг-эсвэл энгийн гарын авлага нь бүрэн шатыг хамарна.
Та чөлөөтэй ярих чадвараа хөгжүүлсээр байхад юуг анхаарахгүй байх вэ
Энэ сард хийсэн засвар бүр таны анхаарлыг татах ёсгүй. Зарим нь үнэхээр сонголттой бөгөөд хөөцөлдөх нь өгүүлбэр бүрийг эрсдэлтэй мэт санагдуулж таныг удаашруулна. Анхны ярианы дасгалын гол зүйл бол утга санааг бүрэн дүүрэн багтаасан хэмжээ юм, тиймээс утгыг заналхийлдэггүй эсвэл бүртгэлд оруулаагүй бүх зүйл үндсэн ойлголтуудыг бодолгүйгээр хүлээж болно.
- Таны эх хувилбар зөв боловч дэгжин биш байсан үг сонгох саналууд.
- Сэдвийн хэсгүүдийг хасч, төрөлх хэлээр ярьдаг хүмүүсийн ярианы хэлбэрийг богиносгосон.
- Ханз болон бичих тэмдэглэл, хэрэв энэ хуралдаан ярих тухай байсан бол.
- Эгшгийн урт, хэмнэл тогтвортой байхаас өмнө тус тусын үгс дээр өргөлтийг чангал.
- Это эсвэл ано гэх мэт хааяа дүүргэгч нь жинхэнэ япон хэл ярианд байдаг.
- Дуураймалаар тогтдог ne, yo гэх мэт өгүүлбэрийн төгсгөлийн нарийн ширхэгт хэсгүүд.
Хичээлийн эхэнд үүнийг өөртөө чангаар хэлээрэй, тэгвэл тайлан нь хамаагүй бага байх болно: өнөөдөр би өнгөлөх биш харин утга санаа, бүртгэлийг засаж байна. Та үл тоомсорлосон категорийг өмнө нь хоосон байх үед дараа нь зорилтот бүлэгт сурталчилж болно.
Та үнэхээр хүсч буй санал хүсэлтээ асууж байна
Аливаа хиймэл оюун ухааны багшийн өгөгдмөл залруулга нь таамаглал бөгөөд та үүнийг ярианы дундуур өөрчлөх боломжтой. Удаан эргэх үед чимээгүй байхыг, зөвхөн тоосонцороор хариу өгөхийг, хатуу гэж сэжиглэж буй өгүүлбэрийнхээ илүү натурал хувилбарыг авахыг эсвэл хүчирхэг болсон өдөртөө хатуу засвар хийхийг хүс. Эдгээр хүсэлтийг Япон хэлээр хэлэх нь өөрөө ашигтай дасгал тул англи хэл рүү шилжихийн оронд доорх мөрүүдийг ашиглана уу.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 今日は文法だけ直してください。 | Kyō wa bunpō dake naoshite kudasai. | Өнөөдөр зөвхөн миний дүрмийн алдааг засаарай. |
| 助詞の間違いだけ教えてください。 | Joshi no machigai dake oshiete kudasai. | Зөвхөн бөөмийн алдааны талаар надад хэлээрэй. |
| 話の途中では直さないでください。 | Hanashi no tochū de wa naosanaide kudasai. | Ярьж байхад намайг битгий засаарай. |
| 今の言い方は自然でしたか。 | Ima no iikata wa shizen deshita ka. | Миний сая ингэж хэлсэн нь жам ёсных байсан уу? |
| もっと丁寧な言い方はありますか。 | Motto teinei na iikata wa arimasu ka. | Үүнийг хэлэх илүү эелдэг арга байна уу? |
| ネイティブなら何と言いますか。 | Neitibu nara nan to iimasu ka. | Төрөлх хэлтэй хүн юу гэж хэлэх вэ? |
| 今のをもう一度言ってみます。 | Ima no o mō ichido itte mimasu. | Би үүнийг дахин хэлье. |
| 今日はたくさん直してください。 | Kyō wa takusan naoshite kudasai. | Өнөөдөр намайг маш их засаарай. |
Сессийн тайланг тайлангийн хуудас биш скрипт болгон ашиглах
Оноо болгон уншсан тайлан нь таны хэрхэн хийсэн тухай өгүүлдэг бөгөөд энэ нь таны үйлдэл хийх боломжгүй мэдээлэл юм. Скрипт болгон уншсан илтгэл нь маргааш юу гэж хэлэхийг хэлж өгнө. Үүний ялгаа нь нэг алхам юм: залруулга бүрийг дараагийн сесс дээр гаргах гэж буй мөр болгон хувиргаж, гарч ирэх нөхцөл байдлыг тэмдэглэ. "Iku-тай бөөмийн алдаа" гэсэн тэмдэглэлийн оронд багш таны амралтын өдрийн талаар асуухад хэлэх мөрийг бичнэ үү.
Энэ нь мөн хариуцлагын зөрүүг арилгадаг. AI-ийн багш таныг өнгөрсөн долоо хоногийн сул талыг шалгахаа санахгүй, эсвэл 14 долоо хоногийн турш маягтаас чимээгүйхэн зайлсхийсэн гэдгээ анзаарахгүй. Гурван мөрийг өөрөө урагшлуулах нь хяналтын системийн бүхэлдээ бөгөөд контекст шинэ хэвээр байхад хуралдааны төгсгөлд нэг минут хүрэхгүй хугацаа шаардагдана.
- Гурван залруулга бүрийг өөрийн хэлэх өгүүлбэр болгон дахин бич.
- Үүнийг өдөөх нөхцөл байдлыг анхаарч үзээрэй: захиалга, жижиг яриа, утасны дуудлага.
- Юуны өмнө эдгээр гурван мөрийг хэлж дараагийн хичээлийг нээ.
- Таны тэмдэглэсэн нөхцөл байдалд дүрд тоглохыг багшаас хүс.
- Харилцан ярианд ямар ч хүсэлтгүйгээр зурсаны дараа л шугамыг гатлаарай.
Өөрийнхөө зассан өгүүлбэрүүдийг дахин ашиглах
| Хэзээ | Та зассан шугамаар юу хийх вэ | Хэр удаан |
|---|---|---|
| Ижил сесс | Үүнийг хоёр удаа хэлээд дараа нь хүрээн дээр хоёр шинэ өгүүлбэр байгуул | 40 секунд |
| Дараагийн өдөр | Халаалтын эхэнд үүнийг санах ойгоос хэлээрэй | 10 секунд |
| Гурав хоногийн дараа | Үүнийг харилцан яриа дотор, ямар ч хүсэлтгүйгээр ашиглана уу | Нэг эргэлт |
| Долоо хоногийн дараа | Хуучин буруу хувилбар хэвээр байгаа эсэхийг шалгаарай | Нэг эргэлт |
| Нэг сарын дараа | Дахиж засаагүй бол тэтгэвэрт гарга | Байхгүй |
Өөрийнхөө зассан өгүүлбэрүүд нь таны үнэхээр хэлэхийг хичээж байсан зүйлээс гаралтай бөгөөд нөхцөл байдлыг өөртөө авч явдаг тул урьдчилан хийсэн шүүмжийг давж гардаг. Жагсаалтыг зориудаар богино байлга. Дассан таван идэвхтэй мөр нь таны хэзээ ч эргэж харахгүй өсөн нэмэгдэж буй залруулгын архиваас илүү үнэ цэнэтэй бөгөөд бэлэн болсон зүйлсийг ашиглахгүй байх нь жагсаалтыг амьд үлдэхэд хангалттай богино байлгадаг.
Яагаад чөлөөтэй сонсогдох санал хүсэлтийг шалгах шаардлагатай хэвээр байна вэ?
Хиймэл оюун ухааны тайлбарууд нь өөртөө итгэлтэй, сайн зохион байгуулалттай байдаг бөгөөд чөлөөтэй ярих нь үнэн зөвийг нотлох баримт биш юм. Загвар өмсөгч нь байгалийн энгийн яриаг япон хэлний сурах бичиг болгон засаж залруулж, ямар ч хамтран ажиллагсад хэрэглэхгүй хатуу үг хэллэгийг илүүд үздэг, эсвэл дүрмийг үнэн зөв гэхээсээ илүү эмх цэгцтэй тайлбарлаж чаддаг. Энэ нь сонсогчтой харилцах харилцаа, ажлын байрны тань хэм хэмжээ, эсвэл таны иш татсан хүн яг юу гэсэн үг болохыг хэзээ ч хэлж байгаагүй зүйлийг харж чадахгүй.
Гайхалтай санал хүсэлтийг шийдвэр биш харин удирдамж гэж үз. Хэрэв залруулга нь таны төрөлх хэлээр ярьдаг хүмүүсээс олон удаа сонссон зүйлтэй зөрчилдөж байвал толь бичиг, бодит өгүүлбэрийн багц эсвэл хүнтэй харьцуулж үзээрэй. Тогтоосон хэллэг, бүс нутгийн хэрэглээ, хошигнол, ажлын байран дээрх үг хэллэг нь баталгаажуулалтад хоёр минут зарцуулагдахад илүү үнэтэй байдаг.
- Төрөлх хэлээр ярьдаг хүмүүсээс сонссон зүйлтэйгээ зөрчилдөж байгаа бүх зүйлийг шалгаарай.
- Залруулга нь энгийн яриаг сурах бичиг шиг сонсогдоход эргэлз.
- Багшид дутагдаж буй нөхцөл байдлыг өг: сонсогч нь хэн бэ, та тэднийг хэр сайн мэддэг вэ.
- Залруулгын цаад шалтгааныг асуух; сул тайлбар нь ашигтай анхааруулах тэмдэг юм.
Таван минутын засварын дасгал
- 1-р минут: тайланг нэг удаа уншаад утгыг нь өөрчилсөн гурван залруулга сонгоно уу.
- 2-р минут: зассан өгүүлбэр бүрийг эхний удаа хайхгүйгээр хэвийн хурдтайгаар хоёр удаа хэл.
- 3-р минут: өөрийн өдрийн агуулгыг ашиглан хүрээ тус бүр дээр хоёр шинэ өгүүлбэр бүтээ.
- 4-р минут: Буруу хувилбар, зөв хувилбарыг ар араас нь хэлээрэй, ингэснээр тодосгогчийг сонсох боломжтой.
- 5-р минут: Маргаашийн хичээл дээр гаргах гурван мөр, тус бүрийн нөхцөл байдлыг бич.
Өдөр бүр таван минут хийх нь Япон хэлийг дүрмийн тайлбар уншихад зарцуулсан нэг цагаас илүү идэвхтэй ярианд оруулах болно, учир нь алхам бүр нь бүтээмжтэй байдаг. Энэ дасгал нь таныг бүрэн дүүрэн яриа өрнүүлж чадахгүй байгаа өдөр хийхэд хангалттай богино бөгөөд энэ нь сонсогдож байгаагаас илүү чухал юм: таны хийсэн засварууд бол таны байнга эргэж ирсэн засварууд юм.