Чатбот руу юу бичих нь орхигддог
Ерөнхий зориулалтын чатботтой текстийн харилцан яриа нь бөөмс яагаад өөрчлөгдсөнийг асуух эсвэл таван жишээ өгүүлбэр авах сайн арга юм. Энэ нь энгийн шалтгаанаар ярьж сурах муу арга юм: энэ талаар таны амнаас юу ч шаарддаггүй. Та хариултыг уншаад, хүссэн хэмжээгээрээ хариу бичдэг, илгээхээсээ өмнө үсгийн алдаа засдаг, өөрийгөө хэзээ ч сонсдоггүй. Эдгээр тайтгарлын аль нэг нь бодит ярианд байдаггүй.
Үр дүн нь танил цоорхой юм. Япон хэлээр хэдэн сарын турш чатлаж байсан суралцагчид догол мөрийг сайн бичиж, дэлгүүрийн худалдагч асуулт асуухад зогссон хэвээр байх боломжтой. Тэд үгийн сангаар дутдаггүй. Тэдэнд хэн нэгэн хүлээж байх зуур чанга дуугаар, хурдтай өгүүлбэр гаргах дадлага дутмаг байна. Энэ даалгаврыг нэмэлт зүйл биш харин өгөгдмөл болгохын тулд 3D анги танхимыг барьсан.
Байгаа байдал, нийгмийн бага зэргийн дарамт
Багш таны өмнө зогсоход таны зан байдал өөрчлөгддөг. Чи суу. Та хурдан хариул. Чи чимээгүй байдлын өчүүхэн таагүй мэдрэмжийг мэдэрч, дүүргэдэг. Энэ бол бүлгийн хичээлийг ажлын дэвтэрээс илүү үр дүнтэй болгодог дарамт юм, гэхдээ маш бага эрчимтэй, учир нь таныг шүүх жинхэнэ хүн байхгүй гэдгийг та мэддэг. Зардалгүй дарамт шахалтыг өөр газраас олоход хэцүү байдаг.
Гол нь дарамт шахалт нь тааламжтай биш юм. Жаахан шахалт дор ярих нь Япон руу шилжүүлэх, ажлын ярилцлагад орох эсвэл утсаар ярих чадвар юм. Ямар ч дарамтгүй байдалд дасгал хийх нь тухайн хүн гарч ирэхэд ууршдаг ур чадварын хувилбарыг бий болгодог. Төрөлх хэлтэй хүнтэй анхны уулзалт гэх мэт өндөр дарамттай нөхцөлд дасгал хийх нь өдөр бүр давтахад хэтэрхий үнэтэй байдаг. Анги завсарт сууна.
Өгөгдмөл байдлаар чангаар ярих
Юнихонгогийн 3D ангид яриа нь хамгийн түрүүнд дуу хоолой болдог. Таны хиймэл оюун ухаан ярьж байна, та ярьж хариулж, солилцоо харилцан ярианы хурдаар үргэлжилнэ. Энэ нь таны дасгал хийх хамгийн эхний зүйл бол дүрмийн цэг биш, харин Япон хэлээр амаа нээж, гарч буй зүйлийг сонсох бие махбодийн үйлдэл юм гэсэн үг юм. Доорх мөрүүд нь эхний хуралдаанд ихэвчлэн юу багтдаг вэ: мэндчилгээ, удаашруулах хүсэлт, сандарч байгаагаа чин сэтгэлээсээ хүлээн зөвшөөрөх.
Тэднийг бүрэн өгүүлбэрээр хэлж, хариу хүлээж байгаарай, учир нь хариулт нь дадлага хийдэг газар юм. Чамайг mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai гэж хэлэхэд багш удааширч, ихэнх суралцагчид асуухаас ичдэг тул бодит ярианд хэзээ ч хийдэггүй зүйлийг та сая хийсэн байна. Нэгэнт өгөгдсөн багшаас арван удаа асуусан бол жинхэнэ багшаас асуух нь амархан болно.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| はじめまして。マイクです。よろしくお願いします。 | Hajimemashite. Maiku desu. Yoroshiku onegai shimasu. | Танилцсандаа таатай байна. Би бол Майк. Би чамтай хамт суралцахыг тэсэн ядан хүлээж байна. |
| はじめまして、マイクさん。こちらこそよろしくお願いします。 | Hajimemashite, Maiku-san. Kochira koso yoroshiku onegai shimasu. | Танилцсандаа таатай байна, Майк. Таашаал бол минийх. (Сэнсэй) |
| 今日は何を練習したいですか？ | Kyō wa nani o renshū shitai desu ka? | Та өнөөдөр юу дадлага хийхийг хүсч байна вэ? (Сэнсэй) |
| 自己紹介を練習したいです。 | Jikoshōkai o renshū shitai desu. | Би өөрийгөө танилцуулах дасгал хиймээр байна. |
| 少し緊張しています。 | Sukoshi kinchō shite imasu. | Би бага зэрэг сандарч байна. |
| 大丈夫ですよ。ゆっくりでいいですよ。 | Daijōbu desu yo. Yukkuri de ii desu yo. | Энэ зүгээр. Цаг заваа гарга. (Сэнсэй) |
| もう少しゆっくり話してください。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai. | Жаахан удаан ярина уу. |
| はい、ゆっくり言いますね。 | Hai, yukkuri iimasu ne. | За, би удаанаар хэлье. (Сэнсэй) |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | Дахиад нэг удаа гуйя. |
| すみません、わかりませんでした。 | Sumimasen, wakarimasen deshita. | Уучлаарай, би үүнийг ойлгосонгүй. |
Чи сонсож байхдаа хардаг багш
Текстийн хайрцагт сонсох нь уншина гэсэн үг. Зөвхөн дуу хоолойтой аппликейшн дээр сонсох нь долгионы хэлбэр рүү ширтэх эсвэл юу ч биш ширтэх гэсэн үг юм. Ангид сонсоно гэдэг нь багшийг ажиглана гэсэн үг бөгөөд ингэснээр та тааралдсан япон хэлтэй хүн бүрийг сонсох болно. Таныг ярихад урьж буй түр зогсолт, үргэлжлүүл гэсэн толгой дохих, асуулт ирж байна гэсэн үг.
Харах газартай байх нь чимээгүй үед сандардаг тархины хэсгийг тайвшруулдаг. Аудиогоор дадлага хийдэг суралцагчид ихэвчлэн цоорхой нь асар их санагддаг гэж мэдээлдэг. Ангид ижил завсарлага нь багшийг тэвчээртэй хүлээж байгаа мэт санагддаг, энэ нь яг л тийм юм. Өгүүлбэр зохиож байхдаа хоёр секунд чимээгүй байхыг тэвчиж сурдаг бөгөөд тэвчээртэй байх нь мэдрэл муутай, чөлөөтэй ярьдаг хүний хамгийн том ялгаа юм.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 質問してもいいですか？ | Shitsumon shite mo ii desu ka? | Би асуулт асууж болох уу? |
| もちろんです。どうぞ。 | Mochiron desu. Dōzo. | Мэдээжийн хэрэг. Үргэлжлүүл. (Сэнсэй) |
| これは日本語で何と言いますか？ | Kore wa Nihongo de nan to iimasu ka? | Үүнийг японоор яаж хэлэх вэ? |
| 「週末」と言います。 | "Shūmatsu" to iimasu. | Та шумацу гэж байна. (Сэнсэй) |
| 週末は友達と映画を見ました。 | Shūmatsu wa tomodachi to eiga o mimashita. | Амралтын өдөр би нэг найзтайгаа кино үзсэн. |
| いいですね。どんな映画でしたか？ | Ii desu ne. Donna eiga deshita ka? | Сайхан. Ямар кино байсан бэ? (Сэнсэй) |
Багшийн зан чанарыг сонгох
Юнихонго нь хичээл эхлэхээс өмнө багшийн зан чанарыг сонгох боломжийг олгодог: зөөлөн, хатуу, хөгжилтэй эсвэл тайван. Энэ нь гоо сайхны мэт сонсогдож байгаа бөгөөд тийм биш юм. Мэдрэл бол анхлан суралцагчид ярихаа болих гол шалтгаан бөгөөд таны эсрэг байгаа хүний өнгө аяс нь тэднийг өсгөх эсвэл бууруулах гол зүйл юм. Зөөлөн багш удаан хүлээж, оролдлогыг магтаж, хөнгөн засдаг. Хатуу багш таныг хальтиргаа болгон дээр зогсоож, дахин оролдохыг хүлээдэг. Аль аль нь өөр өөр үе шатанд ашигтай байдаг.
Ухаантай ахиц дэвшил нь эхний долоо хоногт зөөлөн бөгөөд зорилго нь зүгээр л яриагаа үргэлжлүүлэх, дараа нь суурьтай болсон үед хатуу чанга байж, ядарсан, эс бөгөөс дасгалаа алгасах өдрүүдийг хөгжилтэй эсвэл тайван байдлаар хийх боломжтой. Мөн та өөрийн хүссэн эмчилгээгээ багшаас шууд асууж болно, энэ нь өөрөө сайн Япон дадлага юм.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 間違えたら直してください。 | Machigaetara naoshite kudasai. | Хэрэв би алдаа гаргасан бол засаарай. |
| はい、直しますね。 | Hai, naoshimasu ne. | Тийм ээ, би чамайг засах болно. (Сэнсэй) |
| 今日は厳しくお願いします。 | Kyō wa kibishiku onegai shimasu. | Өнөөдөр надад хатуу хандаарай. |
| わかりました。では、もう一回言ってみましょう。 | Wakarimashita. Dewa, mō ikkai itte mimashō. | Ойлголоо. Дараа нь дахин нэг удаа хэлье. (Сэнсэй) |
| 今の発音はどうでしたか？ | Ima no hatsuon wa dō deshita ka? | Яг одоо миний дуудлага ямар байсан бэ? |
| 「つ」の音をもう少し軽くしましょう。 | "Tsu" no oto o mō sukoshi karuku shimashō. | Цугийн дууг арай хөнгөн болгоё. (Сэнсэй) |
Дүрд тоглох номлолуудыг үзэгдэл болгон үзүүлэв
Текст хайрцаг дахь дүрд тоглох нь таны толгойд байх ёстой тохиргооны догол мөрөөс эхэлдэг. 3D ангид дүрд тоглох нь тухайн дүр төрхөөс эхэлдэг. Кафе номлол нь та нарын өмнө лангуу тавьж, багшийг ажилтнаар тоглодог; зочид буудлын эрхэм зорилго таныг хүлээн авалтад оруулна; Ажлын ярилцлага болон ажлын байрны дуудлага нь таныг ярилцлага авагч эсвэл хамт ажиллагсадтайгаа харьцуулна. Та кафед байна гэж уншдаггүй. Та нэгийг харж байна.
Практик ялгаа нь таны хариултууд илүү хурдан ирж, бодит газар өгөх хариулттай илүү адилхан сонсогддог, учир нь дохио нь хүн, тоолуур, асуулт гэсэн ижил төрлийн дохио юм. Доорх кафены солилцоо нь анхны даалгаврын хувьд ердийн зүйл бөгөөд ажилтнуудын шугамууд нь хэлэхээс илүүтэй таниж сурах явдал юм. Япон хэлээр хоол захиалах нь энэ блог дээр өөрийн дэлгэрэнгүй гарын авлагатай; Энд гол нь хэн нэгнийг хүлээж байгаад хариулах нь ямар мэдрэмж төрдөг вэ.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| いらっしゃいませ。ご注文はお決まりですか？ | Irasshaimase. Go-chūmon wa o-kimari desu ka? | Тавтай морил. Та захиалгаа шийдсэн үү? (Сэнсэй ажилтнаар) |
| カフェラテをひとつお願いします。 | Kafe rate o hitotsu onegai shimasu. | Нэг кафе латте ууна уу. |
| サイズはいかがなさいますか？ | Saizu wa ikaga nasaimasu ka? | Та ямар хэмжээтэй байхыг хүсч байна вэ? (Сэнсэй ажилтнаар) |
| Mサイズでお願いします。 | Emu saizu de onegai shimasu. | Дунд, гуйя. |
| 店内でお召し上がりですか？ | Tennai de o-meshiagari desu ka? | Та үүнийг энд авах уу? (Сэнсэй ажилтнаар) |
| 持ち帰りでお願いします。 | Mochikaeri de onegai shimasu. | Авсан хоол, гуйя. |
| かしこまりました。少々お待ちください。 | Kashikomarimashita. Shōshō o-machi kudasai. | Мэдээж. Түр хүлээнэ үү. (Сэнсэй ажилтнаар) |
Дараа нь хуралдааны тайлан
Хяналтгүйгээр ярих дасгал нь ижил алдааг давтах таатай арга юм. Хичээлийн дараа Юнихонго тайлан гаргаж байна: таны хэлсэн өгүүлбэрүүд, илүү натурал хувилбар байх байсан, мөн багшийн анзаарсан дуудлагын цэгүүд. Энэ бол суралцагчдын алгасах хэсэг бөгөөд үүнийг алгасахгүй байх ёстой, учир нь харилцан яриа нь тухайн агшинд суралцахад хэтэрхий хурдан байдаг. Тайлан бол суралцахуйц хадгалагдах газар юм.
- Залруулга бүрийг нэг удаа чангаар уншаад зассан өгүүлбэрийг харалгүйгээр дахин хэл.
- Хамгийн их гарч байсан хоёр алдааг сонгоод дараагийн хичээлд анхаарлаа хандуулаарай.
- Багшийн хэрэглэж байсан шинэ үгсийг карт болгон хувиргаж, дараагийн ярихаасаа өмнө тэдгээрийг тоглоомонд өрөмд.
- Чимээгүй явсан шугамаа тэмдэглээд маргаашийн мөрийг урьдчилан бэлтгэ.
- Тайлангуудыг хадгалах. Өнгөрсөн сарын тайланг унших нь ахиц дэвшлийн хамгийн тод нотолгоо юм.
Текст чат, зөвхөн дуу хоолой, 3D анги зэргийг харьцуулсан
| Ярихад юу нөлөөлдөг | Текст чат | Зөвхөн дуут програм | 3D анги |
|---|---|---|---|
| Өгөгдмөл гаралт | Бичсэн, засварласан | Ярьсан | Ярьсан, багштай нүүр тулсан |
| Хариулах цаг боллоо | Хязгааргүй | Богино | Богинохон, жинхэнэ хариулт шиг |
| Нийгмийн дарамт | Бараг байхгүй | Бага | Зөөлөн, хичээлдээ ойрхон |
| Хаашаа харж байна | Гар | Долгионы хэлбэр эсвэл юу ч биш | Багш ба дүр зураг |
| Дуудлагатай холбоотой санал хүсэлт | Байхгүй | Аппликешнээс хамаарна | Дасгалжуулсан, дараа нь тайланд жагсаасан |
| Тайзны тохиргоо | Санах ёстой догол мөр | Санах ёстой догол мөр | Таны зогсож байгаа газар |
| Багшийн өнгө аяс | Та юу ч сануулсан | Ихэвчлэн нэг хэв маяг | Сонгосон: зөөлөн, хатуу, хөгжилтэй, тайван |
| Хамгийн тохиромжтой | Дүрмийн асуултууд ба унших | Сонсох, давтах | Бүх учралуудыг давтаж байна |
Эдгээрийн аль нь ч хэрэггүй. Текст чат нь яагаад кара болон зангилаа ялгаатай байдгийг асуух зөв хэрэгсэл бөгөөд зөвхөн дуут өрөмдлөг нь сүүдэрлэхэд тохиромжтой. Анги танхим бол таны өмнө байгаа хүнтэй яриа өрнүүлэх тусгай ур чадварын зөв хэрэгсэл бөгөөд энэ нь ихэнх суралцагчдын хүсдэг, хамгийн бага дадлага хийдэг чадвар юм.
Шударга хязгаарлалт
Энэ нь хүн биш харин дадлага хэвээр байна. Багш танай хамт олон, танай хот, өчигдөр юу болсныг мэдэхгүй тул яриа нь найзынх шиг хуваалцаж чадахгүй. Яриа таних нь хүнд өргөлтийг буруу сонсдог бөгөөд сонссон тохиолдолд залруулга буруу байж болно. Долоо хоног алгасахад багш танд мессеж бичихгүй тул хариуцлагатай байх нь таны ажил юм. Мөн ямар ч үзүүлсэн анги нь жинхэнэ ярилцлага эсвэл хадмуудтайгаа хийсэн анхны уулзалтын мэдрэлийг сэргээдэггүй.
Үүний сайн хийдэг зүйл бол уйтгартай, чухал дууны хэмжээ юм: хязгааргүй тэвчээртэй, нэн даруй дахин оролдох, нийгмийн зардал шаарддаггүй олон зуун эргэлтийг үнэгүй түвшинд хүссэн цагт авах боломжтой. Үүнийг тэмцээн гэхээсээ илүү биеийн тамирын заал гэж үз. Шалгалтыг та хийх ёстой бөгөөд хүмүүсийн яриаг та өөрөө зохицуулах ёстой. Анги танхим нь ийм зүйл тохиолдоход та өгүүлбэрийг олон удаа чангаар хэлсэн эсэхийг шалгадаг.
Эхний хуралдаанаа хааж байна
Табыг хаахын оронд Япон хэлээр хичээлээ дуусга. Энэ бол жижиг зан үйл боловч энэ нь жинхэнэ хичээлд байдаг зан үйл бөгөөд хаалтын мөрүүд нь та хэзээ нэгэн цагт байгаа багш болгонд ашиглах болно. Дараа нь яриа шинэ хэвээр байхад тайланг нээ.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 今日はここまでにします。 | Kyō wa koko made ni shimasu. | Би өнөөдөр энд зогсох болно. |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | Маш их баярлалаа. |
| お疲れさまでした。よく頑張りましたね。 | Otsukaresama deshita. Yoku ganbarimashita ne. | Өнөөдөр сайн ажил. Та сайн ажилласан. (Сэнсэй) |
| また明日お願いします。 | Mata ashita onegai shimasu. | Маргааш дахин уулзъя. |
| はい、また明日。 | Hai, mata ashita. | Тийм ээ, маргааш уулзъя. (Сэнсэй) |