แนวคิดหลัก: การสิ้นสุดบันทึกว่าปากกาหลุดออกจากกระดาษอย่างไร
โทเมะ (止め) มาจากโทเมรุ แปลว่า หยุด ปากกาถึงจุดสิ้นสุดของจังหวะ หยุดด้วยแรงกดเล็กน้อยแล้วยกขึ้นตรงๆ โดยเหลือปลายทื่อไว้ Hane (はね) มาจากฮาเนรุ แปลว่า ผุดขึ้นมา ปากกาหยุดแล้วสะบัดออกไปในทิศทางใหม่ เหลือตะขอแหลมเล็กๆ ไว้ Harai (払い) มาจาก harau, เพื่อกวาดล้าง. ปากกาจะยกขึ้นในขณะที่ยังคงเคลื่อนไหว ดังนั้นเส้นจึงบางลง
Harai มาในสองทิศทาง Hidari-harai แปลว่า 'กวาดไปทางซ้าย' วิ่งลงไปทางซ้ายและบางลงเรื่อยๆ Migi-harai แท้จริงแล้ว 'กวาดไปทางขวา' วิ่งลงไปทางขวา พองตัวเมื่อแปรงกด จากนั้นค่อย ๆ จางลงเกือบไปด้านข้าง แผนภาพแสดงส่วนท้ายแต่ละส่วนขนาดใหญ่ โดยการเคลื่อนไหวของปากกาเป็นสีชมพู
ตอนจบได้อย่างรวดเร็ว
จุด สิบ (点) บางครั้งจัดอยู่ในประเภทที่สี่ แต่เป็นจังหวะสั้นๆ ที่ลงท้ายด้วยจุดหยุด ดังนั้นจึงอยู่ในเล่ม
| ตอนจบ | การอ่าน | ปากกาทำอะไร. | ตัวอย่าง |
|---|---|---|---|
| 止め | tome | หยุดบนกระดาษแล้วยกขึ้นตรงๆ | 口, 土, 日 |
| はね | hane | หยุดแล้วสะบัดออกไปในทิศทางใหม่ | 小, 手, 子 |
| 左払い | hidari-harai | กวาดไปทางซ้าย ทำให้ผอมบางขณะยกขึ้น | 人, 大, 八 |
| 右払い | migi-harai | บวมไปทางขวาแล้วค่อย ๆ ออกไปด้านข้าง | 人, 大, 八 |
| 点 | ten | จุดสั้นๆ ที่ลงท้ายด้วยการหยุด | 心, 小 |
นักเรียนอักษรศาสตร์มักจะฝึกสิ่งเหล่านี้ทั้งหมดโดยใช้อักขระตัวเดียว ei (永) ชั่วนิรันดร์ วิธีการนี้เรียกว่าเออิจิ happō ตามตัวอักษรว่า "วิธีทั้งแปดของอักขระ ei" เนื่องจากการปัดทั้งห้าครั้งประกอบด้วยการเคลื่อนไหวแปรงพื้นฐานแปดครั้ง
คันจิหกตัว ทีละขีด
นี่คือคันจิหกตัวแรกที่มีการลงสีทุกจุด Ki (木) มีสองจุดและกวาดทั้งสอง Chiisai (小) เริ่มต้นด้วยการสะบัดแนวตั้ง จากนั้นเพิ่มจุดสองจุดที่หยุด Mizu (水) แบ่งปันที่สะบัดแนวตั้งและเพิ่มการกวาดสามครั้ง Hito (人) และ hachi (八) ไม่มีอะไรนอกจากการกวาดล้าง ทีละทาง Kokoro (心) มีจุดสามจุดที่หยุดและมีเส้นโค้งยาวหนึ่งจุดที่สะบัดขึ้นที่ส่วนท้าย ที่โต๊ะในครัว ผู้ปกครองกำลังตรวจการบ้านตัวอักษรคันจิของเด็กจะมีเสียงเช่นนี้
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 小の一画目、ちゃんとはねてる？ | Shō no ikkakume, chanto hanete ru? | คุณสะบัดจังหวะแรกของจังหวะเล็กอย่างถูกต้องหรือไม่? |
| 水の最後は、すっとはらうんだよ。 | Mizu no saigo wa, sutto harau n da yo. | กระแสน้ำสุดท้ายก็ไหลออกมาอย่างราบรื่น |
| 人の二画目は右にはらってね。 | Hito no nikakume wa migi ni haratte ne. | กวาดจังหวะที่สองของบุคคลไปทางขวา |
| 心の点は三つとも止めるよ。 | Kokoro no ten wa mittsu tomo tomeru yo. | จุดทั้งสามจุดในหัวใจจบลงด้วยการหยุด |
เหตุใดจังหวะจึงสิ้นสุดลงอย่างที่มันเป็น
การสะบัดคือการตั้งค่าปากกาสำหรับจังหวะถัดไป ตะขอของ เล็ก ชี้ขึ้นและซ้าย ไปทางจุดซ้ายที่อยู่ถัดไป ตะขอของใจชี้กลับไปทางจุดกลาง ลำดับของจังหวะเป็นเรื่องของตัวเอง ซึ่งครอบคลุมอยู่ในโพสต์แยกต่างหากเกี่ยวกับกฎลำดับจังหวะ แต่จะอธิบายตอนจบหลายจุด: เมื่อจังหวะถัดไปเริ่มต้นขึ้น การสะบัดมีแนวโน้มที่จะชี้ไป
กล่องเป็นไปตามกฎเรียบร้อย เมื่อจังหวะต่อมาปิดด้านล่าง ด้านข้างจะหยุด: 口, 日 และ 田 จะไม่มีตะขอ เมื่อเฟรมยังคงเปิดอยู่ที่ด้านล่าง ด้านขวาจะสะบัด: 月, 用, 同 และ 門ตำแหน่งก็มีความสำคัญเช่นกัน Ki การยืนอยู่คนเดียวจบลงด้วยการกวาดไปทางขวา แต่ทางด้านซ้ายของอีกส่วนหนึ่ง เช่นเดียวกับในฮายาชิ (林) หรือมูระ (村) การกวาดจะหดตัวจนหยุดเพื่อไม่ให้ชนเพื่อนบ้าน รูปแบบไม่สมบูรณ์: ตะขอของ 手 เป็นจังหวะสุดท้าย จึงไม่นำไปสู่ที่ไหนเลยและเป็นเพียงรูปทรงธรรมดาๆ ในชั้นเรียนการเขียนพู่กัน คำสั่งของครูจะเป็นเช่นนี้
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| ここはしっかり止めてください。 | Koko wa shikkari tomete kudasai. | กรุณาหยุดตรงนี้ให้มั่นคง |
| 筆を止めてから、ゆっくり上げます。 | Fude o tomete kara, yukkuri agemasu. | หยุดแปรงแล้วยกขึ้นอย่างช้าๆ |
| はねは次の画に向かって出します。 | Hane wa tsugi no kaku ni mukatte dashimasu. | เล็งการสะบัดไปยังจังหวะถัดไป |
| 払いは筆を動かしながら抜きます。 | Harai wa fude o ugokashinagara nukimasu. | หากต้องการกวาด ให้ยกแปรงออกขณะที่แปรงยังเคลื่อนไหวอยู่ |
| 口の二画目ははねません。 | Kuchi no nikakume wa hanemasen. | จังหวะที่สองของปากไม่สะบัด |
นอกเหนือจากพื้นฐาน: แบบอักษรใดที่แสดงและซ่อน
ตัวอักษรคันจิที่พิมพ์ออกมาไม่ใช่ลายมือ และแบบอักษรทั่วไปแต่ละแบบจะมีจุดจบที่แตกต่างกัน Minchōtai (明朝体) แปลว่า 'สไตล์ราชวงศ์หมิง' สืบเชื้อสายมาจากการพิมพ์แกะไม้ของจีน สามเหลี่ยมเล็กๆ ที่มีปลายแนวนอนเรียกว่า uroko (鱗) ซึ่งแปลตรงตัวว่า 'เกล็ดปลา' เป็นเสียงสะท้อนอย่างมีสไตล์ของการกดพู่กันที่จุดหยุด สไตล์โกธิคทำให้ทุกอย่างเรียบเป็นเส้นคู่โดยมีปลายเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้ป้ายสถานีดูเหมือนถูกตัดขาด Kyōkashotai (教科書体) 'สไตล์หนังสือเรียน' อย่างแท้จริง ได้รับการออกแบบมาสำหรับหนังสือในโรงเรียนประถมศึกษาเพื่อแสดงทุกจุดหยุด สะบัดและกวาดตามที่ครูจะเขียน
รูปร่างการพิมพ์บางรูปแบบยังแตกต่างจากการเขียนด้วยลายมือในลักษณะที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสิ้นสุด ที่รู้จักกันดีที่สุดคือ rei (令) ซึ่งส่วนล่างพิมพ์เหมือนตะขอสี่เหลี่ยม แต่มักจะเขียนด้วยลายมือเหมือนคาตาคานะมะ ทั้งสองถูกต้อง Kana มีความแตกต่างด้านการพิมพ์และการเขียนด้วยลายมือที่คล้ายคลึงกัน ซึ่งมีการกล่าวถึงในโพสต์แยกต่างหาก ผู้เรียนที่เลือกแบบจำลองที่จะคัดลอกอาจถามครูเช่นนี้
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| どのフォントを見て練習すればいいですか。 | Dono fonto o mite renshū sureba ii desu ka. | ฉันควรคัดลอกแบบอักษรใดเมื่อฝึกซ้อม |
| 教科書体をお手本にしてください。 | Kyōkashotai o otehon ni shite kudasai. | ใช้แบบอักษรของหนังสือเรียนเป็นแบบจำลองของคุณ |
| 明朝体の形は、手書きとは少し違います。 | Minchōtai no katachi wa, tegaki to wa sukoshi chigaimasu. | Minchō รูปร่างแตกต่างจากลายมือเล็กน้อย |
| แบบอักษร | การอ่าน | ตอนจบดูยังไง. | ที่คุณเห็นมัน |
|---|---|---|---|
| 明朝体 | minchōtai | แนวนอนบาง แนวตั้งหนา สามเหลี่ยมที่จุดจอด | หนังสือ หนังสือพิมพ์ เอกสารราชการ |
| ゴシック体 | goshikkutai | เส้นคู่ที่มีปลายเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส การกวาดและการตวัดให้แบน | ป้าย หน้าจอ ส่วนหัว |
| 教科書体 | kyōkashotai | ทุกการหยุด ปัดและกวาดตามที่เขียนด้วยลายมือ | หนังสือเรียนและแบบฝึกหัดระดับประถมศึกษา |
| 楷書体 | kaishotai | พิมพ์ลายแบบพู่กันพร้อมแรงกดที่มองเห็นได้ | ใบรับรองและบัตรอวยพร |
ความแตกต่างใดเปลี่ยนอักขระ และสิ่งใดไม่เปลี่ยน
โรงเรียนในญี่ปุ่นบางแห่งขึ้นชื่อในเรื่องการทำเครื่องหมายตัวอักษรคันจิผิดในเรื่องที่ขาดหายไป หมายเหตุที่แนบมากับรายการตัวอักษรคันจิ Jōyō ได้กล่าวไว้มานานแล้วว่ารายละเอียดดังกล่าวเป็นรูปแบบของลายมือ ไม่ใช่อักขระที่แตกต่างกัน และแนวทางประจำปี 2016 ที่ออกผ่านหน่วยงานกิจการวัฒนธรรมได้สะกดไว้ว่า หากโครงกระดูกของคันจิถูกต้อง ให้หยุดเทียบกับการปัด กวาดกับหยุด และรายละเอียดที่คล้ายกันไม่ควรทำให้ผิด ครูยังคงมีความหลากหลาย และการทดสอบ เช่น คันจิ Kentei จะใช้นโยบายการให้คะแนนของตนเอง
สิ่งที่เปลี่ยนตัวละครคือโครงกระดูก เส้นไหนยาวกว่า ไม่ว่าเส้นขีดจะตัดผ่านหรือทะลุ และมุมของเส้นขีด ในภาษาคันจิในชีวิตประจำวัน แทบจะไม่มีคู่ใดที่จะแยกออกจากกันโดยการลงท้ายเพียงอย่างเดียว ครูที่ส่งคืนแบบทดสอบที่ทำเครื่องหมายไว้จะอธิบายความแตกต่าง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| これははねても、はねなくても正解です。 | Kore wa hanete mo, hanenakute mo seikai desu. | สิ่งนี้ถูกต้องไม่ว่าจะมีหรือไม่มีการสะบัดก็ตาม |
| 土と士は、横線の長さが違います。 | Tsuchi to shi wa, yokosen no nagasa ga chigaimasu. | Tsuchi และชิต่างกันตามความยาวของแนวนอน |
| 午は、縦線が上に出ません。 | Go wa, tatesen ga ue ni demasen. | ขณะเดินทางตอนเที่ยง แนวตั้งไม่โผล่ออกมาที่ด้านบน |
| 線が出ているので、別の字になります。 | Sen ga dete iru node, betsu no ji ni narimasu. | เส้นทะลุจึงกลายเป็นตัวละครที่แตกต่าง |
| คันจิ | การอ่าน | สิ่งที่แตกต่าง | ตัวละครต่างกัน? |
|---|---|---|---|
| 木 | ki | แนวตั้งสิ้นสุดด้วยการหยุดหรือการสะบัด | ไม่ ทั้งสองได้รับการยอมรับ |
| 令 | rei | ส่วนล่างเหมือนพิมพ์หรือเหมือนคาตาคานะมะ | ไม่ ทั้งสองได้รับการยอมรับ |
| 土 / 士 | tsuchi / shi | แนวนอนอันไหนยาวกว่ากัน | ใช่ |
| 天 / 夫 | ten / otto | ไม่ว่าแนวตั้งจะโผล่ขึ้นมาเหนือเส้นบนสุดหรือไม่ | ใช่ |
| 午 / 牛 | go / ushi | ไม่ว่าจะเป็นแนวดิ่งทะลุด้านบน | ใช่ |
| 千 / 干 | sen / kan | จังหวะแรกเอียงหรือจังหวะแบน | ใช่ |
ครู แบบฟอร์ม และเพื่อนๆ พูดคุยเกี่ยวกับลายมืออย่างไร
โดยทั่วไปคำทั้งสามคำจะเดินทางรวมกันเป็นรายการตรวจสอบ เล่มที่ hane harai เป็นคำที่ใช้ในช่วงเริ่มต้นบทเรียนการเขียนหลายๆ บทเรียน ภายนอกโรงเรียน ภาษาเขียนด้วยลายมือส่วนใหญ่จะเกี่ยวกับความเรียบร้อย แบบฟอร์มที่ธนาคารและสำนักงานเขตจะขอไคโช ซึ่งเป็นรูปแบบการพิมพ์ที่ระมัดระวัง ซึ่งแปลว่า 'การเขียนแบบจำลอง' อย่างแท้จริง แทนที่จะเป็นสคริปต์ที่รวมเข้าด้วยกัน คำชมเชยเป็นเรื่องปกติและมักถูกมองข้ามเสมอ ทัปปิตสึซึ่งแปลตรงตัวว่า 'พู่กันที่ประสบความสำเร็จ' ยกย่องลายมือที่ลื่นไหล แม้ว่าผู้คนจะล้อเล่นว่ามันอาจจะดูหรูหราเกินกว่าจะอ่านได้ก็ตาม
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| とめ、はね、はらいに気をつけて書きましょう。 | Tome, hane, harai ni ki o tsukete kakimashō. | มาเขียนด้วยความระมัดระวังเหนือการหยุด การตวัด และการกวาด |
| 楷書で丁寧にご記入ください。 | Kaisho de teinei ni gokinyū kudasai. | กรุณากรอกข้อมูลนี้อย่างระมัดระวังในการพิมพ์แบบบล็อก |
| ボールペンで書いてもいいですか。 | Bōrupen de kaite mo ii desu ka. | ฉันขอเขียนด้วยปากกาลูกลื่นได้ไหม |
| もう少し大きく書いていただけますか。 | Mō sukoshi ōkiku kaite itadakemasu ka. | คุณช่วยเขียนให้ใหญ่ขึ้นอีกหน่อยได้ไหม? |
| 字がきれいですね。 | Ji ga kirei desu ne. | ลายมือคุณน่ารักจัง |
| いえいえ、まだまだです。 | Ie ie, mada mada desu. | โอ้ไม่ ฉันยังมีหนทางอีกยาวไกล |
| 達筆ですね。 | Tappitsu desu ne. | ลายมือสวยอะไรเช่นนี้ |
| 字が汚くてすみません。 | Ji ga kitanakute sumimasen. | ขออภัยที่ลายมือยุ่งๆ ของฉัน |
| 読みやすい字ですね。 | Yomiyasui ji desu ne. | งานเขียนของคุณอ่านง่าย |
ข้อผิดพลาดทั่วไปเกี่ยวกับการสิ้นสุดจังหวะ
การคัดลอกหน้าจอ ผู้เรียนที่เรียนจากโทรศัพท์ก็เลียนแบบสไตล์โกธิค ดังนั้นการกวาดทุกครั้งจึงสิ้นสุดลงในสี่เหลี่ยมทื่อและการสะบัดทุกครั้งจะหายไป ค้นหาตัวอักษรคันจิในแบบอักษรในตำราเรียนซึ่งมีแอพพจนานุกรมจำนวนมากและระบบปฏิบัติการบางระบบนำเสนอ แล้วคัดลอกสิ่งนั้น
เกี่ยวทุกแนวตั้ง หลังจากเรียน 小 และ 月 ผู้เรียนจะเพิ่มการตวัดใน 口 และ 日จำกฎของกล่องไว้: หากจังหวะต่อมาปิดด้านล่าง ด้านข้างจะหยุด
หยุดก่อนที่จะกวาด ชะลอความเร็วลงอย่างระมัดระวัง ผู้เรียนหยุดที่ท้าย harai และทิ้งหยดไว้ การกวาดต้องใช้ความเร็ว: ให้ปากกาเคลื่อนที่และยกขึ้นขณะเคลื่อนที่
สะบัดไปในทางที่ผิด ผู้เริ่มต้นบางครั้งขอ 小 หรือ 水 ไปทางขวา การสะบัดจะชี้ไปที่จังหวะถัดไป ซึ่งตัวคันจิทั้งสองตัวจะเริ่มต้นทางด้านซ้าย
กังวลตอนจบและละเลยความยาว ความยุ่งยากในการตวัดทำให้ผู้เรียนตรวจสอบตอนจบและพลาดสิ่งสำคัญไปกว่านี้: 土 ที่บรรทัดบนสุดยาวที่สุดจะอ่านว่า 士ตรวจสอบความยาวและทางแยกก่อน สิ้นสุดที่สอง