ตัวละครเพียงตัวเดียวให้คุณได้อย่างไร
การเรียนรู้คันจิแบบแยกเดี่ยวจะสร้างความหมายในภาษาของคุณเองและรายการการอ่าน ไม่สามารถใช้งานได้ด้วยตัวเอง คุณไม่สามารถพูดความหมายได้ และคุณไม่สามารถเลือกระหว่างการอ่านโดยไม่ต้องใส่คำลงไป
นี่คือเหตุผลว่าทำไมจึงมีที่ราบสูงที่คุ้นเคย ซึ่งผู้เรียนรู้จักตัวอักษรมากมายแต่ก็ยังไม่สามารถอ่านได้อย่างสบาย ความรู้มีจริงและเก็บไว้ในรูปแบบที่การอ่านใช้ไม่ได้
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 生 | sei, shō, ikiru, umareru, nama | อ่านมาเยอะ เลือกไม่ถูกเลย |
| 生活 | seikatsu | ชีวิตประจำวัน: การอ่านได้รับการแก้ไข |
| 先生 | sensei | ครู |
| 生まれる | umareru | ที่จะเกิด |
| 生ビール | nama bīru | เบียร์สด |
| 一生 | isshō | ตลอดชีวิต |
การอ่านจุดยึดคำ
การอ่านไม่คงที่แยกจากกันและคำภายในคงที่ เมื่ออักขระแนบไปกับคำสองหรือสามคำ การอ่านจะมาถึงพร้อมกับคำต่างๆ แทนที่จะต้องเลือกจากรายการ
นอกจากนี้ยังตรงกับวิธีการอ่านจริงด้วย กล่าวคือ ผู้อ่านที่คล่องแคล่วจะจดจำคำศัพท์ ไม่ใช่ตัวอักษร และการอ่านจะตามมาด้วย
- เลือกคำจากเนื้อหาที่คุณอ่านจริง
- ชอบคำทั่วไปมากกว่าตัวอย่างพจนานุกรม
- รวมสารประกอบหนึ่งชนิดและการใช้แบบสแตนด์อโลนหนึ่งรายการหากเป็นไปได้
- พูดคำดัง ๆ ; การอ่านค่าที่ยึดด้วยเสียงจะมีเสถียรภาพมากขึ้น
- อย่าพยายามเรียนรู้ทุกการอ่านที่ตัวละครมี
การรักษาผลประโยชน์อย่างเป็นระบบ
ข้อโต้แย้งสำหรับการศึกษาตัวละครเป็นอันดับแรกก็คือ มันเป็นระบบ: องค์ประกอบต่างๆ เกิดขึ้นซ้ำๆ และการรู้ว่าองค์ประกอบเหล่านั้นทำให้ตัวละครใหม่ดูดซับและค้นหาได้ง่ายขึ้น ประโยชน์นั้นมีอยู่จริงและไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ตัวอักษรแยกกัน
การผสมผสานที่ใช้งานได้คือการเรียนรู้อักขระภายในคำศัพท์ และศึกษาส่วนประกอบแยกกันเป็นแทร็กคู่ขนานขนาดเล็ก
| เข้าใกล้ | ให้คุณ | ค่าใช้จ่าย |
|---|---|---|
| ตัวละครอย่างเดียว | ความหมายการอ่านไม่แน่นอน | ใช้งานโดยตรงไม่ได้ |
| คำพูดเพียงอย่างเดียว | คำศัพท์น่าใช้ | พลาดรูปแบบส่วนประกอบ |
| คำบวกส่วนประกอบ | ทั้งคู่ | เพิ่มเติมเล็กน้อยต่อรายการ |
| ส่วนประกอบเพียงอย่างเดียว | ความสามารถในการค้นหา | ไม่มีคำศัพท์ |
แถวที่สามคือคำแนะนำ ส่วนประกอบเป็นรางคู่ขนานขนาดเล็ก คำศัพท์เป็นหลัก
การเลือกคำไหน.
คำศัพท์มีความสำคัญมากกว่าตัวละคร ดังนั้นให้เลือกจากสิ่งที่คุณอ่านจริงๆ แทนที่จะเลือกจากรายการหนังสือเรียน ตัวละครที่แนบมากับคำที่คุณพบการเข้าพักรายสัปดาห์ สิ่งที่แนบมากับคำที่คุณไม่เคยเห็นไม่ได้
ซึ่งหมายความว่าการศึกษาตัวอักษรคันจิของคุณเป็นขั้นตอนท้ายๆ ของการอ่านมากกว่าเป็นกิจกรรมที่แยกจากกัน ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมปริมาณการอ่านจึงมีความสำคัญมากกว่าการเจาะลึกตัวอักษรคันจิ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 会社 | kaisha | บริษัท : ความถี่สูง |
| 会議 | kaigi | การประชุม: ความถี่สูง |
| 会う | au | To meet: กริยาเดี่ยวๆ |
| 社会 | shakai | สังคม |
| 社員 | shain | พนักงาน |
| 神社 | jinja | ศาลเจ้า |
อักขระสองตัวที่นี่สร้างคำหกคำระหว่างพวกเขา การคูณนั้นทำให้การเรียนรู้คำศัพท์เป็นครั้งแรกเร็วขึ้นต่อหน่วยภาษาญี่ปุ่นที่ใช้งาน
จะทำอย่างไรกับตัวละครที่คุณไม่สามารถอ่านได้
การพบกับตัวละครที่ไม่รู้จักขณะอ่านถือเป็นเรื่องปกติมากกว่าความล้มเหลว และสิ่งที่คุณทำกับตัวละครนั้นจะเป็นตัวกำหนดว่าการอ่านจะสร้างตัวอักษรคันจิหรือขัดจังหวะการอ่าน
การตอบสนองที่มีประสิทธิภาพคือการค้นหาคำมากกว่าตัวละคร เพราะคำนั้นคือสิ่งที่คุณจะได้พบกับอีกครั้ง
- ค้นหาคำ ไม่ใช่ตัวละคร
- สังเกตคำนี้หากดูเหมือนว่าจะเกิดขึ้นอีก เพิกเฉยต่อมันถ้าไม่
- อย่าหยุดที่จะเรียนรู้ทุกการอ่านตัวละคร
- หากอักขระเดียวกันปรากฏในคำที่ไม่รู้จักสามคำ ให้เรียนรู้อักขระอย่างถูกต้อง
- อ่านต่อ; การหยุดชะงักมีค่าใช้จ่ายมากกว่าคำแต่ละคำที่คุ้มค่า
กิจวัตรประจำวันที่ใช้งานได้
อ่านก่อน และปล่อยให้การอ่านเป็นตัวกำหนดสิ่งที่คุณเรียน สังเกตคำที่เกิดขึ้นซ้ำ เรียนรู้แต่ละคำด้วยตัวละคร และเพิ่มการศึกษาองค์ประกอบเล็กน้อยควบคู่ไปกับตัวละครที่ยุบเข้าหากัน
คำสั่งนั้นมีความสำคัญ การเรียนคันจิแล้วหวังว่าจะอ่านเป็นลำดับที่ก่อให้เกิดที่ราบสูง การอ่านและปล่อยให้มันขับเคลื่อนการศึกษาเป็นลำดับที่หลีกเลี่ยงมัน
เกมคันจิในหน้าคันจิของ Unihongo มีประโยชน์สำหรับความเร็วในการรู้จำใต้สิ่งนี้ ซึ่งเป็นชั้นที่แยกจากการรู้คำศัพท์และตอบสนองต่อการเจาะลึก
หากคุณรู้จักตัวอักษรหลายตัวและอ่านช้าๆ การแก้ไขคือคำศัพท์และปริมาณการอ่าน ไม่ใช่ตัวอักษรเพิ่ม