Các khóa học ngữ pháp là nền tảng tốt chứ không phải là đường vòng
Các ứng dụng có cấu trúc ngữ pháp dạy tiếng Nhật theo thứ tự tiếng Nhật được xây dựng: tiểu từ, nhóm động từ, thể te, dạng đơn giản, v.v., kèm theo giải thích và bài tập ngắn gọn cho từng loại. Người học ra khỏi chúng có một ưu điểm là dễ bị đánh giá thấp: họ biết tại sao một câu sai và có thể tự sửa khi nhận thấy. Những người học nói trước thường trì trệ chính vì họ thiếu điều đó.
Điều mà một khóa học như vậy không thể làm được, về bản chất, là khiến bạn truy xuất biểu mẫu trong khi một người chờ đợi. Mỗi bài tập đều cho bạn thấy các lựa chọn. Cuộc trò chuyện không cho bạn thấy điều gì; bây giờ bạn phải tự mình mang theo mẫu đơn. Vì vậy, bước tiếp theo không phải là ngữ pháp nữa. Nó mang lại cho ngữ pháp bạn có một giọng nói.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 文法を声に出そう | Bunpō o koe ni dasō | Hãy nói to ngữ pháp (thông thường) |
| 文法は分かります。 | Bunpō wa wakarimasu. | Tôi hiểu ngữ pháp. |
| でも、口から出ません。 | Demo, kuchi kara demasen. | Nhưng nó sẽ không thoát ra khỏi miệng tôi. |
| 知っている形を使いたいです。 | Shitte iru katachi o tsukaitai desu. | Tôi muốn sử dụng các hình thức tôi biết. |
Một dạng, bốn công việc nói: thể te
Hãy dùng dạng te, dạng mà mọi khóa học ngữ pháp đều dạy sớm. Trong một khóa học nó là một cách chia động từ. Trong lời nói, có ít nhất bốn công cụ khác nhau: một yêu cầu nhanh chóng, một câu hỏi xin phép, một yêu cầu giúp đỡ và một cách để nói bạn làm điều gì đó như thế nào. Các thẻ hiển thị một câu hàng ngày cho mỗi công việc. Khi bạn có thể tạo ra cả bốn mà không cần suy nghĩ về cách chia động từ, thể te đã trở thành lời nói.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Đợi một chút. (bình thường) |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | Tôi có thể chụp ảnh được không? |
| 手伝ってくれますか。 | Tetsudatte kuremasu ka. | Bạn có thể giúp tôi được không? |
| 駅まで歩いて行きます。 | Eki made aruite ikimasu. | Tôi sẽ đi bộ đến nhà ga. |
| 座ってください。 | Suwatte kudasai. | Xin mời ngồi xuống. |
| 窓を開けてもいいですか。 | Mado o akete mo ii desu ka. | Tôi có thể mở cửa sổ được không? |
Làm tương tự với mọi hình thức bạn biết. Thể tiềm năng có công việc (bạn có thể không, tôi không thể), quá khứ có công việc (bạn đã làm gì, tôi đã đi), ý chí có công việc (shall we, let's). Một điểm ngữ pháp mà không có việc nói thì chỉ là kiến thức.
Chuyển đổi danh sách ngữ pháp của bạn thành lời nhắc nói
Đây là ý tưởng chuyển đổi dưới dạng bảng, sau đó là các câu dưới dạng hàng cụm từ. Mô hình luôn giống nhau: một điểm ngữ pháp, câu hỏi thực sự yêu cầu nó và câu trả lời mẫu mà bạn có thể thay đổi. Xây dựng bảng của riêng bạn từ giáo trình của khóa học; phải mất một buổi tối và nó sẽ trở thành chương trình dạy nói của bạn.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 日本に行ったことがあります。 | Nihon ni itta koto ga arimasu. | Tôi đã đến Nhật Bản. |
| 納豆を食べたことがありますか。 | Nattō o tabeta koto ga arimasu ka. | Bạn đã bao giờ ăn natto chưa? |
| 明日は雨が降るかもしれません。 | Ashita wa ame ga furu kamo shiremasen. | Ngày mai trời có thể mưa. |
| 早く寝たほうがいいですよ。 | Hayaku neta hō ga ii desu yo. | Tốt nhất là bạn nên đi ngủ sớm. |
| 卒業したら、日本で働くつもりです。 | Sotsugyō shitara, Nihon de hataraku tsumori desu. | Sau khi tốt nghiệp tôi có ý định làm việc tại Nhật Bản. |
| 音楽を聞きながら勉強します。 | Ongaku o kikinagara benkyō shimasu. | Tôi vừa học vừa nghe nhạc. |
| điểm ngữ pháp | Câu hỏi đòi hỏi nó | công việc nói |
|---|---|---|
| ta koto ga aru (kinh nghiệm) | Bạn đã bao giờ...? | Nói về những trải nghiệm |
| kamo shiremasen (có thể) | Ngày mai trời có mưa không? | Bảo hiểm một dự đoán |
| ta hō ga ii (lời khuyên) | Tôi mệt... | Đưa ra lời khuyên nhẹ nhàng |
| tsumori (ý định) | Bạn sẽ làm gì sau khi tốt nghiệp? | Nêu kế hoạch |
| nagara (trong khi) | Bạn học như thế nào? | Miêu tả thói quen |
Luyện tập truy hồi: câu hỏi đầu tiên, ngữ pháp thứ hai
Các khóa học ngữ pháp đi theo quy tắc, sau đó là ví dụ. Nói là hỏi, rồi trả lời, và quy tắc không bao giờ được tra cứu. Vì vậy hãy khoan theo hướng đó. Nhờ một người bạn hoặc bản ghi âm của chính bạn đặt câu hỏi; trả lời trong vòng hai giây bằng cách sử dụng mẫu mục tiêu; sau đó thay đổi một chi tiết và trả lời lại. Năm câu trả lời cho mỗi mẫu, ba mẫu mỗi ngày. Vấn đề không phải là làm cho đúng; đó là làm cho hình thức đến trước khi ý nghĩ đến.
Đây là một vòng cho hình thức trải nghiệm. Đọc câu hỏi, trả lời câu trả lời, nói và kiểm tra.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 京都に行ったことがありますか。 | Kyōto ni itta koto ga arimasu ka. | Hỏi: Bạn đã từng đến Kyoto chưa? |
| はい、二回行ったことがあります。 | Hai, nikai itta koto ga arimasu. | A: Vâng, tôi đã đến đó hai lần. |
| 寿司を作ったことがありますか。 | Sushi o tsukutta koto ga arimasu ka. | Q: Bạn đã từng làm sushi chưa? |
| いいえ、まだ作ったことがありません。 | Iie, mada tsukutta koto ga arimasen. | A: Không, tôi vẫn chưa làm được. |
| 日本の映画を見たことがありますか。 | Nihon no eiga o mita koto ga arimasu ka. | Q: Bạn đã từng xem phim Nhật Bản chưa? |
| はい、たくさん見たことがあります。 | Hai, takusan mita koto ga arimasu. | A: Vâng, tôi đã thấy nhiều rồi. |
Mini đối thoại: kế hoạch cuối tuần với bạn cùng lớp
Một người bạn cùng lớp hỏi về ngày cuối tuần. Hãy xem có bao nhiêu điểm ngữ pháp trong một khóa học điển hình xuất hiện trong sáu dòng thông thường: thể ý chí, thể te, kamo shiremasen ở dạng rút gọn kamo và tsumori. Cả hai người nói đều sử dụng cách nói thông thường như các bạn cùng lớp.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 週末、何するつもり？ | Shūmatsu, nani suru tsumori? | Bạn cùng lớp: Bạn dự định gì cho cuối tuần? |
| まだ決めてない。天気によるかも。 | Mada kimetenai. Tenki ni yoru kamo. | Bạn: Vẫn chưa quyết định. Có thể phụ thuộc vào thời tiết. |
| 晴れたら、一緒に海に行こうよ。 | Haretara, issho ni umi ni ikō yo. | Bạn cùng lớp: Nếu trời nắng thì chúng ta cùng nhau đi biển nhé. |
| いいね。でも、雨が降るかもしれないよ。 | Ii ne. Demo, ame ga furu kamo shirenai yo. | Bạn: Đẹp đấy. Nhưng trời có thể mưa. |
| じゃあ、雨だったら映画を見て、ご飯を食べよう。 | Jā, ame dattara eiga o mite, gohan o tabeyō. | Bạn cùng lớp: Vậy nếu trời mưa thì chúng ta cùng xem phim và ăn uống nhé. |
| うん、そうしよう。土曜日の朝に連絡して。 | Un, sō shiyō. Doyōbi no asa ni renraku shite. | Bạn: Vâng, hãy làm điều đó. Nhắn tin cho tôi vào sáng thứ Bảy. |
Kimetenai là dạng nói rút gọn của kimete inai, mà các khóa học thường viết đầy đủ. Nghe rút gọn mà vẫn nhận ra điểm ngữ pháp của bạn là một phần của bước tiếp theo.
Những sai lầm mà người học ngữ pháp đầu tiên mắc phải khi bắt đầu nói
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 短い文で話します。 | Mijikai bun de hanashimasu. | Tôi nói bằng những câu ngắn. |
| 疲れた。だから、早く帰る。 | Tsukareta. Dakara, hayaku kaeru. | Tôi mệt rồi. Vậy tôi sẽ về nhà sớm. (bình thường) |
| 間違えても、最後まで言います。 | Machigaete mo, saigo made iimasu. | Dù có mắc sai lầm tôi cũng sẽ nói đến cùng. |
- Xây dựng quá mức. Bạn biết cách nói mặc dù, bởi vì và trong trường hợp đó, nên bạn cố gắng sử dụng tất cả chúng trong một câu và hụt hơi. Nói những câu ngắn và liên kết chúng với sorede, demo và jā.
- Bắt đầu mỗi câu bằng watashi wa. Khóa học cần một chủ đề để cho bạn thấy mô hình. Bài phát biểu thả nó.
- Kết thúc mọi thứ trong desu và masu với bạn bè. Các khóa học ngữ pháp dạy thể lịch sự trước tiên, nhưng các bạn cùng lớp của bạn sẽ sử dụng thể lịch sự ngắn và mong đợi bạn làm như vậy.
- Tự sửa giữa câu 3 lần. Hoàn thành câu dù sai rồi sửa lại. Người nghe có thể hiểu sai một câu; họ không thể làm theo một câu bắt đầu lại.
- Dịch từ một quy tắc. Nếu bạn bắt gặp mình đang nghĩ đến động từ nhóm hai, bỏ ru, thêm te, thì dạng này chưa sẵn sàng. Khoan nó cho đến khi nó là một âm thanh.
Dòng thứ hai cho thấy cách khắc phục việc xây dựng quá mức: hai câu thông thường ngắn được nối bởi dakara thực hiện công việc mà một câu mệnh đề nút dài sẽ làm và chúng đến nhanh gấp đôi. Những người học ngữ pháp đã biết mọi phần ở đây; kỹ năng là chọn cái đơn giản dưới áp lực.
Kế hoạch bốn tuần từ ngữ pháp đến nói
Một chu kỳ là bốn tuần. Nếu bạn thích, hãy tiếp tục khóa học để tìm tài liệu mới, nhưng những giờ bên dưới là giờ nói.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 毎日、十五問答えます。 | Mainichi, jūgomon kotaemasu. | Mỗi ngày tôi trả lời mười lăm câu hỏi. |
| 四週間後に、会話を録音します。 | Yonshūkan go ni, kaiwa o rokuon shimasu. | Trong bốn tuần nữa tôi sẽ ghi âm cuộc trò chuyện. |
| Tuần | Tập trung | Sản lượng hàng ngày |
|---|---|---|
| 1 | Te-form và quá khứ, mỗi việc bốn việc | Mười lăm câu trả lời truy xuất; hai phút tự nói về ngày hôm qua |
| 2 | Kinh nghiệm, có thể, lời khuyên | Mười lăm câu trả lời truy xuất; một màn đóng vai về các kế hoạch với một bạn cùng trả lời |
| 3 | Các dạng ngắn thông thường của tuần 1 và 2 | Lặp lại các hoạt động nhập vai của tuần 1 và 2 trong lời nói thông thường |
| 4 | Trộn tự do | Một cuộc trò chuyện dài năm phút về tuần của bạn; ghi lại và so sánh với tuần 1 |