Công nhận không phải là thu hồi
Hai khả năng được gọi là biết một từ. Đầu tiên là xác định nó khi nó xuất hiện; thứ hai là sản xuất nó khi bạn cần. Họ được đào tạo khác nhau và họ suy tàn khác nhau.
Nghiên cứu danh sách đào tạo đầu tiên, bởi vì định dạng luôn cung cấp từ và hỏi nghĩa. Cuộc trò chuyện đòi hỏi thứ hai, đó là lý do tại sao những người học có vốn từ vựng thụ động lớn vẫn nói những câu đơn giản.
Cách khắc phục không phải là nhiều lời hơn. Đó là thực hành theo hướng bạn thực sự cần.
| Hoạt động | Xe lửa | Chuyển sang lời nói |
|---|---|---|
| Đọc một danh sách từ | Sự công nhận | Yếu |
| Nhìn thấy từ trong bài đọc | Sự công nhận | Yếu |
| Nhớ lại ý nghĩa từ một tấm thẻ | Sự công nhận | Yếu |
| Nhớ lại từ theo nghĩa | Truy xuất | Tốt |
| Sử dụng nó trong một câu bạn đã xây dựng | Truy xuất | Mạnh mẽ |
| Cần nó và thất bại | Tạo tín hiệu | Mạnh mẽ |
Hàng cuối cùng là phản trực giác và đáng tin cậy. Việc không nhớ được một từ sẽ làm cho việc học từ đó sau đó trở nên khó khăn hơn đáng kể.
Danh sách nào bị bỏ sót
Một danh sách đưa ra một từ và một lời giải thích. Những gì nó bỏ qua là cách hành xử của từ: hạt nào theo sau nó, động từ mà nó ghép với nhau, liệu nó có vẻ cứng nhắc trong cuộc trò chuyện hay không và nó thuộc về đăng ký nào.
Thông tin đó hầu hết là những gì cần có để sử dụng một từ một cách chính xác và nó xuất phát từ việc gặp từ bên trong câu chứ không phải bên cạnh bản dịch.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 約束を守る | yakusoku o mamoru | Để giữ lời hứa |
| 時間を守る | jikan o mamoru | Để đúng giờ |
| 約束を破る | yakusoku o yaburu | Để phá vỡ một lời hứa |
| 気をつける | ki o tsukeru | Hãy cẩn thận |
| 気が付く | ki ga tsuku | Để ý |
| 気にする | ki ni suru | Lo lắng về |
Xây dựng một bộ bài từ những khoảng trống của riêng bạn
Danh sách từ vựng có giá trị nhất mà bạn có thể nắm giữ là danh sách được tạo nên từ những từ mà bạn đã chứng tỏ được nhu cầu. Nó ngắn gọn, mang tính cá nhân và mỗi mục đến đều mang theo ký ức về khoảnh khắc bạn không thể nói hết câu.
Unihongo tự động xây dựng điều này sau mỗi buổi học trong lớp học 3D: những từ bạn đã tìm và không thể tìm thấy, những từ bạn thay thế một cách vụng về, những từ mà AI Sensei đã cung cấp cho bạn. Bộ bài đó thường có từ mười đến hai mươi lá bài và có giá trị hơn một trăm lá bài trong danh sách tần số.
Nó cũng phù hợp với cuộc sống thực tế của bạn vì nó được tạo ra từ những tình huống bạn chọn để thực hành.
- Xem lại bản phiên trong cùng ngày, khi thời điểm còn mới.
- Hãy sử dụng từng từ một cách có chủ ý trong buổi học tiếp theo.
- Rút thẻ ra khi từ đó đến mà không cần nỗ lực.
- Giữ bộ bài dưới ba mươi lá bài; cắt tỉa hơn là tích lũy.
- Hãy chú ý đến câu bạn viết sai chứ không chỉ từ ngữ.
Điểm cuối cùng quan trọng nhất. Một từ được lưu trữ cùng với câu cần nó sẽ được truy xuất tốt hơn nhiều so với cùng một từ được lưu trữ riêng lẻ.
Kết hợp cả hai nguồn
Bộ bài cá nhân có một điểm yếu: chúng chỉ chứa những gì mà cuộc trò chuyện của chính bạn tình cờ yêu cầu, điều này để lại những khoảng trống mang tính hệ thống. Danh sách khắc phục điều đó, đó là lý do tại sao câu trả lời là cả hai chứ không phải cả hai.
Cách phân chia khả thi là sử dụng các danh sách theo chiều rộng và quét chúng một cách nhanh chóng, còn các tài liệu cá nhân để tìm chiều sâu và xem xét chúng một cách cẩn thận.
| Nguồn | Sử dụng nó cho | Đánh giá phong cách |
|---|---|---|
| Danh sách cấp độ hoặc tần số | Bảo hiểm | Quét nhanh, chỉ nhận dạng |
| Đọc bạn rất thích | Tiếp xúc tự nhiên | Lưu ý một số ít, không thu hoạch hết |
| Khoảng cách phiên | Khả năng nói | Hàng ngày, chỉ đạo sản xuất |
| Chi tiết cụ thể về công việc hoặc cuộc sống | Cần ngay | Đến khi tự động thì nghỉ |
Biến một từ thành của bạn
Một từ sẽ có thể sử dụng được vào khoảng thời điểm bạn tạo ra nó thành ba câu khác nhau. Trước đó nó được vay mượn; sau nó, nó có sẵn.
Đây là lý do tại sao bước cố tình sử dụng từ mới trong buổi học tiếp theo lại quan trọng hơn việc ôn tập. Đánh giá duy trì một bộ nhớ; sử dụng chuyển đổi loại của nó.
Thói quen thực hành rất đơn giản: chọn ba từ trong bộ bài trước một buổi học và đảm bảo mỗi từ xuất hiện ít nhất một lần.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| その言葉を使ってみます。 | Sono kotoba o tsukatte mimasu. | Hãy để tôi thử sử dụng từ đó. |
| この言い方は自然ですか。 | Kono iikata wa shizen desu ka. | Cách diễn đạt này có tự nhiên không? |
| 他の言い方はありますか。 | Hoka no iikata wa arimasu ka. | Có cách nào khác để nói điều đó? |
| どんな時に使いますか。 | Donna toki ni tsukaimasu ka. | Khi nào nó được sử dụng? |
| 会話でも使いますか。 | Kaiwa de mo tsukaimasu ka. | Nó có được sử dụng trong cuộc trò chuyện không? |
| 少し硬いですか。 | Sukoshi katai desu ka. | Có phải nó hơi trang trọng một chút không? |
Hai câu hỏi cuối cùng mắc phải lỗi phổ biến nhất với các từ học được từ việc đọc: sử dụng từ vựng viết trong lời nói, nghe có vẻ cứng nhắc một cách kỳ lạ.
Bạn thực sự cần bao nhiêu từ vựng
Người học luôn đánh giá quá cao vốn từ vựng cần thiết để tổ chức một cuộc trò chuyện và đánh giá thấp mức độ trôi chảy cần có. Một nghìn từ được sử dụng ngay lập tức sẽ tạo ra những cuộc trò chuyện tốt hơn năm nghìn từ được sử dụng chậm rãi.
Tỷ lệ đó cho thấy độ sâu hơn tích lũy, đặc biệt là trong năm đầu tiên. Những từ quan trọng là những từ mà cuộc sống của bạn yêu cầu và số lượng đó lên tới hàng trăm chứ không phải hàng nghìn.
Hãy mở rộng một cách có chủ ý khi một tình huống mới buộc nó phải làm, và để phần còn lại đến được thông qua việc đọc theo thời gian.
Nếu bộ bài của bạn phát triển nhanh hơn tốc độ nói của bạn thì bộ bài đó có vấn đề. Cắt tỉa nó theo những gì bạn thực sự nói.