Maak van een breed onderwerp één zichtbaar resultaat
Verleden tijd is een onderwerp; Een vriend vertellen wat je gisteren hebt gekookt, is een uitkomst. De tweede geeft je een manier om de les te beoordelen. Vertel Mocchi wat uw niveau ongeveer is, wat u wilt zeggen en hoeveel tijd u heeft. Als een plantaak deze vaardigheid al omvat, begin daar dan en vraag om een hanteerbaar voorbeeld in plaats van verschillende nieuwe onderwerpen te openen.
Een nuttig openingsverzoek is: Leer mij één ding te zeggen dat ik gisteren deed, in beleefd Japans. Geef me de kans om te antwoorden voordat ik het voorbeeld laat zien. Dit levert een communicatiedoel en een onderwijsvoorkeur op, zonder dat er in één boodschap een complete cursus gevraagd wordt.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 一つずつ練習します。 | Hitotsu zutsu renshū shimasu. | Ik oefen één ding tegelijk. |
| 昨日、料理しました。 | Kinō, ryōri shimashita. | Ik heb gisteren gekookt. |
Geef de docent een antwoord om mee te werken
Probeer één zin uit je hoofd, ook al is deze onvolledig. Als je met gisteren een formulier in de tegenwoordige tijd schrijft, vraag dan Mocchi welk deel aandacht nodig heeft. De nuttige correctie verbindt de tijdsuitdrukking met de werkwoordsuitgang. Als u de laatste zin onmiddellijk overneemt, kunt u verbergen of u dat verband hebt opgemerkt.
Bewaar de oorspronkelijke poging naast de revisie. Leg de verandering in gewone woorden uit: ik beschrijf een voltooide activiteit, dus ik gebruikte de beleefde vorm uit het verleden. U hebt geen uitgebreid grammaticaal etiket nodig om aan te tonen dat u de beslissing begrijpt. Als de uitleg onduidelijk blijft, vraag dan om een eenvoudiger paar voorbeelden.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 今日、勉強します。 | Kyō, benkyō shimasu. | Ik ga vandaag studeren. |
| 昨日、勉強しました。 | Kinō, benkyō shimashita. | Ik heb gisteren gestudeerd. |
Vraag om een hint die je iets laat oplossen
Als je vastzit, geef dan een naam aan de ontbrekende stap. Vraag welk einde je moet heroverwegen, en vraag of het tijdwoord de interpretatie verandert. Dat is nuttiger dan het hele antwoord op te vragen voordat je de moeilijkheid hebt gelokaliseerd. Mocchi kan een korte uitwisseling in de uitlegtaal van uw voorkeur ondersteunen, terwijl het Japanse voorbeeld zichtbaar blijft.
Gebruik één keer een hint, sluit vervolgens de uitleg en bouw de zin opnieuw op. Noteer dat het eerste antwoord hulp nodig had. Een ondersteund succes is nuttig bewijs, maar uw volgende taak moet nagaan of de ondersteuning nog steeds nodig is. Hierdoor blijft de les eerlijk, zonder dat een fout een reden wordt om te stoppen.
Wijzig de gebeurtenis voordat u de les beëindigd noemt
Schakel over van koken naar studeren, een vriend bezoeken of een film kijken. Houd het grammaticadoel stabiel terwijl u de betekenis verandert. Als je alleen de oorspronkelijke kookzin kunt herhalen, vraag dan om nog een korte activiteit met bekende woordenschat. Het doel is controle over het patroon van een paar gewone gebeurtenissen.
U kunt dan van een schriftelijk antwoord naar een gesproken antwoord gaan. Zeg de zin weg van het scherm. Voor interactieve spraakgesprekken gebruikt u de aanbeveling van Mocchi /kaiwa om naar AI Sensei te gaan. Het voorbereiden van het grammaticale patroon in Mocchi en het spreken met AI Sensei zijn verbonden activiteiten, met verschillende soorten oefeningen.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 昨日、友達に会いました。 | Kinō, tomodachi ni aimashita. | Ik heb gisteren een vriend ontmoet. |
| 昨日、映画を見ました。 | Kinō, eiga o mimashita. | Ik heb gisteren een film gekeken. |
Gebruik de beschikbare hulpmiddelen op het moment dat ze helpen
Vraag /grammar naar een formulier dat je moet begrijpen, /explain naar een volledige zin, of /quiz naar een kleine controle na de uitleg. Specificeer één vraag tegelijk als u zich daardoor kunt concentreren. Bij een tekort aan woordenschat is mogelijk een korte activiteit /vocab nodig voordat u terugkeert naar de oorspronkelijke zin.
Vermijd het openen van elke vaardigheid tijdens dezelfde les. Een kaart, een quiz en een langere lezing kunnen allebei nuttig zijn, maar samen kunnen ze de ene uitkomst die je hebt gekozen begraven. Blijf bij het hulpmiddel dat het huidige obstakel wegneemt en keer dan terug naar je zin. De beschikbaarheid van functies wordt weergegeven in uw account.
Verbind voltooiing met een latere controle
Schrijf aan het einde een korte notitie: Ik kan gisteren beschrijven met bekende werkwoorden; Ik aarzel nog steeds met een nieuw werkwoord. Vraag Mocchi om nog een controle in een latere sessie, of vraag een gerichte /review aan als je terugkomt. Hierdoor weet de docent welk bewijs je hebt, in plaats van te vertrouwen op het vage gevoel dat de les gemakkelijk was.
Als uw schema verandert, gebruikt u /adjust-plan om een kleinere volgende stap te bespreken. Controleer de voorgestelde aanpassing voordat u deze accepteert. Een nuttig plan bewaart het werk dat je hebt voltooid en maakt de volgende les realistisch. Door één duidelijke activiteit af te ronden, heb je een beter startpunt dan vijf brede uitleg open te laten.