WaniKani Sprekende kloof: hoe Kanji- en Bunpro-gebruikers Japans beginnen te spreken

Waarom je bevriest: herkenning is niet terughalen

Een beoordeling met gespreide herhaling is een herkenningstaak met een signaal. De kanji staat op het scherm; het is jouw taak om de lezing en betekenis ervan te herinneren. Duizenden hiervan bouwen een snel, nauwkeurig herkenningsnetwerk op, waardoor u een menu of een nieuwskop kunt lezen. Spreken heeft geen signaal. Iemand vraagt ​​wat je gisteren hebt gedaan, en je moet het woord voor ging vinden, de vroegere vorm kiezen, de plaats met het juiste partikel verbinden en het zeggen, in ongeveer een seconde, terwijl ze naar je kijken. Dat is het terugvinden van betekenis naar geluid, en geen enkele vorm van herkenningsoefening bouwt dit direct op.

Hierin schuilt goed nieuws. Uw kennis is reëel en zodra de ophaalrichting is geoefend, komt deze snel online. Kanji-sterke leerlingen die gewoonlijk beginnen te spreken, maken sneller vorderingen dan beginners, omdat elk woord dat ze terughalen er een is die ze al kunnen lezen en uitspreken. Voor dat profiel is onderstaand plan ontworpen.

Kanji-woorden die je kent versus de woorden die mensen zeggen

Hier is een valstrik die specifiek is voor kanji-eerste leerlingen. Recensies staan ​​vol met twee-kanji-verbindingen, want dat is wat geschreven Japanners gebruiken: kōnyū (aankoop), kitaku (naar huis terugkeren), shokuji (een maaltijd), tōchaku (aankomst). Allemaal correct, allemaal gebruikelijk in schriftelijke en formele spraak, en allemaal een beetje vreemd als een vriend vraagt ​​wat je hebt gedaan en jij daarin antwoordt. Alledaags spraakgebruik geeft de voorkeur aan gewone werkwoorden: kau, ie ni kaeru, gohan o taberu, tsuku. Op de kaarten staan ​​de gesproken versies; de verbindingen tussen haakjes zijn degene die je waarschijnlijk kent uit recensies.

UnihongoHulpmiddelen en apps

🛒買かいます。Ik koop het. (gesproken, niet kōnyū)

🏠家いえに帰かえります。Ik ga naar huis. (gesproken, niet kitaku)

🍚ご飯はんを食たべます。Ik eet. (gesproken, niet shokuji suru)

🚉駅えきに着つきます。Ik arriveer. (gesproken, niet tōchaku)

Eerst ophalen: spreek voordat u controleert

De kernoefening keert de richting van een recensie om. In plaats van een woord te zien en je de betekenis ervan te herinneren, hoor of denk je een betekenis en zeg je het woord hardop en controleer je het vervolgens. Drie versies, van eenvoudig tot moeilijk: zeg een zin voor elk woord in de recensies van vandaag; eenvoudige vragen over uw dag beantwoorden; beschrijf wat er om je heen is. Spreek in elk geval eerst en controleer vervolgens. Hardop ongelijk hebben en het dan herstellen is de oefening, en je beoordelingen zullen dan bevestigen wat je al hebt opgelost.

Hier is een vragenset voor de tweede versie. Behandel de antwoorden, spreek en vergelijk.

Grammatica van recensies in je mond: één punt per dag

Grammaticabeoordelingen geven u een punt, een betekenis en voorbeeldzinnen, en vragen u om een ​​lege plek in te vullen. Om te spreken, neem één punt per dag en geef er een vraag aan die daarom vraagt, en antwoord dan hardop met uw eigen inhoud. Hieronder staan ​​vier N4 tot en met N3-punten als gesproken zinnen over dit probleem, wat een goede manier is om ze gedenkwaardig te maken.

Voor elk van deze punten staat waarschijnlijk een kaart in uw wachtrij. De zin die u zojuist hardop zei, is nu het voorbeeld dat u zich zult herinneren, in plaats van die op de kaart.

Mini dialoog: een kanji-sterke leerling op een izakaya

Een izakaya is voor de lezers een goede eerste spreekscène: je kunt de menukaart lezen, de gesprekken zijn kort en het personeel is gewend zichzelf te herhalen. Hier bestelt de leerling, vraagt ​​wat een gerecht is en reageert. Let op de eenvoudig gesproken werkwoorden en de kleine reactiewoorden; beide zijn wat lezers vaak missen. Het personeel gebruikt beleefde winkeltaal; de leerling blijft ook beleefd.

Kore wa nan desu ka is de zin die van een lezer een spreker maakt: je kunt karaage lezen, maar er hardop naar vragen en op het antwoord reageren is een gesprek. Gebruik het zelfs als u het antwoord weet.

Fouten die kanji-sterke leerlingen maken als ze beginnen te spreken

• Spreken in geschreven Japans. Shikashi (echter) en sono tam (dus) zijn prima in essays; in spraak zeggen mensen demo en dakara. Hetzelfde geldt voor de verbindingen in de bovenstaande tabel.
• Bouw langzaam lange, correcte zinnen op. Luisteraars verkiezen nu drie korte zinnen boven één perfecte zin in twaalf seconden.
• Vergeten aizuchi. Lezers oefenen zelden de kleine klanken, hai, ē, sō desu ne, naruhodo, die de spreker vertellen dat u volgt. Zonder hen vertragen Japanse sprekers of schakelen over naar het Engels.
• Het uitspreken van de bijlezing terwijl de kun-lezing het woord is. Je kent 食 als shoku, maar het werkwoord is taberu. In spraak gebruiken werkwoorden en bijvoeglijke naamwoorden bijna altijd kun lezingen.
• Wachten om klaar te zijn. Er bestaat geen beoordelingsniveau waarop spreken gemakkelijk wordt. Door te praten wordt het gemakkelijk.

Een ophaalplan van zes weken

Houd uw dagelijkse beoordelingen precies zoals ze zijn. Het plan voegt tien tot vijftien minuten spreektijd toe en verandert verder niets. Meet aan het begin en einde met dezelfde opname van twee minuten over uw week.