將任務寫成你可以完成的事情
諸如提高日語之類的廣泛意圖並不能告訴您哪個計劃適合。任務的作用是：解釋你的週末安排，了解改變的時間並確認最終計劃。告訴 Mocchi 你的出發點以及你可以實際給予的時間。
任務應該以您可以檢查的內容結束。這可能是清晰的書面答案、口頭解釋或測驗後的新例子。結果給了您使用特定工具而不是開啟每個功能的理由。
將學習步驟與對話步驟分開
Mocchi 支持解釋、詞彙、漢字、測驗和個人計畫。 AI Sensei 是語音對話體驗。一個有用的例程可能需要做一些準備，然後進行交流和一次重點審查。分別計算這些不同的活動。
對於以寫作為主的目標，請檢查對寫作回饋的訪問。對於以演講為主的目標，請將對話使用限制與您想要的主題或老師進行比較。額外的口語能力並不能取代準備本身所需的工具。
比較三個例程而不是三個模糊的學習者標籤
每日時間較短的學習者可能需要一次易於管理的對話和簡短的後續行動。另一個人可能需要修改一個段落，討論並重複交換更改的細節。第三個人可能想要接觸符合個人興趣的特定主題或老師。
即使學習者在同一層次上描述自己，這些例程也可能指向不同的選擇。可用的付費方案在容量和訪問方面有所不同；目前的價格比較是確認您選擇的例行程序的詳細資訊的地方。
嘗試顯示您需要的技能的訊息
使用一個小的虛構的計劃交流而不是一個冗長的自我介紹。後續會揭示你的準備是否會轉化為理解和反應。一個明確的結果比你說了幾分鐘的模糊感覺更有用。
嘗試後，指出需要支援的部分。也許詞彙很舒服，但確認改變的時間很困難。這項發現為 Mocchi 提供了具體的下一個任務，並幫助您判斷重複對話是否有用。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 時間を変更できますか。 | Jikan o henkō dekimasu ka. | 我們可以改變時間嗎？ |
| 午後三時で大丈夫です。 | Gogo sanji de daijōbu desu. | 下午三點對我來說很有效。 |
區分可用能力和有用實踐
不要將未使用的分鐘數或訊息計為學習已完成。記錄您實際所做的事情：例如，一份草稿、兩個獨立答覆和經過審查的更正。這使得更容易看出該計劃是否支持真正的例行公事。
如果限制重複中斷您準備繼續的任務，則可能需要更大的使用限制。如果主要的困難在於選擇一項任務，那麼首先要讓日常工作變得更加清晰。僅僅更多的選擇並不能決定下一步要學習什麼。
正常一周後檢查是否合身
詢問哪些功能可以幫助您完成任務以及您希望使用但沒有使用哪些功能。保持有用的序列足夠小以便重複。當您的日程安排、興趣或學習目標發生變化時，請調整計劃。
當遵循這些證據時，認購決定就會變得更有根據。 Unihongo 可以將準備和對話聯繫起來，但正確的計劃是其當前功能和使用限制與您實際將要進行的實踐相匹配的計劃。