每個研究設定必須扮演的三個角色
不要問哪種產品比較好，而要問它能完成三種工作中的哪一種。第一個是核心順序：它決定了你這個月學習什麼以及以什麼順序學習，並且有一個你可以達到的終點。第二個是演講出口：在這裡你可以大聲地向另一方發出日語，並帶著回應的壓力。第三個是審查系統：在你失去舊材料之前，無論它是什麼，都能把它帶回來。缺少其中任何一個的設定都會以可預測的方式停滯。
大多數感到陷入困境的人都錯過了相同的角色。他們有一個核心和一個審查系統，但沒有出口，因此認可度會持續數月增長，而產量卻保持在零。解決辦法不是一本更好的書或一個更好的應用程式。它正在填充空列。
| 角色 | 它的作用 | 通常用什麼填充 |
|---|---|---|
| 核心序列 | 決定順序、解釋語法並確定終點線 | 初學者教科書系列，或您完成的結構化課程 |
| 演講出口 | 在回覆的壓力下強制生產 | 對話夥伴、導師、課程或人工智慧口語練習 |
| 審核制度 | 在舊詞彙和模式消失之前返回它們 | 間隔抽認卡、練習應用程式或詞彙遊戲 |
請注意，沒有任何一種產品能夠很好地填充所有三列，並且任何聲稱的產品通常在其中一個方面很強，而在其他方面卻很薄弱。仔細選擇每一欄，你就不會因為沒有完成所有事情而感到內疚。
教科書系列實際上為您提供了什麼
教科書系列是經過測試的序列。有人認為 te 形式在 masu 形式之後，計數器在條件句之前出現，並且選擇章節的詞彙以使其語法可說。這種順序在發揮作用時是看不見的，對於自學成才的學習者來說，這是最難重現的。一本書還用您自己的語言詳細解釋，並標記了例外情況。當你遇到一個你已經記不清的模式時，書就是你可以回顧的東西。
第二個禮物是運動。一個好的章節從替代練習到受控生產再到簡短的自由任務，因此難度會隨著你能夠生存的步驟而增加。第三件禮物安靜但決定性：一本書有最後一頁。完成第二十五章是一個有日期的真實事件，終點線會改變人們在幾個月內的行為方式，而無休止的提要永遠不會改變這種方式。
- 明確的順序，因此您無需決定接下來會發生什麼
- 完整句子的解釋，例外情況和記錄
- 在一章內從識別升級到生產的練習
- 您可以規劃一年的可見終點
- 當模式再次出現時，您可以向後搜尋的穩定參考
教科書不能為你做什麼
一本書聽不到你的聲音。你在獨自學習時所說的每句話都未經驗證，這就是學習者如何以他們重複一萬次的僵化發音習慣達到中級語法的方式。一本書還為您提供您聆聽的音頻，而不是您回答的音頻，兩者之間的區別很重要，因為沒有響應期限的理解比真正的對話所需的技能要容易得多。
它也無法糾正你。答案鍵檢查它所設定的練習，而不是你即興創作的關於自己週末的句子。當你停止打開一本書時，它不會注意到。讀一本教科書的動機完全取決於你，這正是為什麼這麼多人擁有一本自春天以來書籤就沒有動過的原因。
鑽頭應用程式擅長什麼
練習應用程式贏得習慣。它會隨您一起到達，只需乘坐火車三分鐘即可完成，並且消除了決定要複習什麼的麻煩。間距是第二個勝利：一個像樣的應用程式會安排您即將忘記的單詞，而不是您已經知道的單詞，這對於使用紙卡手動完成來說確實是一件很難的事情。在幾個月的時間裡，這種間隔就是應用程式使用者通常比同一階段的僅讀書學習者擁有更大的被動詞彙量的原因。
便攜性也不是一個小問題。一天中十五分鐘的複習時間是你永遠不會花在辦公桌上的時間，所以這是額外的時間而不是藉來的時間。應用程式與核心一起用作複習系統，是學習者擁有的最有效的工具之一。
鑽探應用程式悄悄失敗的地方
最常見的故障是缺少序列。一連串的練習可能感覺像是在進步，但從未建構出連貫的文法圖景，因為選擇這些單元是為了回答問題，而不是為了教導一個系統。你最終會知道許多孤立的事實，卻無法說出為什麼其中一個是錯的。深度是相關的差距：應用程式很少有空間來解釋何時模式是粗魯的，何時是區域性的，或者為什麼母語人士會選擇其他選項。
然後是生產。從四個選項中選擇正確的牌就是穿著演講服裝的認可。條紋是最後一個陷阱。連勝衡量的是出席率，而不是學習程度，在午夜用最簡單的運動來捍衛連勝是一種習慣，可以持續一年而不會影響你的日語。
- 沒有連貫的語法序列，因此間隙在擋住你之前是看不見的
- 幾乎沒有空間表達語域、細微差別或演講中重要的例外情況
- 多項選擇訓練的是識別，而不是時間壓力下的檢索
- 連續壓力獎勵出現，而不是在正確的難度下工作
- 除非你大聲說出答案，否則很難轉移到對話中
大聲說出你的教科書章節
這些是初學者第一章印刷的句子類型：自我介紹、幾個名詞句子、一個問題及其答案。考驗的不是你是否理解它們。而是你能否在不閱讀的情況下以對話的速度說出它們。說出每一行，然後說出用你自己的事實替換的版本，然後說出預期的答案。如果回復是你做不到的部分，那就是你缺少的出口。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| はじめまして。リンです。 | Hajimemashite. Rin desu. | 很高興見到你。我是凜。 |
| ベトナムから来ました。 | Betonamu kara kimashita. | 我來自越南。 |
| 会社員です。 | Kaishain desu. | 我是公司員工。 |
| よろしくお願いします。 | Yoroshiku onegai shimasu. | 很高興認識你。 |
| お名前は何ですか？ | O-namae wa nan desu ka? | 你叫什麼名字？ |
| ご出身はどちらですか？ | Go-shusshin wa dochira desu ka? | 你從哪裡來？ |
| これは何ですか？ | Kore wa nan desu ka? | 這是什麼？ |
| それは私の教科書です。 | Sore wa watashi no kyōkasho desu. | 那是我的教科書。 |
| この漢字の読み方が分かりません。 | Kono kanji no yomikata ga wakarimasen. | 我不知道如何讀這個漢字。 |
| 毎朝七時に起きます。 | Maiasa shichi-ji ni okimasu. | 我每天早上七點起床。 |
| 今日は何時まで勉強しますか？ | Kyō wa nan-ji made benkyō shimasu ka? | 今天你要學到什麼時候？ |
| 十時まで勉強します。 | Jū-ji made benkyō shimasu. | 我會學到十點。 |
| 昨日、図書館で本を読みました。 | Kinō, toshokan de hon o yomimashita. | 昨天我在圖書館看了一本書。 |
| この本は面白いです。 | Kono hon wa omoshiroi desu. | 這本書很有趣。 |
| 週末は何をしますか？ | Shūmatsu wa nani o shimasu ka? | 週末你會做什麼？ |
| 友達とご飯を食べます。 | Tomodachi to gohan o tabemasu. | 我會和朋友一起吃飯。 |
一條有用的規則：如果您對其中兩個以上猶豫不決，請不要開始下一章。不要重讀任何內容，而是憑記憶將這一章的對話再念三次。重讀感覺就像學習一樣，沒有什麼動靜。
談談自己的日語學習
學習者很少練習他們在課程或語言交流中實際需要的句子，這些句子是關於學習本身的句子。這些台詞可以讓你告訴老師你在哪裡，要求重複而不尷尬，並協商節奏。儘早學習它們，以後的每一堂課都會變得更有用，因為你可以駕馭它，而不是忍受它。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 日本語を独学で勉強しています。 | Nihongo o dokugaku de benkyō shite imasu. | 我正在自學日文。 |
| 教科書の五課まで終わりました。 | Kyōkasho no go-ka made owarimashita. | 我已經完成了教科書的第五章。 |
| アプリで単語を復習しています。 | Apuri de tango o fukushū shite imasu. | 我用一個應用程式複習詞彙。 |
| 文法は分かりますが、話せません。 | Bunpō wa wakarimasu ga, hanasemasen. | 我懂文法，但我不會說話。 |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | 請再說一次。 |
| もう少しゆっくり話していただけますか？ | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka? | 你能說得慢一點嗎？ |
| この文は自然ですか？ | Kono bun wa shizen desu ka? | 這句話自然嗎？ |
| どちらの言い方がいいですか？ | Dochira no iikata ga ii desu ka? | 哪種說法比較好呢？ |
| 毎日三十分ぐらい勉強しています。 | Mainichi sanjuppun gurai benkyō shite imasu. | 我每天學習大約三十分鐘。 |
| 来年の春に試験を受けます。 | Rainen no haru ni shiken o ukemasu. | 我將於明年春天參加考試。 |
| 漢字を覚えるのが難しいです。 | Kanji o oboeru no ga muzukashii desu. | 記住漢字很困難。 |
| 会話の練習がしたいです。 | Kaiwa no renshū ga shitai desu. | 我想練習對話。 |
| アプリだけでは話せるようになりません。 | Apuri dake de wa hanaseru yō ni narimasen. | 您將無法單獨使用應用程式進行對話。 |
| 今週は五課を復習します。 | Konshū wa go-ka o fukushū shimasu. | 本週我將複習第五章。 |
| 教科書を最後まで終わらせたいです。 | Kyōkasho o saigo made owarasetai desu. | 我想把課本讀完。 |
| 少しずつ続けています。 | Sukoshi zutsu tsuzukete imasu. | 我一點一點地堅持下去。 |
如何將課本與日常口語結合。
適用於大多數工作成年人的組合是小型且可重複的。每週或每兩週從核心書中摘取一章，在您已經打開的應用程式或平台上進行一次簡短的每日複習，每週進行兩到三次僅使用當前章節所包含內容的演講課程。約束是重要的部分：在章節內發言，而不是在章節之上，因此會議是生產實踐而不是救援任務。
會話中的順序也很重要。先大聲朗讀章節對話，然後合上書，圍繞同樣的情況即興發揮，然後檢查你做錯的兩三個地方。首先檢查會將會話轉換為複製。之後的檢查將其轉換為檢索，而檢索使模式在下次壓力下可用。
- 選擇一本核心書並在你看到的地方寫下它的最終章節編號
- 每週學習一章，如果你的週數不可靠，則每兩週學習一章
- 每天複習十分鐘，只使用該書的詞彙，而不是新的列表
- 每週講兩到三次，僅限於目前章節的模式
- 保留一頁自己的錯誤，並在下一節中重複使用更正的句子
- 當你還需要打開書本來講述舊的章節時，永遠不要開始新的章節
跡象顯示你的核心正在讓你失敗
核心以可識別的方式發生故障，每種方式都指向特定的修復，而不是更多的努力。每月運行一次此列表。如果有兩個或兩個以上申請，請更改格式，因為繼續磨練不合適的核心是人們花費一年時間並最終回到介紹章節的最常見方式。
- 您的書籤已三週沒有移動，您還沒有決定停止
- 你正確地完成了練習，但無法說出關於你自己的一天的一句話
- 您打開應用程式只是為了以最簡單的可用設定保護連續記錄
- 每節課都從修改第一章開始，因為你從未準備好繼續
- 您擁有三個核心，但沒有完成任何一個
- 你不能說當這本書結束時你能做什麼
補救措施通常是降低範圍而不是重新購買。將章節大小減半，保留同一本書，增加一次演講。稍微過於簡單並完成的核心會擊敗正確但被放棄的核心。
針對四種常見狀況做好選擇
如果您從零開始，每週一小時，請購買一本初學者教科書系列，慢慢完成它，並添加一個簡短的口語課程，而不是第二個學習工具。如果您已經透過練習應用程式掌握了不錯的被動詞彙量，但在與人交談時卻凍結了，請完全停止添加單字一個月，並花這段時間說話；你的評論系統很好，但你的頻道缺失。
如果您正在準備能力考試，請將教科書作為核心，因為考試遵循一定的順序，並使用該應用程式來獲取考試的詞彙清單。如果你要在八週內旅行，那就把整件事顛倒過來：跳過順序，學習你將遇到的二十種情況，然後大聲排練，直到它們成為自動的。如此接近的終點線值得擁有不同的核心。