賦予環境實際作用
課堂或場景設定可以幫助您清楚地了解自己在與誰交談。決定你想在那裡完成什麼：自我介紹、提出問題或解釋計劃。該設定支援該任務，而不是取代對一項任務的需求。
對於第一個會話，選擇一個您可以在目前層級嘗試的小型交換。您可以在保持簡單學習目標的同時享受視覺氛圍。不需要更複雜的風景或更長的談話來測試你是否可以傳達一個有用的信息。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 日本語を勉強しています。 | Nihongo o benkyō shite imasu. | 我正在學習日語。 |
選擇您可以合作的老師和級別
探索可用的教師選擇並收聽提供的語音預覽。選擇一個為理解和回應留出空間的層次。當您可以參與（即使有停頓）時，會議就會變得更有用，而不是當語言太難而您只能被動地聽時。
教師存取和使用津貼取決於您的帳戶和計劃。選擇您可用的選項並檢查應用程式內資訊。我們的目標是找到合適的練習夥伴和可管理的任務，而不是假設每個老師或功能都有相同的可用性。
說話前用Mocchi準備語言
講述Mocchi情況並嘗試開頭句。詢問一個可能會阻礙你的單字或模式。一個小的詞彙集和一個問題就可以為簡短的交流提供足夠的支持。如果您需要主題建議，/kaiwa可以推薦合適的演講活動。
對話開始後，保持完整模型關閉。您可以保留帶有目標或困難單字的簡短註釋，然後減少該支援。閱讀劇本可以排練發音，但它給你提供的關於你如何應對新的轉變的證據較少。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 写真を撮るのが好きです。 | Shashin o toru no ga suki desu. | 我喜歡拍照。 |
回應語音交流
在決定說什麼之前先聽聽問題的意思。聽起來流利的聲音可能會誘使您將溝通視為您必須匹配的表演。給自己一些時間給出清晰的答案。需要時，您可以要求重複或更簡單的語言。
當你的下一個回合與實際所說的內容相關時，對話是最有用的。如果老師詢問您的興趣，請添加一個相關細節，而不是跳到您準備好的介紹的下一行。視覺老師是一個互動點，而反應仍然是你自己的語言任務。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| もう少しゆっくりお願いします。 | Mō sukoshi yukkuri onegai shimasu. | 請慢一點。 |
| 先生の趣味は何ですか。 | Sensei no shumi wa nan desu ka. | 你的嗜好是什麼？ |
使用可用的回饋而不將其視為證書
會議結束後，檢查可用的回饋並選擇一個有用的點。報告可以描述優點、修正或後續練習的重點。可用性取決於會話和計劃，因此您還可以查看您在交流中記住的特定難度。
人工智慧回饋可能不完整或錯誤。將更正與您想要的含義進行比較，並在必要時向 Mocchi 詢問確切的範例。分數或流暢的對話只是一種回饋，而不是對每項日語技能的完整評估。
返回檢查相同技能的變體
嘗試另一個有不同興趣的介紹或新的後續內容。保持相同的核心目標，同時更改足夠的細節，這樣您就不能簡單地重複先前的交換。注意您是否需要更少的支持，或者是否可以更清楚地回答意外的問題。
AI Sensei 的 3D 氛圍和有聲老師可以讓對話感覺很有吸引力。將這次會議與Mocchi的計劃、解釋和回顧聯繫起來，使這種體驗在更廣泛的日本日常生活中佔有一席之地。讓下次嘗試顯示該例程的哪一部分有幫助。