選擇您的老師將實際看到的任務
查看下一課主題或您最近的回饋。如果課程涉及週末計劃，請準備幾句有關您自己週末的句子。告訴 Mocchi 觀眾和您當前的水平。與一般性的提高日語水平的要求相比，檢查初學者的禮貌描述的要求給導師帶來了更明確的任務。
先自己寫句子。在尋求回饋之前將它們保存不變。你的老師可以從你猶豫的地方、你伸手去拿的單字以及你是否需要一個模型中學到很多東西。簡短的誠實嘗試是有用的準備文件。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 質問があります。 | Shitsumon ga arimasu. | 我有一個問題。 |
| 週末、京都に行きます。 | Shūmatsu, Kyōto ni ikimasu. | 這個週末我要去京都。 |
問Mocchi定位難點
請求對您嘗試中最重要的問題進行簡要說明。您可能不確定一個助詞、一個時間表達式或兩個句子之間的關係。請 Mocchi 說出您需要做出的決定並提供一個附近的例子。你正在收集一個問題供討論，而不是試圖消除每一絲不確定性。
例如，區分去京都的目的地和在圖書館學習的環境。如果解釋有幫助，請嘗試自己的第二句話。如果沒有，請準確記錄哪一部分不清楚。對於人類老師來說，這個註釋是一個比要求他們解釋所有日語助詞更好的問題。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | 我在圖書館學習。 |
| この文は自然ですか。 | Kono bun wa shizen desu ka. | 這句話聽起來自然嗎？ |
將文法、意義和關係分開
一個句子可能在文法上是可能的，但對朋友來說聽起來卻異常正式。另一個人可能很自然，但表達了與你不同的意圖。問Mocchi它正在做哪一種判斷。用自己的語言寫下預期的含義，以便您可以向老師展示您想要傳達的內容。
保留一個小準備筆記，其中包含三個部分：我的句子、我的預期情況和我剩下的問題。避免用無法解釋的優美段落來取代原文。當你自己的思考證據仍然可見時，你的老師可以調整等級並更有效地記錄。
排練要求解釋
練習問題本身。您可以詢問某個表達的含義、句子是否自然，或何時使用建議的措詞。大聲說出問題，然後在沒有翻譯的情況下閱讀它。準備好這種語言可以讓老師開始講解時更容易積極參與。
你不需要把問題問得比你現在的日文更高級。一個簡單的禮貌請求加上你的例子就夠了。如果你在回答過程中失去了線索，請要求另一個例子或更慢的解釋。這種互動本身就是有價值的實踐。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| もう一つ例をお願いします。 | Mō hitotsu rei o onegai shimasu. | 我可以再舉一個例子嗎？ |
| どんな時に使いますか。 | Donna toki ni tsukaimasu ka. | 你在什麼情況下使用它？ |
對準備工作設定限制
使用較短的準備窗口。一旦你有了嘗試和明確的問題，就停止研究每一個可能的例外。在老師的課程中，您可以測試您的解釋、詢問後續內容並聽取適合您情況的範例。過度的準備可能會讓你留下的筆記多於可用的語言。
如果 Mocchi 建議一個有用的短語，請嘗試不看而說出來。僅保留您可以解釋的表達方式。對於即將到來的語音課程，/kaiwa 可以推薦一個 AI Sensei 排練主題，但選擇一個小場景，以便準備工作支援老師的課程，而不是取代其議程。
把問題帶回實踐中
在課程中，先嘗試完成任務，然後再顯示建議的答案。請你的老師解釋你標記的點，然後提供一個改變的例子。如果更正取決於聽眾或演講者的意圖，請在短語旁邊寫下上下文。額外的細節可以幫助您準確地重複使用回饋。
然後，使用您自己的課程總結告訴 Mocchi 您想要練習的規則或差異。在檢查回饋之前請求一些新問題並回答。這將準備、教師指導和隨後的練習聯繫起來，而不將任何單一的解釋視為對你能力的完整衡量。