Tanınmak mı, üretmek mi: fark neden bu kadar büyük?
Resim eşleştirme uygulamaları akıllı bir prensiple çalışır: bir resim gösterin, Japoncayı çalın, öğrencinin çeviri olmadan anlam çıkarmasına izin verin. Aylarca yapılan bu işlem, şaşırtıcı derecede anlayan bir öğrenci üretir. Ancak her alıştırma aynı soruyu sorar; bunlardan hangisiyle eşleşir, diğeri asla değil, burada ne söylersiniz? Tanıma çoktan seçmeli bir görevdir; prodüksiyon bir deneme görevidir. Bir şarkıyı tanımak, onu söyleyebilmenizi sağlamadığı gibi, birinde iyi olmak sizi diğerinde de iyi yapmaz.
İyi haber şu ki tanınırlığınız boşa gitmiyor. Tanıyabildiğiniz her cümle, bir yabancının yapabileceğinden çok daha hızlı bir şekilde üretmeyi öğrenebileceğiniz bir cümledir çünkü sesler ve anlamlar zaten oradadır. Eksik olan, zaman baskısı altında geri almadır.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 自分の言葉で話したい | Jibun no kotoba de hanashitai | Kendi sözlerimle konuşmak istiyorum |
| 聞けば分かりますが、言えません。 | Kikeba wakarimasu ga, iemasen. | Duyduğumda anlıyorum ama söyleyemiyorum. |
| 言葉は知っています。 | Kotoba wa shitte imasu. | Kelimeleri biliyorum. |
| 文が作れません。 | Bun ga tsukuremasen. | Bir cümle kuramıyorum. |
Tanımadan konuşmaya kadar dört basamak
Her cümleyi dört basamaklı bir merdivene tırmanmak gibi düşünün. Resim uygulamaları sizi ilk ikisine sıkı bir şekilde park eder. Aşağıdaki kartlarda dördünün adları Japoncadır; ikinciden üçüncüye geçiş bilinçli çalışma gerektiren bir harekettir.

| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 読めば分かります。 | Yomeba wakarimasu. | Okursam anlarım. |
| 聞けば分かります。 | Kikeba wakarimasu. | Duysam anlarım. |
| 自分で言えます。 | Jibun de iemasu. | Kendim söyleyebilirim. |
| 会話で使えます。 | Kaiwa de tsukaemasu. | Sohbet ederken kullanabilirim. |
Üçüncü basamağa daha fazla dinleyerek değil, söyleyerek ulaşılır. Dördüncüsüne cevap verene söylenerek ulaşılır. İlk iki basamakta geçirdiğiniz zamanın hiçbir miktarı sizi tek başına yukarı taşımaz.
Resmi kendiniz tanımlayın
Eşleştirdiğiniz resimler mükemmel üretim istemleridir. Hangi cümlenin uygun olduğunu seçmek yerine cümleyi söyleyin. Sevgiye dalma dersleri ile başlayın, birisi ga bir şey o fiil-te imasu yapıyor, sonra de ile nerede ekleyin, sonra bir soru sorun. İşte kopyalanacak bir set; her birinin ardından kendi fotoğrafınız hakkında bir satır yazın.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 女の人がりんごを食べています。 | Onna no hito ga ringo o tabete imasu. | Bir kadın elma yiyor. |
| 男の子が公園で犬と走っています。 | Otoko no ko ga kōen de inu to hashitte imasu. | Bir çocuk parkta köpeğiyle koşuyor. |
| 子供たちが本を読んでいます。 | Kodomotachi ga hon o yonde imasu. | Çocuklar kitap okuyor. |
| これは赤い車です。 | Kore wa akai kuruma desu. | Bu kırmızı bir araba. |
| 何をしていますか。 | Nani o shite imasu ka. | O ne yapıyor? |
| どこにいますか。 | Doko ni imasu ka. | Neredeler? |
| 誰と一緒ですか。 | Dare to issho desu ka. | Kiminle birlikteler? |
Sondaki üç soru, bir açıklamayı sohbete dönüştürür. Bir resmi tanımlayın, ardından partnerinize diğeriyle ilgili sorular sorun ve karşılığında onların sorularına cevap verin. Bir fotoğraf albümü ve bir hasta ortağı, yeni başlayanlar için eksiksiz bir konuşma kursudur.
Eklediklerine göre alternatifler
Doğru alternatif, takılıp kaldığınız basamağı dolduran alternatiftir. Bunlar, adil bir şekilde açıklanan ana türlerdir; çoğu öğrenci ikisini birleştirir.
- Pazar yerinden gelen bir insan eğitmen (italki, Preply): muhakeme ve planlamayı ekler ve nazik ama gerçek bir bakış altında üretmenizi sağlar. Haftalık bir slot için rezervasyon yapabileceğiniz zamanlara uygundur.
- Bir dil değişim uygulaması (HelloTalk, Tandem): Dilinize yardımcı olma karşılığında gerçek insanları ve gerçek tepkileri ekler. Sohbetten keyif aldığınız zamanlara uygundur ve saat dilimlerini yönetebilir.
- Dilbilgisi temelli bir kurs (LingoDeer, bir ders kitabı): daldırmanın örtük bıraktığı açık kuralları, özellikle parçacıkları ekler. Aynı parçacık hatasını yapmaya devam ettiğinizde ve nedenini bilmediğinizde uyar.
- Sesli genel bir yapay zeka asistanı (ChatGPT): açık uçlu bir ortak ekler. Herhangi bir şey hakkında konuşmak istediğinizde ve ona Japonca kalması yönünde talimat vermek istediğinizde uygundur.
- Yalnızca Japoncaya yönelik bir AI konuşma ortağı (Unihongo): Herhangi bir saatte, rezervasyon yapmadan düzeltmelerle sözlü rol oyunu ekler. 3D sınıfta AI Sensei bir arkadaşı, bir memuru veya iş arkadaşını oynayabilir, yavaşlayabilir ve gündelik ile kibar arasında geçiş yapabilir ve oturum raporu düzeltmeleri ve kelimeleri gösterir. Üretim ve geri bildirimin tam olarak eksik olduğunuz şey olduğu durumlara uyar; yalnızca Japoncadır.
- Halihazırda sahip olduğunuz ses ile gölgeleme: ücretsiz olarak konuşma süresi ekler. Yukarıdakilerin herhangi birinden önce ısınma amaçlı olarak herkese uyar.
Mini diyalog: gününüzü bir arkadaşınıza anlatmak
Resimli anlatımın sohbete dönüştüğü yer burasıdır. Bir arkadaşınız gününüzü sorar ve siz de resimler üzerinde uyguladığınız aynı ga, o ve de kalıplarıyla cevap verirsiniz, ancak artık resim sizin kendi hayatınızdır. Arkadaş gelişigüzel konuşuyor; öğrenci kibar bir şekilde yanıt verir; bu, siz henüz bırakma konusunda rahat olmadığınızda doğal bir karışımdır desu.

| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 今日、何してた? | Kyō, nani shiteta? | Arkadaşı: Bugün ne yaptın? (gündelik) |
| 午前中は図書館で勉強していました。 | Gozenchū wa toshokan de benkyō shite imashita. | Siz: Sabah kütüphanede çalışıyordum. |
| へえ、何を? | Hē, nani o? | Arkadaş: Ah? Neyi çalışmak? |
| 日本語です。それから、公園で友達と昼ご飯を食べました。 | Nihongo desu. Sorekara, kōen de tomodachi to hirugohan o tabemashita. | Sen: Japonca. Daha sonra parkta bir arkadaşımla öğle yemeği yedim. |
| いいね。天気よかったもんね。 | Ii ne. Tenki yokatta mon ne. | Arkadaş: Güzel. Sonuçta hava güzeldi. |
| はい。あなたは何をしましたか。 | Hai. Anata wa nani o shimashita ka. | Siz: Evet. Ne yaptın? |
Anata wa anlaşılabilir ancak arkadaşlar arasında biraz katıdır; Japonca konuşanlar genellikle kişinin adını artı san veya yalnızca yükselen sō ieba harfini kullanırlar, peki siz? anata'yi mümkün olan en kısa sürede arkadaşınızın adıyla değiştirin.
Resimlerden cümlelere geçerken yapılan hatalar
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 男の子が走っています。 | Otoko no ko ga hashitte imasu. | Bir çocuk koşuyor. |
| 男の子はどこですか。 | Otoko no ko wa doko desu ka. | Oğlan nerede? |
| 毎日りんごを食べます。 | Mainichi ringo o tabemasu. | Her gün bir elma yerim. |
| 今、りんごを食べています。 | Ima, ringo o tabete imasu. | Şimdi elma yiyorum. |
- Parçacıklar düşüyor. Yoğunlaştırma öğrenenler cümleleri bir melodi olarak duyarlar ve sıklıkla ga ve o'yu dışarıda bırakarak onna no hito ringo tabete imasu derler. Anlam varlığını sürdürür ancak bu sizin başlangıç seviyesinde olduğunuzu gösterir. Parçacıklar kendiliğinden gelinceye kadar kasıtlı olarak söyleyin.
- Ga ve wa'yı karıştırmak. Bir açıklamada kimin bir şey yaptığını tanıtmak için ga'yı kullanın: otoko no ko ga hashitte imasu. Konu zaten biliniyorsa wa kullanın: otoko no ko wa doko desu ka.
- Devam eden eylemler için te imasu unutuluyor. Tabemasu yemek yiyor ya da yiyecek anlamına geliyor; tabete imasu yemek yemek anlamına gelir. Resimler neredeyse her zaman te'yi ister imasu.
- Kelime sırasını dilinizden çevirmek. Japonca fiili en sona koyar. Eğer gerekiyorsa cümleyi tersten kurun: önce fiili kafanızda, sonra da önünüzdeki her şeyi.
- Cümle mükemmel oluncaya kadar susmak. İlk yarıyı söyleyin, duraklatın, gerisini ekleyin. Düzeltmeli yarım cümle, hiç söylemediğiniz mükemmel bir cümleden daha değerlidir.
İki haftalık köprü planı
Farkı hissetmek için iki hafta yeterli. Yoğunlaştırılmış derslerinizi olduğu gibi koruyun ve çıktı sütununu ekleyin.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 毎日、写真を三枚説明します。 | Mainichi, shashin o sanmai setsumei shimasu. | Her gün üç fotoğrafı anlatıyorum. |
| 二週間後に、自分の一日を話します。 | Nishūkan go ni, jibun no ichinichi o hanashimasu. | İki hafta sonra kendi günümden bahsedeceğim. |
| Günler | Giriş (tut) | Çıkış (ekleme) |
|---|---|---|
| 1'den 4'e | Her zamanki dersin | Üç fotoğrafı ga, o, de ve te imasu ile yüksek sesle tanımlayın |
| 5 ila 7 | Her zamanki dersin | Açıklayın, ardından her fotoğraf için bir soru sorun ve kendiniz cevaplayın |
| 8'den 11'e | Her zamanki dersin | Bir yapay zeka ortağıyla veya bir öğretmenle gününüz hakkında bir rol oyunu; düzeltmeleri topla |
| 12'den 14'e | Eski bir dersi tekrar oyna | Not almadan beş cümleyle gerçek bir kişiye hafta sonunuzu anlatın |
