Başlamadan önce
Hazırlık insanların varsaydığından daha küçüktür. Sessiz bir alan, mikrofonlu kulaklıklar ve rahatsız edilmeyeceğiniz on beş dakika.
Kulaklıklar diğerlerinden daha önemlidir, çünkü telaffuz geri bildirimi hoparlörlerinizden ziyade mikrofonun sizi duymasına bağlıdır.
Kelime dağarcığına, ders kitabına veya plana ihtiyacınız yok. Bunlar ilk oturumdan ziyade ilk oturumdan çıkıyor.
- Dizüstü bilgisayar hoparlörleri değil, mikrofonlu kulaklıklar.
- Yüksek sesle konuşmaya hazır olduğunuz bir oda.
- Kesintisiz on beş dakika.
- Sonunda söyleyebilmek isteyeceğin bir şey var.
Aslında ne oluyor
Oturum bir selamlama ve neden öğrendiğinizle ilgili bir soruyla başlar; bu bir formaliteden ziyade gerçek bir sorudur: oturumun geri kalanının kullanacağı sözcükleri belirler.
Sonra konuşursun. İlk ders, kasıtlı olarak açıklamaları özümsemek yerine ses üretmenize yöneliktir, çünkü yeni başlayanların oyalanmasına neden olan şey hiçbir zaman yüksek sesle bir şey söylememiş olmanızdır.
Cümleleri tekrarlayacak, birkaç sese göre düzeltilecek ve baştan sona çok küçük bir değişimi tamamlayacaksınız.
| Sahne | Yaklaşık olarak ne kadar süre | Ne yaptın |
|---|---|---|
| Selamlama | 1 dakika | Merhaba de, tempoyu duy |
| Neden öğreniyorsun? | 2 dakika | Kendi dilinizde cevap verin |
| İlk ifadeler | 5 dakika | Tekrarlayın ve ayarlayın |
| Küçük bir takas | 5 dakika | Birkaç kez çalıştırın |
| Sesler | 3 dakika | Bir veya iki tanesini düzeltin |
| Kapalı | 2 dakika | Sırada ne olacağını duyun |
Küçük değişim insanların hatırladığı kısımdır. Kısa da olsa gerçek bir etkileşimi tamamlamak, dilin nasıl hissettirdiğini değiştirir.
İlk dersi taşıyan altı cümle
Katılmak için kelime dağarcığına ihtiyacınız yok; Kaybolduğunuzda sohbeti devam ettirecek ifadelere ihtiyacınız var. Bu altısı işin neredeyse tamamını yapıyor.
Bunları seanstan önce öğrenmek, nasıl yardım isteyeceğinizi öğrenmek yerine dersi Japonca öğrenerek geçirmeniz anlamına gelir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| お願いします。 | Onegai shimasu. | Lütfen. (ders başlıyor) |
| 分かりません。 | Wakarimasen. | Anlamıyorum. |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | Bir kez daha lütfen. |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | Yavaşça lütfen. |
| 何と言いますか。 | Nan to iimasu ka. | Bunu nasıl söylüyorsun? |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | Teşekkür ederim. (bir dersi bitirmek) |
Neden sohbet penceresi değil de sınıf?
Metin kutusundaki ilk ders size Japoncanın yazdığınız bir şey olduğunu öğretir. Bu, oluşmaması gereken bir alışkanlıktır, çünkü pratikte dilin zorluğu, onu hafif bir zaman baskısı altında yüksek sesle üretmektir.
Unihongo, oturumu AI Sensei ile sürükleyici bir 3D sınıfta yürütüyor, bu nedenle yaptığınız ilk şey, şeklin olduğu bir yerde bekleyen biriyle konuşmak. Kağıt üzerinde küçük bir fark var, gerçekte prova ettiğiniz şeyde ise büyük bir fark var.
Telaffuz laboratuvarı, izole çalışma gerektiren sesler için onun yanında yer alır, çünkü üretemediğiniz bir ses, daha fazla cümlede görünerek gelişmez.
İlk dersiniz klavyede yazma pratiği gibi geldiyse, bu bir konuşma dersi değildi. İki beceri neredeyse anında birbirinden ayrılır.
Sonunda ne elde edeceksin
Oturum bir raporla sona erer: Ne söylediğiniz, nelerin düzeltildiği, hangi seslerin üzerinde çalışılması gerektiği ve gerçekte ne kadar süre konuştuğunuz. Bu son sayı genellikle insanların beklediğinden daha düşüktür ve sayfadaki en yararlı şeydir.
Yanında, aradığınız ve bulamadığınız kelimelerden oluşturulmuş küçük bir bilgi kartı destesi geliyor; bu, kendi girişiminiz nedeniyle geldiği için başlangıç seviyesindeki herhangi bir kelime setinden daha alakalı bir listedir.
Bir sonraki oturumdan önce bu desteyi gözden geçirmek, ikinci dersi ilkinden farklı hissettiren şeydir.
- Söylediklerinin bir metni.
- Düzeltmeler tek tek listelenmek yerine gruplandırılmıştır.
- Üzerinde çalışılacak bir veya iki ses.
- Gerçek konuşma süreniz.
- Kendi boşluklarınızdan kısa bir deste.
İlkinden sonra
İlk oturum öğrenmenin gerçekleştiği yer değildir; ikincisinin önündeki engelin ortadan kalktığı yer burasıdır. Hemen hemen herkes beklentinin dersten daha kötü olduğunu bildiriyor.
Oradan işe yarayan model, uzun ve ara sıra olmaktan ziyade kısa ve sıktır. Çoğu gün on beş dakika konuşma yeteneğini hafta sonları doksan dakikadan daha hızlı geliştirir çünkü otomatiklik temas sıklığından kaynaklanır.
İlk seansı kapatmadan önce ikinci seansı ayırtın. Bu tek alışkanlık, üç ay içinde konuşan insanları hâlâ bu konuda okuyan insanlardan ayıran şeydir.
Birinci derste söyleyemediğiniz her şey, ikinci ders müfredatınızdır. Bu, çoğu ders kitabının sağladığından daha iyi bir müfredattır.