මූලික අදහස: පෑන කඩදාසියෙන් පිට වූ ආකාරය අවසානයක් සටහන් කරයි
ටෝමේ (止め) පැමිණෙන්නේ ටොමේරු, නතර කිරීමට. පෑන ආඝාතයේ අවසානය කරා ළඟා වන අතර, මඳක් පීඩනයකින් නතර වී කෙළින්ම ඉහළට ඔසවන අතර, මොට කෙළවරක් ඉතිරි වේ. Hane (はね) පැමිණෙන්නේ haneru වලින්, වසන්තයට. පෑන නවතියි, පසුව කුඩා තියුණු කොක්කක් ඉතිරි කරමින් නව දිශාවකට පියාසර කරයි. Harai (払い) හරාවු වලින් පැමිණේ, අතුගා දැමීමට. පෑන චලනය වන විට ඔසවන අතර, එම නිසා රේඛාව ලක්ෂ්‍යයකට තුනී වේ.
Harai දිශාවන් දෙකකින් පැමිණේ. Hidari-harai, වචනාර්ථයෙන් 'වම් ස්වීප්', වමට බැස ක්‍රමයෙන් තුනී වේ. Migi-harai, වචනාර්ථයෙන් 'දකුණු ස්වීප්', දකුණට පහළට දිව යයි, බුරුසුව එබූ විට ඉදිමී, පසුව පැත්තකට පාහේ තුනී වේ. මෙම රූප සටහන රෝස පැහැයෙන් පෑනෙහි චලනය සමග එක් එක් අවසානය විශාල ලෙස අඳියි.
බැලූ බැල්මට අවසානය
තිත්, දහය (点), සමහර විට හතරවන වර්ගය ලෙස ලැයිස්තුගත කර ඇත, නමුත් ඒවා නැවතුමකින් අවසන් වන කෙටි පහරවල් වේ, එබැවින් ඒවා ටෝම් සමඟ අයත් වේ.
| අවසන් | කියවීම | පෑන කරන දේ | උදාහරණ |
|---|---|---|---|
| 止め | tome | කඩදාසි මත නතර, පසුව කෙළින්ම ඔසවයි | 口, 土, 日 |
| はね | hane | නවතියි, පසුව නව දිශාවකට පියාසර කරයි | 小, 手, 子 |
| 左払い | hidari-harai | එය ඔසවන විට සිහින් ව වමට අතුගා දමයි | 人, 大, 八 |
| 右払い | migi-harai | දකුණට ඉදිමී, පසුව පැත්තට තුනී වේ | 人, 大, 八 |
| 点 | ten | නැවතුමකින් අවසන් වන කෙටි තිතක් | 心, 小 |
අක්ෂර වින්‍යාස සිසුන් සාම්ප්‍රදායිකව මේ සියල්ල එක් චරිතයකින්, ei (永), සදාකාලිකව පුහුණු කරයි. ක්‍රමය eiji happō ලෙස හැඳින්වේ, වචනාර්ථයෙන් 'ei අක්ෂරයේ ක්‍රම අට', එහි පහර පහේ මූලික බුරුසු චලනයන් අටක් අඩංගු වන බැවිනි.
කන්ජි හය, පහරින් පහර
සෑම අවසානයක්ම වර්ණ ගැන්වූ මුල් කන්ජි හයක් මෙන්න. Ki (木) නැවතුම් දෙකක් සහ අතුගා දැමීම් දෙකම ඇත. Chiisai (小) ෆ්ලික් කරන ලද සිරස් එකකින් ආරම්භ වේ, පසුව නතර වන තිත් දෙකක් එකතු කරයි. Mizu (水) සිරස් අතට පියාසර කර ස්වීප් තුනක් එකතු කරන කොටස්. Hito (人) සහ hachi (八) යනු අතුගා දැමීම් හැර අන් කිසිවක් නොවේ, එක් එක් මාර්ගය. Kokoro (心) නතර වන තිත් තුනක් සහ අවසානයේ ඉහළට එසවෙන එක් දිගු වක්‍රයක් ඇත. කුස්සියේ මේසයේ, මාපියෙකු දරුවෙකුගේ කන්ජි ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කරන හඬ මේ වගේ ය.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 小の一画目、ちゃんとはねてる？ | Shō no ikkakume, chanto hanete ru? | ඔබ කුඩා පහරේ පළමු පහර නිසි ලෙස ගැසුවාද? |
| 水の最後は、すっとはらうんだよ。 | Mizu no saigo wa, sutto harau n da yo. | අන්තිම ජල පහර සුමටව ගලා යයි. |
| 人の二画目は右にはらってね。 | Hito no nikakume wa migi ni haratte ne. | පුද්ගලයාගේ දෙවන පහර දකුණට අතුගා දමන්න. |
| 心の点は三つとも止めるよ。 | Kokoro no ten wa mittsu tomo tomeru yo. | හදවතේ තිත් තුනම නැවතුමකින් අවසන් වේ. |
ආඝාතය අවසන් වන්නේ ඇයි?
ෆ්ලික් යනු ඊළඟ පහර සඳහා පෑන සකස් කිරීමයි.小 හි කොක්ක ඉහළට සහ වමට, ඊළඟට එන වම් තිත දෙසට යොමු කරයි;心 හි කොක්කය මැද තිත දෙසට ආපසු යොමු කරයි. පහරවල් අනුපිළිවෙල එහිම විෂයයක් වන අතර, ආඝාත අනුපිළිවෙලෙහි වෙනම ලිපියකින් ආවරණය කර ඇත, නමුත් එය බොහෝ අවසානයන් පැහැදිලි කරයි: ඊළඟ ආඝාතය ආරම්භ වන තැන, ෆ්ලික් යොමු කිරීමට නැඹුරු වේ.
පෙට්ටි පිළිවෙලට රීතියක් අනුගමනය කරයි. පසුකාලීන පහරක් පතුල වැසෙන විට, පැත්ත නතර වේ: 口, 日 සහ 田 කොකු නොමැත. රාමුව පතුලේ විවෘතව පවතින විට, එහි දකුණු පස සෙලවෙයි: 月, 用, 同 සහ 門. තනතුරත් වැදගත්. Ki තනිව සිටීම දකුණු අතුගෑමකින් අවසන් වේ, නමුත් හයාෂි (林) හෝ මුරා (村) හිදී මෙන් තවත් කොටසක වම් පසින්, එම අතුගා දැමීම තම අසල්වැසියා වෙත නොපැමිණෙන පරිදි නැවතුමකට හැකිලී යයි. රටාව පරිපූර්ණ නොවේ: 手 හි කොක්කය එහි අවසාන පහරයි, එබැවින් එය කොතැනකවත් නොයන අතර එය සරලවම සාම්ප්‍රදායික හැඩය වේ. අක්ෂර වින්‍යාස පන්තියකදී ගුරුවරයාගේ උපදෙස් මෙසේ ඇසේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| ここはしっかり止めてください。 | Koko wa shikkari tomete kudasai. | කරුණාකර මෙහි ස්ථිරව නවතින්න. |
| 筆を止めてから、ゆっくり上げます。 | Fude o tomete kara, yukkuri agemasu. | බුරුසුව නවත්වන්න, පසුව එය සෙමින් ඔසවන්න. |
| はねは次の画に向かって出します。 | Hane wa tsugi no kaku ni mukatte dashimasu. | ඊළඟ පහර දෙසට ෆ්ලික් එක එල්ල කරන්න. |
| 払いは筆を動かしながら抜きます。 | Harai wa fude o ugokashinagara nukimasu. | අතුගා දැමීම සඳහා, එය චලනය වන අතරතුර බුරුසුව පිටතට ඔසවන්න. |
| 口の二画目ははねません。 | Kuchi no nikakume wa hanemasen. | කටේ දෙවෙනි පහර සැලෙන්නේ නැත. |
මූලික කරුණු වලින් ඔබ්බට: කුමන අකුරු පෙන්වන්නේ සහ සැඟවීමට
මුද්‍රිත කන්ජි අත් අකුරු නොවන අතර එක් එක් පොදු අකුරු මුහුණත එකිනෙකට වෙනස් ලෙස සලකයි. Minchōtai (明朝体), වචනාර්ථයෙන් 'මිං රාජවංශ ශෛලිය', චීන ලී කුට්ටි මුද්‍රණයෙන් පැවත එන්නකි; උරෝකෝ (鱗), වචනාර්ථයෙන් 'මාළු පරිමාණය' ලෙස හැඳින්වෙන තිරස් කෙළවරක් ඇති කුඩා ත්‍රිකෝණය, නැවතුමකදී බුරුසුව එබීමෙහි ශෛලීගත දෝංකාරයකි. ගොතික් වර්ගය සෑම දෙයක්ම හතරැස් කෙළවර සහිත ඒකාකාර රේඛා වලට සමතලා කරයි, එම නිසා නැවතුම් ලකුණක් මත අතුගා දැමීම කපා හැරේ. Kyōkashotai (教科書体), වචනයේ පරිසමාප්ත අර්ථයෙන්ම 'පෙළ පොත් විලාසය', ප්‍රාථමික පාසල් පොත් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත්තේ සෑම නැවතුමක්ම පෙන්වීමට, ගුරුවරයෙකු විසින් ලියන ආකාරයට අතුගා දැමීම සඳහාය.
සමහර මුද්‍රණ හැඩතල ද අවසානයට සම්බන්ධ නැති ආකාරවලින් අත් අකුරින් වෙනස් වේ. වඩාත්ම ප්‍රසිද්ධ වන්නේ rei (令), එහි පහළ කොටස හතරැස් කොක්කක් මෙන් මුද්රණය කරන නමුත් සාමාන්‍යයෙන් කටකනා මා මෙන් අතින් අකුරු වේ; දෙකම නිවැරදියි. කනාට සමාන මුද්‍රණ සහ අත් අකුරු වෙනස්කම් ඇත, ඒවා වෙනම පෝස්ට් එකක් ආවරණය කරයි. පිටපත් කිරීම සඳහා ආකෘතියක් තෝරා ගන්නා ඉගෙන ගන්නෙකු මෙවැනි ගුරුවරයෙකුගෙන් අසනු ඇත.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| どのフォントを見て練習すればいいですか。 | Dono fonto o mite renshū sureba ii desu ka. | මා පුහුණු වන විට කුමන අකුරු පිටපත් කළ යුතුද? |
| 教科書体をお手本にしてください。 | Kyōkashotai o otehon ni shite kudasai. | ඔබේ ආකෘතිය ලෙස පෙළපොත් අකුරු භාවිතා කරන්න. |
| 明朝体の形は、手書きとは少し違います。 | Minchōtai no katachi wa, tegaki to wa sukoshi chigaimasu. | Minchō හැඩතල අත් අකුරු වලින් තරමක් වෙනස් වේ. |
| අකුරු | කියවීම | අවසානය පෙනෙන ආකාරය | ඔබ එය දකින තැන |
|---|---|---|---|
| 明朝体 | minchōtai | සිහින් තිරස්, ඝන සිරස්, නැවතුම් වලදී ත්රිකෝණ | පොත්, පුවත්පත්, නිල ලේඛන |
| ゴシック体 | goshikkutai | හතරැස් කෙළවර සහිත රේඛා පවා; අතුගා දැමීම් සහ ෆ්ලික්ස් සමතලා කර ඇත | සංඥා, තිර, ශීර්ෂ |
| 教科書体 | kyōkashotai | සෑම නැවතුමක්ම, ෆ්ලික් කර අත් අකුරින් අතුගාන්න | ප්‍රාථමික පාසල් පෙළපොත් සහ වැඩ පත්‍රිකා |
| 楷書体 | kaishotai | දෘෂ්ය පීඩනය සහිත බුරුසු ආකාරයේ මුද්රණය | සහතික සහ සුභ පැතුම් පත් |
කුමන වෙනස්කම් චරිතයක් වෙනස් කරයිද, ඒවා නොකරන්නේද
සමහර ජපන් පාසල් ප්‍රසිද්ධියට පත් වූයේ අතුරුදහන් වූ චිත්‍රපටයක් මත කන්ජි වැරදි ලෙස සලකුණු කිරීම සඳහා ය. Jōyō කන්ජි ලැයිස්තුවට අමුණා ඇති සටහන් දිගු කලක් තිස්සේ එවැනි විස්තර අත් අකුරු වල වෙනස්කම් මිස වෙනස් අක්ෂර නොවන බව පවසා ඇති අතර, සංස්කෘතික කටයුතු පිළිබඳ නියෝජිතායතනය හරහා නිකුත් කරන ලද 2016 මාර්ගෝපදේශය එය උච්චාරණය කර ඇත: කන්ජි ඇටසැකිල්ල නිවැරදි නම්, කන්ජි වල ඇටසැකිල්ල නිවැරදි නම්, එය නැවත්වීමට එදිරිව, එය අතුගා දමන්න සහ ඒ හා සමාන විස්තර වැරදි ලෙස සිදු නොකළ යුතුය. ගුරුවරුන් තවමත් වෙනස් වන අතර, Kanji Kentei වැනි පරීක්ෂණ ඔවුන්ගේම ලකුණු කිරීමේ ප්‍රතිපත්ති අදාළ වේ.
චරිතයක් වෙනස් කරන්නේ ඇටසැකිල්ලයි: කුමන රේඛාව දිගද, පහරක් හරස් කළත් හෝ සිදුරු කළත්, සහ පහරක කෝණය. එදිනෙදා කන්ජි වලදී, කිසිදු යුගලයක් එහි අවසානයෙන් පමණක් වෙන් කර නැත. ලකුණු කළ පරීක්ෂණයකට ආපසු එන ගුරුවරයෙක් වෙනස පැහැදිලි කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| これははねても、はねなくても正解です。 | Kore wa hanete mo, hanenakute mo seikai desu. | මෙය ෆ්ලික් සමඟ හෝ රහිතව නිවැරදියි. |
| 土と士は、横線の長さが違います。 | Tsuchi to shi wa, yokosen no nagasa ga chigaimasu. | Tsuchi සහ shi තිරස් වල දිග අනුව වෙනස් වේ. |
| 午は、縦線が上に出ません。 | Go wa, tatesen ga ue ni demasen. | යන්න, මධ්‍යහ්නය, සිරස් අතට උඩින් පිටතට නොපැමිණෙයි. |
| 線が出ているので、別の字になります。 | Sen ga dete iru node, betsu no ji ni narimasu. | රේඛාව හරහා ගමන් කරයි, එබැවින් එය වෙනස් චරිතයක් බවට පත්වේ. |
| කන්ජි | කියවීම | වෙනස් වන්නේ කුමක්ද | වෙනස් චරිතයක්? |
|---|---|---|---|
| 木 | ki | සිරස් කෙළවර නැවතුමකින් හෝ චලනයකින් | නැහැ, දෙකම පිළිගන්නවා |
| 令 | rei | මුද්‍රණයේ ඇති ආකාරයට හෝ katakana ma වැනි පහළ කොටස | නැහැ, දෙකම පිළිගන්නවා |
| 土 / 士 | tsuchi / shi | කුමන තිරස් දිගද | ඔව් |
| 天 / 夫 | ten / otto | ඉහළ පේළියට ඉහළින් සිරස් විදිනද යන්න | ඔව් |
| 午 / 牛 | go / ushi | සිරස් ඉහළ හරහා සිදුරු කරන්නේද යන්න | ඔව් |
| 千 / 干 | sen / kan | බෑවුම් සහිත පළමු පහරක් හෝ පැතලි එකක් | ඔව් |
ගුරුවරුන්, පෝරම සහ මිතුරන් අත් අකුරු ගැන කතා කරන ආකාරය
වචන තුන සාමාන්‍යයෙන් පිරික්සුම් ලැයිස්තුවක් ලෙස එකට ගමන් කරයි, ටෝම් hane harai, බොහෝ ලිවීමේ පාඩම් ආරම්භයේදී කියනු ලැබේ. පාසැලෙන් පිටත, අත් අකුරු භාෂාව බොහෝ විට පිළිවෙළට සම්බන්ධ වේ. බැංකු සහ වාට්ටු කාර්යාලවල ආකෘති පත්‍ර ඉල්ලා සිටින්නේ කයිෂෝ, ප්‍රවේශම් මුද්‍රණ විලාසය, වචනාර්ථයෙන් 'ආකෘති ලිවීම', එකතු වූ පිටපතට වඩා. ප්‍රශංසා කිරීම සාමාන්‍ය දෙයක් වන අතර සෑම විටම අපගමනය වේ. තප්පිට්සු, වචනාර්ථයෙන් 'සම්පූර්ණ බුරුසුවක්', ගලා යන අත් අකුරු වර්ණනා කරයි, නමුත් මිනිසුන් එය කියවීමට නොහැකි තරම් අලංකාර ලෙස අදහස් කළ හැකි යැයි විහිළු කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| とめ、はね、はらいに気をつけて書きましょう。 | Tome, hane, harai ni ki o tsukete kakimashō. | නැවතුම්, ෆ්ලික්ස් සහ අතුගා දැමීම් ගැන පරිස්සමෙන් ලියමු. |
| 楷書で丁寧にご記入ください。 | Kaisho de teinei ni gokinyū kudasai. | කරුණාකර මෙය බ්ලොක් මුද්‍රණයෙන් ප්‍රවේශමෙන් පුරවන්න. |
| ボールペンで書いてもいいですか。 | Bōrupen de kaite mo ii desu ka. | මට එය බෝල්පොයින්ට් පෑනෙන් ලිවිය හැකිද? |
| もう少し大きく書いていただけますか。 | Mō sukoshi ōkiku kaite itadakemasu ka. | තව ටිකක් ලොකුවට ලියන්න පුලුවන්ද? |
| 字がきれいですね。 | Ji ga kirei desu ne. | ඔබේ අත් අකුරු ලස්සනයි. |
| いえいえ、まだまだです。 | Ie ie, mada mada desu. | අනේ නෑ මට තව ගොඩක් දුර යන්න තියෙනවා. |
| 達筆ですね。 | Tappitsu desu ne. | මොනතරම් ලස්සන අත් අකුරුද. |
| 字が汚くてすみません。 | Ji ga kitanakute sumimasen. | මගේ අවුල් සහගත අත් අකුරු ගැන කණගාටුයි. |
| 読みやすい字ですね。 | Yomiyasui ji desu ne. | ඔබේ ලිවීම කියවීමට පහසුයි. |
ආඝාත අවසන් සමග පොදු වැරදි
තිරය පිටපත් කිරීම. දුරකථන වලින් ඉගෙන ගන්නා ඉගෙන ගන්නන් ගොතික් වර්ගය පිටපත් කරයි, එබැවින් සෑම අතුගා දැමීමක්ම මොට චතුරස්‍රයකින් අවසන් වන අතර සෑම ෆ්ලික් එකක්ම අතුරුදහන් වේ. බොහෝ ශබ්ද කෝෂ යෙදුම් සහ සමහර මෙහෙයුම් පද්ධති පිරිනමන පෙළපොත් අකුරුවලින් කන්ජි සොයා බලා එය පිටපත් කරන්න.
සෑම සිරස් අතටම සම්බන්ධ කිරීම.小 සහ 月 ඉගෙනීමෙන් පසු, ඉගෙන ගන්නන් 口 සහ日 වෙත ෆ්ලික්ස් එක් කරයි. කොටු රීතිය මතක තබා ගන්න: පසුකාලීන පහරක් පතුල වසා දැමුවහොත්, පැත්ත නතර වේ.
අතුගා දැමීමට පෙර නතර කිරීම. ප්‍රවේශම් වීමට වේගය අඩු කරමින්, ඉගෙන ගන්නන් harai අවසානයේ නතර වී බ්ලබ් එකක් තබයි. ස්වීප් එකකට වේගය අවශ්‍යයි: පෑන චලනය කර තබාගෙන එය ගමන් කරන විට ඔසවන්න.
වැරැදි පාරට එලවනවා. ආරම්භකයින් සමහර විට 小 හෝ 水 දකුණට සම්බන්ධ කරයි. ෆ්ලික් එක ඊලඟ ආඝාතය දෙසට යොමු කරයි, එය කන්ජි දෙකෙහිම වම් පසින් ආරම්භ වේ.
අවසානය ගැන කරදර වීම සහ දිග නොසලකා හැරීම. Flics ගැන ඇති වූ කලබලය නිසා ඉගෙන ගන්නන් අවසානය පරීක්ෂා කර වඩා වැදගත් දේ මග හැරේ: 土 ඉහළම රේඛාව දිගම 士 ලෙස කියවනු ලැබේ. පළමුව දිග සහ හරස් මාර්ග පරීක්ෂා කරන්න, දෙවනුව අවසන් කරන්න.