Maktab tizimi qanday nomlanadi
Yapon maktab nomlari birikmalar kabi qurilgan, shuning uchun ulardan oltitasini o'rganish sizga butun zinapoyani beradi. Shogakko - boshlang'ich maktab, chūgakkō - o'rta maktab, koko - "kōtō gakkō" so'zining qisqartmasi - o'rta maktab. Uning tepasida kasbiy ta'lim uchun senmon gakko va universitet uchun daigaku o'tir. O‘quvchi yili maktab so‘zi va son qo‘shimcha sei: shōgaku ichinensei - birinchi kurs boshlang‘ich sinf o‘quvchisi. Nutqda odamlar buni juda qisqartiradilar, shuning uchun chōisan uchinchi kurs o'rta maktab o'quvchisini, koichi esa birinchi kurs o'rta maktabini anglatadi.
Sinf guruhlari kumi bilan raqamlangan, shuning uchun ichinen ni-kumi birinchi yil, ikkinchi sinf. Bu sinfga egalik qiluvchi o'qituvchi tannin bo'lib, odatda tannin no sensei deb aytiladi. Ushbu uchta so'zni bilish, gakunen, kumi va tanin, deyarli har qanday maktab shaklini to'ldirishga va deyarli har qanday maktab xabarnomasining birinchi qatorini tushunishga imkon beradi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 娘は小学三年生です。 | Musume wa shōgaku san-nensei desu. | Qizim boshlang‘ich maktabning uchinchi kursida o‘qiydi. |
| 息子は今、中二です。 | Musuko wa ima, chūni desu. | O‘g‘lim hozir o‘rta maktabning ikkinchi kursida o‘qiydi. |
| 何年何組ですか？ | Nan-nen nan-kumi desu ka? | Bu qaysi yil va qaysi sinf? |
| 二年三組です。 | Ni-nen san-kumi desu. | Ikkinchi yil, uchinchi sinf. |
| 担任の先生はどなたですか？ | Tannin no sensei wa donata desu ka? | Sinf o'qituvchisi kim? |
| 来年、高校に入ります。 | Rainen, kōkō ni hairimasu. | Keyingi yil men o'rta maktabni boshlayman. |
Saqlash uchun maktab lug'at jadvali
Bu mos yozuvlar to'plami. Uni bir marta o'qing, so'ngra ma'lum bir xat yoki dars sizni qidirib yuborsa, unga qayting. O'qishlar dastlab kanjidan ko'ra muhimroqdir, chunki bu so'zlarning aksariyati sizga yozma ravishda uchrashishdan ancha oldin quloq orqali, o'qituvchi yoki e'lon orqali etib boradi.
| yapon | Romaji | Ingliz |
|---|---|---|
| chàngì | shogakko | boshlang'ich maktab |
| shínì | chugakko | o'rta maktab |
| líní | koko | o'rta maktab |
| chàn | gakunen | o'quv yili, sinf |
| y | kumi | sinf guruhi |
| mín | tanin | sinf o'qituvchisi |
| língíngín | kōchō sensei | katta o'qituvchi |
| línín | shokuinshitsu | xodimlar xonasi |
| mīngān | hokenshitsu | hamshira xonasi |
| míngín | taiikukan | gimnaziya |
| mín | kōtei | maktab maydoni |
| yàn | kyushoku | maktab tushligi |
| míngēng | jikanvari | vaqt jadvali |
| míwí | jugyo | dars, sinf |
| mínìnì | yasumi-jikan | darslar orasidagi tanaffus |
| língí | hokago | maktabdan keyin |
| mín | gakki | muddat |
| líní | shukudai | uy vazifasi |
| lín | kadai | topshiriq, loyiha |
| mēng | teishutsu | topshirish |
| yīngīng | shimekiri | topshirish muddati; tugatish muddati |
| mín | yoshu | darsdan oldin tayyorgarlik |
| mín | fukushu | darsdan keyin ko'rib chiqish |
| テスト | testuto | sinov |
| shīnēkīkō | chūkan tesuto | oraliq test |
| mínímíkłkŃ | kimatsu tesuto | yakuniy test |
| límí | tensu | Xol |
| xiiii | heikinten | o'rtacha ball |
| mín | seiseki | baholar, akademik rekord |
| língín | tsūchihyo | hisobot kartasi |
| màn | gōkaku | o'tish |
| líl | tsuishi | resit, bo'yanish testi |
| mín | shusseki | qatnashish |
| mín | kesseki | yo'qligi |
| lín | chikoku | kechikish |
| mìnì | sōtai | erta ketish |
| língí | bukatsu | klub faoliyati |
| chàngì | seitokai | talabalar kengashi |
| mēngī | hogosha | ota-ona yoki vasiy |
| líní | mochimono | olib keladigan narsalar |
Mavzular va jadval
Mavzular otlar bo'lib, ular boshqa otlar kabi harakat qiladi, shuning uchun ularni to'g'ridan-to'g'ri ga suki desu, ga nigate desu yoki shukudai yo'q qilib qo'yishingiz mumkin. Toʻplam kichik: yapon tili uchun kokugo, matematika uchun sansu yoki sugaku, fan uchun rika, ijtimoiy tadqiqotlar uchun shakay, ingliz tili uchun eigo, PE uchun taiiku, musiqa uchun ongaku, sanʼat uchun zuko yoki bijutsu va uy iqtisodiyoti uchun kateika.
Jadval jikanme bilan darslarni sanaydi, shuning uchun ichi-jikanme birinchi davr va san-jikanme uchinchi. E'tibor bering, jikan o'z-o'zidan bir soat yoki vaqtni anglatadi, jikanme esa kunning raqamlangan joyini anglatadi. Bu juftlikni to'g'ri yo'lga qo'yish, o'qituvchi test yon-jikanmeda ekanligini aytganda, ko'p chalkashliklardan xalos qiladi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 時間割を見せてください。 | Jikanwari o misete kudasai. | Iltimos, menga vaqt jadvalini ko'rsating. |
| 今日は何時間目までですか？ | Kyō wa nan-jikanme made desu ka? | Bugun bizda nechta davr bor? |
| 体育は木曜日の三時間目です。 | Taiiku wa mokuyōbi no san-jikanme desu. | PE payshanba kuni uchinchi davr hisoblanadi. |
| 次の授業は理科です。 | Tsugi no jugyō wa rika desu. | Keyingi dars - bu fan. |
| 数学が一番好きです。 | Sūgaku ga ichiban suki desu. | Matematika mening sevimli fanim. |
| 国語がちょっと苦手です。 | Kokugo ga chotto nigate desu. | Men yapon tilini yaxshi bilmayman. |
| 英語の教科書を忘れました。 | Eigo no kyōkasho o wasuremashita. | Men ingliz tili darsligimni unutdim. |
O'quv yili va uning voqealari
Yapon o'quv yili odatda aprel oyida boshlanadi va odatda uch davrga bo'linadi, yozda uzoq tanaffus va qish va bahorda qisqaroq. Qavslar ichida bo'ladigan marosimlar, hattoki siz hech qachon qatnashmasangiz ham, so'z sifatida bilishga arziydi, chunki ular maktab uyga yuboradigan har bir kalendarda uchraydi: kirish marosimi uchun nyugakushiki, davr boshlanishi va tugashi uchun shigyōshiki va shugyōshiki va bitiruv uchun sotsugyoshiki.
Ularning orasidagi voqealar ota-onalardan so'raladi. Undokay - sport kuni, bunkasai - madaniyat festivali, ensoku - bir kunlik sayohat, shūgaku ryoko - ko'p kunlik maktab sayohati va jugyo sankan - bu oilalar tomosha qiladigan ochiq dars. Ularning har biri bosma xabar sifatida keladi, shuning uchun nutqda so'zni bir marta eshitib, keyin uni chop etishda ko'rish odatiy tartibdir.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 二学期は九月から始まります。 | Ni-gakki wa ku-gatsu kara hajimarimasu. | Ikkinchi davr sentyabr oyida boshlanadi. |
| 来週、運動会があります。 | Raishū, undōkai ga arimasu. | Keyingi haftada sport kuni bor. |
| 明日は短縮授業です。 | Ashita wa tanshuku jugyō desu. | Ertaga darslar qisqartiriladi. |
| 文化祭の準備をしています。 | Bunkasai no junbi o shite imasu. | Madaniyat festivaliga tayyorgarlik ko'ryapmiz. |
| 三年生は修学旅行に行きます。 | San-nensei wa shūgaku ryokō ni ikimasu. | Uchinchi yil maktab sayohatiga boradi. |
| 夏休みは何日から何日までですか？ | Natsuyasumi wa nan-nichi kara nan-nichi made desu ka? | Yozgi ta'til qaysi sanadan qaysi sanaga to'g'ri keladi? |
| 卒業式は三月です。 | Sotsugyōshiki wa san-gatsu desu. | Bitiruv marosimi mart oyida bo'lib o'tadi. |
Uy vazifasi, muddatlar va muhim zarracha
Maktab yapon tili grammatikasining yagona eng foydali qismi ni qilingan. Made yolg'iz davomiy narsani tasvirlaydigan qadar degan ma'noni anglatadi: goji made benkyō shimasu men beshgacha o'qiyman degan ma'noni anglatadi. Made ni bir martalik harakat bajarilishi kerak bo‘lgan nuqtani belgilash orqali anglatadi: kin'yōbi made ni dashite kudasai juma kunigacha topshirishni bildiradi. O'qituvchilar "doimiy ravishda qilingan" deyishadi va faqat qilingan narsani eshitgan o'quvchi muddatni noto'g'ri baholaydi.
Boshqa qismlar o'rnatilgach, oson bo'ladi. Dasu, so'zma-so'z o'chirish, biror narsani topshirish uchun odatiy og'zaki fe'ldir va teishutsu suru yozma ravishda qo'llaniladigan uning rasmiy sherigi. Purinto - bu ish varag'i, nōto - mashqlar kitobi, yoshu va fukushu - darsdan oldin va keyin bajaradigan ishingiz uchun so'zlar.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 宿題はいつまでですか？ | Shukudai wa itsu made desu ka? | Uy vazifasi qachon tugaydi? |
| 金曜日までに提出してください。 | Kin'yōbi made ni teishutsu shite kudasai. | Iltimos, jumagacha topshiring. (o'qituvchi) |
| 明日出してもいいですか？ | Ashita dashite mo ii desu ka? | Ertaga topshirsam maylimi? |
| すみません、宿題を家に忘れました。 | Sumimasen, shukudai o ie ni wasuremashita. | Kechirasiz, uy vazifamni uyda qoldirdim. |
| 課題がまだ終わっていません。 | Kadai ga mada owatte imasen. | Men hali topshiriqni tugatmadim. |
| 作文を書かなければなりません。 | Sakubun o kakanakereba narimasen. | Men kompozitsiya yozishim kerak. |
| 名前を書くのを忘れないでください。 | Namae o kaku no o wasurenaide kudasai. | Ismingizni yozishni unutmang. (o'qituvchi) |
| プリントをもう一枚もらえますか？ | Purinto o mō ichimai moraemasu ka? | Yana bitta ish varag‘im bormi? |
Sinovlar, belgilar va hisobot kartalari
Yaponiyada lug'atni belgilash og'zaki bo'lishdan oldin ingl. To'g'ri javob maru, aylana va noto'g'ri javob batsu, xoch bilan belgilanadi, shuning uchun o'quvchilar to'g'ri va noto'g'ri emas, balki maru va batsu deb aytadilar. Saiten - belgilash harakati, tensū - ballardagi ball, heikinten - sinf o'rtacha. Akaten, so'zma-so'z qizil belgi, muvaffaqiyatsiz baho uchun norasmiy so'zdir.
Shaxsiy testning tepasida seiseki, umumiy rekordingiz va tsūchihyō, uyga ketadigan hisobot kartasi o'tiring. Rezit - bu tsyuishi. Kirish imtihonlari oʻziga xos soʻz turkumiga ega: imtihon uchun nyushi, oʻtirish harakati uchun juken va natija uchun gōkaku yoki fugōkaku. Biror narsadan o'tganingizni bildirish uchun gōkaku shimashita deb ayting.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 来週、期末テストがあります。 | Raishū, kimatsu tesuto ga arimasu. | Oxirgi imtihon keyingi haftada bo'ladi. |
| テストは何点でしたか？ | Tesuto wa nan-ten deshita ka? | Testda nechta ball oldingiz? |
| 七十五点でした。 | Nanajūgo-ten deshita. | Menda yetmish besh bor. |
| 平均点より上でした。 | Heikinten yori ue deshita. | Bu sinf o'rtacha ko'rsatkichidan yuqori edi. |
| ここは丸ですか、バツですか？ | Koko wa maru desu ka, batsu desu ka? | Bu to'g'rimi yoki noto'g'ri? |
| 成績が上がりました。 | Seiseki ga agarimashita. | Mening baholarim ko'tarildi. |
| 合格しました。 | Gōkaku shimashita. | o‘tib ketdim. |
| 来週、追試を受けます。 | Raishū, tsuishi o ukemasu. | Men keyingi hafta imtihonda qatnashaman. |
O'qituvchi sinfda nima deydi
Yapon sinfi butun yil davomida takrorlanadigan yopiq ko'rsatmalar to'plami bo'lib, ularning aksariyati te-form plus kudasai. Ulardan uchtasi emas: kiritsu, rei va chakuseki - bu darsni boshlash va tugatish uchun ishlatiladigan ot buyruqlari bo'lib, ular so'ralgandan ko'ra qirqiladi. Agar siz ushbu satrlarni bir zumda taniy olsangiz, mazmunini hali tushunmagan mavzudagi darsni kuzatishingiz mumkin.
| yapon | Romaji | Siz nima ish qilasiz |
|---|---|---|
| lín. | Kiritsu. | O'rningizdan turing |
| y. | Rei. | Kamon |
| yān. | Chakuseki. | Oʻtiring |
| mēngčičičići | Kyōkasho yoki hiraite kudasai. | Darslikni oching |
| mēngčičkōkōkōkōkōkōkōkō. | Nijūsan-pēji o mite kudasai. | Yigirma uchinchi sahifaga qarang |
| ノートにmᛸいてください。 | Nōto ni kaite kudasai. | Buni mashq kitobingizga yozing |
| yīngčičiči. | Shizuka ni shite kudasai. | Jim bo'l |
| mīngčičičiči. | Te oagete kudasai. | Qo'lingizni ko'taring |
| mīdīnīkōkōkōkōkōkō. | Koe ni dashite yonde kudasai. | Uni ovoz chiqarib o'qing |
| mīngčičičičić | Futari-gumi ni natte kudasai. | Juftlarga bo'ling |
| yánkōkōkōkōkōkōkō | Han de hanashiatte kudasai. | Buni guruhingizda muhokama qiling |
| プリントをyănります。 | Purinto yoki kubarimasu. | Ish varaqalari tarqatilmoqda |
| mīdīīī. | Ushiro ni mawashite kudasai. | Ularni orqa tomonga o'tkazing |
| língčičići | Shukudai yoki atsumemasu. | Uy vazifasi yig'ilmoqda |
| yīngčičičičiči. | Owatta hito wa suwatte ite kudasai. | Agar tugatgan bo'lsangiz, o'tiring |
| mīngīngてきてください。 | Mae ni dete kite kudasai. | Oldinga keling |
| rínīngčičičiၗてください。 | Ashita ni naoshite kudasai qildi. | Buni ertaga tuzating |
| rànīkōkōkōkōkōkō. | Kyo va koko desu qildi. | Bugun uchun hammasi shu |
E'tibor bering, ularning qanchasi kudasay bilan tugaydi, lekin aslida so'rov emas. Muallimning qudasai ko‘rsatma, odobli javob javob berish emas, ishni bajarishdir. Javob berishga arziydigan bir qator - bu siz tushundingizmi degan savol, bu erda faqat hai to'liq vakarimashitadan zaifroqdir.
O'qituvchidan so'rash va javobni eshitish
Har bir o'quvchiga kerak bo'lgan ikkita almashinuv takrorlashni so'raydi va ruxsat so'raydi. Ikkalasi ham qisqa, ikkalasi ham sobit va ikkalasi ham jim turishdan ko'ra ancha muloyimroq. Mō ichido onegai shimasu har qanday sinfda eng xavfsiz takroriy so'rovdir. Ruxsat uchun, te-form plus mo ii desu ka qopqoqlari xonadan chiqish, savol berish yoki lug‘atdan foydalanish.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 先生、質問があります。 | Sensei, shitsumon ga arimasu. | Domla, savolim bor edi. |
| はい、どうぞ。 | Hai, dōzo. | Ha, davom et. (o'qituvchi) |
| すみません、もう一度お願いします。 | Sumimasen, mō ichido onegai shimasu. | Kechirasiz, buni yana bir bor ayta olasizmi? |
| ここがよく分かりません。 | Koko ga yoku wakarimasen. | Men bu qismni haqiqatan ham tushunmayapman. |
| もう少しゆっくりお願いします。 | Mō sukoshi yukkuri onegai shimasu. | Bir oz sekinroq, iltimos. |
| トイレに行ってもいいですか？ | Toire ni itte mo ii desu ka? | Hojatxonaga borsam maylimi? |
| はい、早く戻ってきてください。 | Hai, hayaku modotte kite kudasai. | Ha, tezda qaytib kel. (o'qituvchi) |
| 気分が悪いので、保健室に行ってもいいですか？ | Kibun ga warui node, hokenshitsu ni itte mo ii desu ka? | Men o'zimni yomon his qilyapman, shuning uchun hamshira xonasiga borsam maylimi? |
| 遅れてすみません。 | Okurete sumimasen. | Kechirasiz, kechikdim. |
| 大丈夫です。席に着いてください。 | Daijōbu desu. Seki ni tsuite kudasai. | Bu yaxshi. Joyingizga o'tiring. (o'qituvchi) |
| よくできました。 | Yoku dekimashita. | Juda qoyil. (o'qituvchi) |
Klub faoliyati va senpai dunyosi
Bukatsu, klub faoliyati, ko'pchilik begonalar kutganidan ko'ra ko'proq yapon talabalari haftasini oladi va u o'ziga xos ierarxiya lug'ati bilan birga keladi. Senpai - bir yil ichida sizdan yuqori bo'lgan bir guruhdagilar, koxai - pastdagilar va komon - klubni boshqaradigan o'qituvchi. Nyūbu qo'shilish, taybu esa chiqish degan ma'noni anglatadi. Klublar faoliyatga bog'langan bu bilan nomlanadi: yakyūbu - beysbol klubi, suisōgakubu - shamollar guruhi, bijutsubu - san'at klubi.
Klub sozlamalarida til senpayga nisbatan ancha muloyimroq va pastga qarab oddiyroq bo'ladi, bu esa uni ko'plab talabalar jonli shaklda ro'yxatdan o'tish joyiga aylantiradi. Agar siz mashq qilayotgan bo'lsangiz, guruhning odatlariga amin bo'lguningizcha, o'z satrlaringizni muloyim shaklda saqlang.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 何部に入っていますか？ | Nani-bu ni haitte imasu ka? | Siz qaysi klubdasiz? |
| 吹奏楽部に入っています。 | Suisōgakubu ni haitte imasu. | Men shamol guruhidaman. |
| 部活は何時に終わりますか？ | Bukatsu wa nan-ji ni owarimasu ka? | Klub mashg'ulotlari soat nechada tugaydi? |
| 今日は練習が休みです。 | Kyō wa renshū ga yasumi desu. | Bugungi kunda amaliyot yo'q. |
| 先輩に教えてもらいました。 | Senpai ni oshiete moraimashita. | Menga yuqori kurs talabasi dars berdi. |
| 顧問の先生に聞いてみます。 | Komon no sensei ni kiite mimasu. | Klub maslahatchisidan so'rayman. |
| 来月、大会があります。 | Raigetsu, taikai ga arimasu. | Keyingi oyda turnir bo'lib o'tadi. |
Ota-ona sifatida maktab xabarnomasini o'qish
Ilova orqali chop etilgan yoki yuborilgan maktab xatlari bir xil sarlavhalarni qayta ishlatadi. Mochimono nima olib kelishini sanab o'tadi, shūgō jikan va shūgō basho uchrashuv vaqti va joyini, teishutsubutsu nima qaytarib berilishi kerakligini va shimekiri yoki kigen muddatni beradi. Uten chushi yomg'ir paytida bekor qilingan, enki esa kechiktirilgan degan ma'noni anglatadi. Kinyu to'ldirishni anglatadi va ko'plab shakllar hali ham hanko yoki imzoni so'raydi, garchi amaliyot maktabga qarab farq qiladi va o'zgarib turadi.
Eng ko'p tashvish tug'diradigan chiziq - gakkyū heisa, kasallik tarqalgach, sinfning yopilishi. Agar bildirishnomada siz joylashtira olmaydigan so'z ishlatilsa, eng xavfsiz harakat ofisga qo'ng'iroq qilish va ularga jumlani o'qishdir; maktablar bunga o'rganib qolgan va tushuntirib berishadi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| いつもお世話になっております。 | Itsumo osewa ni natte orimasu. | Biz uchun qilgan barcha ishlaringiz uchun rahmat. (standart ochilish) |
| 欠席の連絡をしたいのですが。 | Kesseki no renraku o shitai no desu ga. | Men yo'qligim haqida xabar bermoqchiman. |
| 熱があるので、今日は休ませます。 | Netsu ga aru node, kyō wa yasumasemasu. | Uning isitmasi bor, shuning uchun uni bugun uyda qoldiraman. |
| 持ち物を教えていただけますか？ | Mochimono o oshiete itadakemasu ka? | Nima olib kelishimni ayta olasizmi? |
| 集合時間は何時でしょうか？ | Shūgō jikan wa nan-ji deshō ka? | Uchrashuv vaqti nechada? |
| 提出物の期限はいつでしょうか？ | Teishutsubutsu no kigen wa itsu deshō ka? | Biz topshirgan narsaning oxirgi muddati qachon? |
| 用紙に記入して、明日提出します。 | Yōshi ni kinyū shite, ashita teishutsu shimasu. | Anketani to‘ldirib, ertaga topshiraman. |
| 雨天中止と書いてあります。 | Uten chūshi to kaite arimasu. | Yomg'ir yog'sa bekor qilinadi, deyiladi. |
| この漢字の読み方を教えてください。 | Kono kanji no yomikata o oshiete kudasai. | Iltimos, menga bu kanjini qanday o'qish kerakligini ayting. |
O'zingizning o'qishingiz haqida gapiring
Oxirgi to'plam o'zingiz haqingizda foydalanadigan to'plam bo'lib, bu to'plamni o'qituvchi yoki o'qituvchi ko'pincha so'raydi. Benkyo suru - o'rganish, oboeru - yodlash yoki saqlash, anki suru - ataylab yodlash, shiraberu - biror narsani qidirish va toku - muammoni hal qilish. Shuchu suru - diqqatni jamlash. Ushbu fe'llar sizga mavzuni nomlashdan ko'ra, o'rganish tartibini tasvirlash imkonini beradi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 毎日三十分、復習しています。 | Mainichi sanjuppun, fukushū shite imasu. | Men har kuni o'ttiz daqiqa ko'rib chiqaman. |
| 予習してから授業に出ます。 | Yoshū shite kara jugyō ni demasu. | Darsga borishdan oldin tayyorlanaman. |
| 単語を覚えるのが苦手です。 | Tango o oboeru no ga nigate desu. | Menga lug'atni yodlash qiyin. |
| 明日のテストのために暗記します。 | Ashita no tesuto no tame ni anki shimasu. | Men ertangi imtihon uchun yodlayman. |
| 分からないところを調べます。 | Wakaranai tokoro o shirabemasu. | Men tushunmagan qismlarni qidiraman. |
| この問題が解けません。 | Kono mondai ga tokemasen. | Men bu muammoni hal qila olmayman. |
| 静かなところの方が集中できます。 | Shizuka na tokoro no hō ga shūchū dekimasu. | Men tinchroq joyda diqqatimni jamlay olaman. |
E'tibor bering, oboeru nimanidir o'rganish va uni hali ham miyangizda saqlashni anglatadi, shuning uchun oboete imasu - men buni eslayman, oboemashita esa men uni o'rgandim. O'quvchilar tez-tez vasuremashitaga erishishadi, men unutibman, ular oboete imasen deganda, men buni eslay olmayman.