चैटबॉट पर टाइप करने से क्या छूट जाता है?
सामान्य प्रयोजन चैटबॉट के साथ एक टेक्स्ट वार्तालाप यह पूछने का एक अच्छा तरीका है कि एक कण क्यों बदल गया या पांच उदाहरण वाक्य प्राप्त करें। यह बोलना सीखने का एक ख़राब तरीका है, एक साधारण कारण से: इसके लिए आपके मुँह की आवश्यकता नहीं है। आप उत्तर पढ़ते हैं, आप जितना चाहें उतने समय में उत्तर लिखते हैं, भेजने से पहले आप टाइपो त्रुटियाँ ठीक कर लेते हैं, और आप स्वयं कभी नहीं सुनते। इनमें से हर एक सुविधा वास्तविक बातचीत में अनुपस्थित है।
परिणाम एक परिचित अंतर है. जिन शिक्षार्थियों ने महीनों तक जापानी भाषा में बातचीत की है, वे एक अच्छा अनुच्छेद लिख सकते हैं और जब कोई दुकान सहायक कोई प्रश्न पूछता है तो भी रुक जाते हैं। उनके पास शब्दावली की कमी नहीं है. उनमें सटीक कार्य करने का अभ्यास नहीं है, जिसमें कोई व्यक्ति प्रतीक्षा करते समय जोर से, तेजी से वाक्य बना रहा है। उस कार्य को वैकल्पिक अतिरिक्त के बजाय डिफ़ॉल्ट बनाने के लिए एक 3डी कक्षा बनाई गई है।
उपस्थिति और हल्का सामाजिक दबाव
जब कोई शिक्षक आपके सामने खड़ा होता है, यहां तक कि एक प्रस्तुत शिक्षक भी, तो आपका व्यवहार बदल जाता है। तुम उठो बैठो. आप जल्दी उत्तर दें. आप मौन की छोटी सी असुविधा को महसूस करते हैं और उसे भर देते हैं। यह वही दबाव है जो समूह कक्षा को कार्यपुस्तिका की तुलना में अधिक प्रभावी बनाता है, लेकिन बहुत कम तीव्रता पर, क्योंकि आप जानते हैं कि कोई वास्तविक व्यक्ति आपका मूल्यांकन नहीं कर रहा है। वह संयोजन, लागत के बिना दबाव, अन्यत्र खोजना कठिन है।
मुद्दा यह नहीं है कि दबाव सुखद है। यह है कि थोड़े से दबाव में बोलना वह कौशल है जिसे आप जापान में स्थानांतरित करना चाहते हैं, नौकरी के लिए साक्षात्कार में, या फोन कॉल पर। बिना किसी दबाव वाली स्थिति में अभ्यास करने से कौशल का एक ऐसा संस्करण तैयार होता है जो किसी व्यक्ति के सामने आने पर लुप्त हो जाता है। उच्च दबाव की स्थिति में अभ्यास करना, जैसे कि किसी देशी वक्ता से पहली मुलाकात, प्रतिदिन दोहराना बहुत महंगा है। कक्षा बीच में बैठती है।
डिफ़ॉल्ट के रूप में ज़ोर से बोलना
यूनीहोंगो की 3डी कक्षा में बातचीत पहले आवाज के आधार पर होती है। आपका AI सेंसेई बोलता है, आप बोलकर उत्तर देते हैं और बातचीत की गति से आदान-प्रदान जारी रहता है। इसका मतलब है कि पहली चीज़ जिसका आप अभ्यास करते हैं वह कोई व्याकरण बिंदु नहीं है बल्कि जापानी में अपना मुंह खोलने और जो बाहर आता है उसे सुनने की शारीरिक क्रिया है। नीचे दी गई पंक्तियाँ वही हैं जो आमतौर पर पहले सत्र में होती हैं: एक अभिवादन, गति धीमी करने का अनुरोध, और ईमानदारी से स्वीकारोक्ति कि आप घबराए हुए हैं।
उन्हें पूरे वाक्यों के साथ कहें और उत्तर की अपेक्षा करें, क्योंकि उत्तर ही वह जगह है जहां अभ्यास होता है। जब आप कहते हैं मो सुकोशी युक्कुरि हनाशिते कुदसाई, तो शिक्षक धीमा हो जाता है, और आपने कुछ ऐसा किया है जो अधिकांश शिक्षार्थी वास्तविक बातचीत में कभी नहीं करते क्योंकि वे पूछने में बहुत शर्मिंदा होते हैं। एक बार जब आप किसी अनुवादित शिक्षक से दस बार पूछ लेते हैं, तो वास्तविक शिक्षक से पूछना आसान हो जाता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| はじめまして。マイクです。よろしくお願いします。 | Hajimemashite. Maiku desu. Yoroshiku onegai shimasu. | आपसे मिलकर अच्छा लगा। मैं माइक हूं. मैं आपके साथ सीखने के लिए उत्सुक हूं। |
| はじめまして、マイクさん。こちらこそよろしくお願いします。 | Hajimemashite, Maiku-san. Kochira koso yoroshiku onegai shimasu. | आपसे मिलकर अच्छा लगा, माइक। खुशी मेरी है। (सेन्सी) |
| 今日は何を練習したいですか？ | Kyō wa nani o renshū shitai desu ka? | आज आप क्या अभ्यास करना चाहेंगे? (सेन्सी) |
| 自己紹介を練習したいです。 | Jikoshōkai o renshū shitai desu. | मैं आत्म-परिचय का अभ्यास करना चाहूँगा। |
| 少し緊張しています。 | Sukoshi kinchō shite imasu. | मैं थोड़ा घबरा रही हूँ। |
| 大丈夫ですよ。ゆっくりでいいですよ。 | Daijōbu desu yo. Yukkuri de ii desu yo. | यह ठीक है। पर्याप्त समय लो। (सेन्सी) |
| もう少しゆっくり話してください。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai. | कृपया थोड़ा धीरे बोलें. |
| はい、ゆっくり言いますね。 | Hai, yukkuri iimasu ne. | ठीक है, मैं इसे धीरे-धीरे कहूंगा। (सेन्सी) |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | कृपया एक बार और। |
| すみません、わかりませんでした。 | Sumimasen, wakarimasen deshita. | क्षमा करें मैं इसे समझ नहीं पाया। |
एक शिक्षक जिसे आप सुनते समय देखते हैं
टेक्स्ट बॉक्स में सुनने का अर्थ है पढ़ना। केवल-ध्वनि ऐप में सुनने का अर्थ है किसी तरंग रूप को या शून्य को घूरना। कक्षा में सुनने का अर्थ है शिक्षक को देखना, इस प्रकार आप कभी भी मिलने वाले प्रत्येक जापानी वक्ता को सुनेंगे। यह मायने रखता है क्योंकि मोड़ लेने का एक बड़ा हिस्सा दृश्य है: वह विराम जो आपको बोलने के लिए आमंत्रित करता है, वह सिर हिलाता है जो कहता है कि आगे बढ़ते रहो, थोड़ा सा झुकने का मतलब है कि एक प्रश्न आ रहा है।
देखने के लिए जगह होने से आपके मस्तिष्क का वह हिस्सा भी शांत हो जाता है जो मौन के दौरान घबरा जाता है। अकेले ऑडियो के साथ अभ्यास करने वाले शिक्षार्थी अक्सर रिपोर्ट करते हैं कि अंतराल बहुत अधिक महसूस होता है। कक्षा में यही अंतर एक शिक्षक के धैर्यपूर्वक इंतजार करने जैसा महसूस होता है, जो वास्तव में यही है। आप एक वाक्य बनाते समय दो सेकंड की चुप्पी को सहन करना सीखते हैं, और यह सहनशीलता एक घबराए हुए वक्ता और एक धाराप्रवाह वक्ता के बीच सबसे बड़ा अंतर है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 質問してもいいですか？ | Shitsumon shite mo ii desu ka? | क्या मैं एक सवाल पूछ सकता हूँ? |
| もちろんです。どうぞ。 | Mochiron desu. Dōzo. | बिल्कुल। आगे बढ़ो। (सेन्सी) |
| これは日本語で何と言いますか？ | Kore wa Nihongo de nan to iimasu ka? | आप जापानी में इसे कैसे कहते हैं? |
| 「週末」と言います。 | "Shūmatsu" to iimasu. | आप शुमात्सु कहते हैं. (सेन्सी) |
| 週末は友達と映画を見ました。 | Shūmatsu wa tomodachi to eiga o mimashita. | सप्ताहांत में मैंने एक दोस्त के साथ एक फिल्म देखी। |
| いいですね。どんな映画でしたか？ | Ii desu ne. Donna eiga deshita ka? | अच्छा। यह किस तरह की फिल्म थी? (सेन्सी) |
एक शिक्षक व्यक्तित्व का चयन
यूनिहोंगो आपको सत्र से पहले शिक्षक के व्यक्तित्व को चुनने की सुविधा देता है: सौम्य, सख्त, मजाकिया या तनावमुक्त। यह दिखावटी लगता है और है नहीं। शुरुआती लोगों के बोलने बंद करने का मुख्य कारण नसें हैं, और आपके सामने वाले व्यक्ति का लहजा ही मुख्य चीज है जो उन्हें ऊपर या नीचे करता है। एक सौम्य शिक्षक लंबे समय तक प्रतीक्षा करता है, प्रयासों की प्रशंसा करता है और हल्के ढंग से सुधार करता है। एक सख्त शिक्षक आपको हर गलती पर रोकता है और पुनः प्रयास की अपेक्षा करता है। दोनों अलग-अलग चरणों में उपयोगी हैं।
पहले सप्ताह के लिए एक समझदार प्रगति धीमी होती है, जब लक्ष्य केवल बात करते रहना होता है, फिर जब आपके पास आधार हो और आप चाहते हैं कि गलतियाँ पकड़ी जाएँ तो सख्त हो जाएँ, उन दिनों में मज़ेदार या आरामदेह सत्रों के साथ जब आप थके हुए हों और अन्यथा अभ्यास छोड़ देंगे। आप अपने इच्छित उपचार के लिए शिक्षक से सीधे भी पूछ सकते हैं, जो अपने आप में अच्छा जापानी अभ्यास है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 間違えたら直してください。 | Machigaetara naoshite kudasai. | यदि मुझसे कोई गलती हो तो कृपया मुझे सुधारें। |
| はい、直しますね。 | Hai, naoshimasu ne. | हां, मैं तुम्हें सही कर दूंगा. (सेन्सी) |
| 今日は厳しくお願いします。 | Kyō wa kibishiku onegai shimasu. | कृपया आज मेरे साथ सख्ती बरतें। |
| わかりました。では、もう一回言ってみましょう。 | Wakarimashita. Dewa, mō ikkai itte mimashō. | समझा। तो चलिए इसे एक बार फिर से कहने का प्रयास करें। (सेन्सी) |
| 今の発音はどうでしたか？ | Ima no hatsuon wa dō deshita ka? | अभी मेरा उच्चारण कैसा था? |
| 「つ」の音をもう少し軽くしましょう。 | "Tsu" no oto o mō sukoshi karuku shimashō. | आइए त्सू की ध्वनि को थोड़ा हल्का करें। (सेन्सी) |
रोलप्ले मिशनों को दृश्यों के रूप में मंचित किया गया
टेक्स्ट बॉक्स में एक रोलप्ले सेटअप के एक पैराग्राफ से शुरू होता है जिसे आपको अपने दिमाग में रखना होता है। 3डी कक्षा में रोलप्ले की शुरुआत दृश्य से ही होती है। कैफे मिशन आपके सामने एक काउंटर रखता है और एक शिक्षक स्टाफ की भूमिका निभाता है; होटल मिशन आपको रिसेप्शन पर रखता है; नौकरी के लिए साक्षात्कार और कार्यस्थल कॉल आपको एक साक्षात्कारकर्ता या सहकर्मी के सामने खड़ा कर देते हैं। आपने यह नहीं पढ़ा कि आप किसी कैफे में हैं. आप एक को देख रहे हैं.
व्यावहारिक अंतर यह है कि आपके उत्तर तेजी से आते हैं और वास्तविक स्थान पर आपके द्वारा दिए गए उत्तरों की तरह अधिक लगते हैं, क्योंकि संकेत एक ही तरह का संकेत है: एक व्यक्ति, एक काउंटर, एक प्रश्न। नीचे दिया गया कैफे एक्सचेंज पहले मिशन का विशिष्ट है, और स्टाफ लाइनें कहने के बजाय पहचानना सीखने वाली हैं। इस ब्लॉग पर जापानी भाषा में खाना ऑर्डर करने की अपनी विस्तृत मार्गदर्शिका है; यहाँ मुद्दा यह है कि किसी के इंतज़ार में रहते हुए उत्तर देना कैसा लगता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| いらっしゃいませ。ご注文はお決まりですか？ | Irasshaimase. Go-chūmon wa o-kimari desu ka? | स्वागत। क्या आपने अपना ऑर्डर तय कर लिया है? (कर्मचारी के रूप में सेंसेई) |
| カフェラテをひとつお願いします。 | Kafe rate o hitotsu onegai shimasu. | कृपया एक कैफ़े लट्टे। |
| サイズはいかがなさいますか？ | Saizu wa ikaga nasaimasu ka? | आपको कौन सा आकार पसंद हैं? (कर्मचारी के रूप में सेंसेई) |
| Mサイズでお願いします。 | Emu saizu de onegai shimasu. | मध्यम, कृपया. |
| 店内でお召し上がりですか？ | Tennai de o-meshiagari desu ka? | क्या आप इसे यहाँ रखेंगे? (कर्मचारी के रूप में सेंसेई) |
| 持ち帰りでお願いします。 | Mochikaeri de onegai shimasu. | कृपया टेकअवे। |
| かしこまりました。少々お待ちください。 | Kashikomarimashita. Shōshō o-machi kudasai. | निश्चित रूप से। कृपया कुछ देर इंतज़ार करें। (कर्मचारी के रूप में सेंसेई) |
सत्र रिपोर्ट बाद में
बिना समीक्षा के बोलने का अभ्यास उन्हीं गलतियों को दोहराने का एक सुखद तरीका है। एक सत्र के बाद, यूनीहोंगो सुधारों के साथ एक रिपोर्ट तैयार करता है: आपके द्वारा कहे गए वाक्य, अधिक प्राकृतिक संस्करण क्या होगा, और शिक्षक द्वारा देखे गए उच्चारण बिंदु। यह वह हिस्सा है जिसे शिक्षार्थियों को छोड़ना चाहिए और नहीं छोड़ना चाहिए, क्योंकि बातचीत ही इतनी तेज़ होती है कि उस पल में उससे सीखा नहीं जा सकता। रिपोर्ट वह जगह है जहां सीखने को बैंक किया जाता है।
- प्रत्येक सुधार को एक बार ज़ोर से पढ़ें, फिर बिना देखे संशोधित वाक्य दोबारा बोलें।
- उन दो गलतियों को चुनें जो सबसे अधिक बार सामने आती हैं और अगले सत्र के लिए उन पर अपना ध्यान केंद्रित करें।
- शिक्षक द्वारा उपयोग किए गए नए शब्दों को फ़्लैशकार्ड में बदलें, और अगली बार बोलने से पहले उन्हें गेम में ड्रिल करें।
- किसी भी पंक्ति को नोट करें जहाँ आप शांत रहे थे, और उस पंक्ति को कल के लिए पहले से तैयार कर लें।
- रिपोर्ट रखें. पिछले महीने की रिपोर्ट पढ़ना आपको प्रगति का सबसे स्पष्ट प्रमाण मिलेगा।
टेक्स्ट चैट, केवल ध्वनि और 3डी कक्षा की तुलना की गई
| बोलने पर क्या प्रभाव पड़ता है | टेक्स्ट चैट | केवल ध्वनि ऐप | 3डी कक्षा |
|---|---|---|---|
| डिफ़ॉल्ट आउटपुट | टाइप किया और संपादित किया | बोला | शिक्षक की ओर मुख करके बोला गया |
| जवाब देने का समय | असीमित | छोटा | संक्षिप्त, वास्तविक उत्तर की तरह |
| सामाजिक दबाव | लगभग कोई नहीं | कम | हल्का, एक पाठ के करीब |
| आप जिधर देखो | कीबोर्ड | एक तरंगरूप या कुछ भी नहीं | शिक्षक और दृश्य |
| उच्चारण प्रतिक्रिया | कोई नहीं | ऐप पर निर्भर करता है | प्रशिक्षित किया गया, फिर रिपोर्ट में सूचीबद्ध किया गया |
| दृश्य सेटअप | याद रखने लायक एक पैराग्राफ | याद रखने लायक एक पैराग्राफ | वह स्थान जहाँ आप खड़े हैं |
| शिक्षक स्वर | आप जो भी संकेत दें | आमतौर पर एक शैली | चुना गया: सौम्य, सख्त, मज़ाकिया, तनावमुक्त |
| के लिए सर्वोत्तम | व्याकरण के प्रश्न और पढ़ना | सुनना और दोहराना | पूरी मुठभेड़ों का रिहर्सल करना |
इनमें से कोई भी बेकार नहीं है. टेक्स्ट चैट यह पूछने के लिए सही उपकरण है कि कारा और नोड अलग-अलग क्यों हैं, और केवल ध्वनि अभ्यास छायांकन के लिए ठीक है। कक्षा आपके सामने वाले व्यक्ति के साथ बातचीत करने के विशिष्ट कौशल के लिए सही उपकरण है, यह वह कौशल है जिसे अधिकांश शिक्षार्थी कहते हैं कि वे चाहते हैं और सबसे कम अभ्यास करते हैं।
ईमानदार सीमाएँ
यह अभी भी अभ्यास है, इंसान नहीं। शिक्षक आपके सहकर्मियों, आपके शहर या कल क्या हुआ, यह नहीं जानता, इसलिए बातचीत साझा जीवन पर उस तरह आधारित नहीं हो सकती जिस तरह एक मित्र की होती है। वाक् पहचान से भारी उच्चारण गलत सुनाई दे सकता है, और जब ऐसा होता है, तो सुधार गलत हो सकता है। जब आप एक सप्ताह छोड़ देंगे तो शिक्षक आपको संदेश नहीं भेजेंगे, इसलिए जवाबदेही आपका काम है। और कोई भी प्रस्तुत कक्षा वास्तविक साक्षात्कार या ससुराल वालों के साथ पहली मुलाकात की भावनाओं को पुन: पेश नहीं करती है।
यह जो अच्छी तरह से करता है वह उबाऊ, आवश्यक मात्रा है: असीमित धैर्य, त्वरित पुनः प्रयास और बिना किसी सामाजिक लागत के सैकड़ों बोले गए मोड़, किसी भी समय मुफ्त स्तर पर उपलब्ध हैं। इसे मैच के बजाय जिम समझें। समीक्षा अभी भी आपको ही करनी है, और मानवीय वार्तालापों की व्यवस्था अभी भी आपको ही करनी है। कक्षा यह सुनिश्चित करती है कि जब वे घटित हों, तो आप पहले ही वाक्यों को कई बार ज़ोर से बोल चुके हों।
आपका पहला सत्र समाप्त हो रहा है
टैब बंद करने के बजाय सत्र को जापानी में समाप्त करें। यह एक छोटा सा अनुष्ठान है, लेकिन यह एक वास्तविक पाठ का अनुष्ठान है, और समापन पंक्तियाँ वे हैं जिनका उपयोग आप अपने हर शिक्षक के साथ करेंगे। फिर रिपोर्ट खोलें जबकि बातचीत अभी ताज़ा है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 今日はここまでにします。 | Kyō wa koko made ni shimasu. | मैं आज यहीं रुकूंगा. |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | आपका बहुत-बहुत धन्यवाद। |
| お疲れさまでした。よく頑張りましたね。 | Otsukaresama deshita. Yoku ganbarimashita ne. | आज अच्छा काम. आपने अच्छा किया। (सेन्सी) |
| また明日お願いします。 | Mata ashita onegai shimasu. | कल फिर मिलेंगे. |
| はい、また明日。 | Hai, mata ashita. | हां कल मिलते हैं। (सेन्सी) |