एक सामान्य प्रयोजन वाला चैटबॉट क्या अच्छा करता है
पहले चैटबॉट के प्रति निष्पक्ष रहें। यह आपकी अपनी भाषा में, किसी भी लंबाई में व्याकरण की व्याख्या करता है, और जब तक स्पष्टीकरण प्राप्त नहीं हो जाता, तब तक इसे दोबारा दोहराया जाएगा। यह तुरंत किसी भी दिशा में अनुवाद करता है, इसलिए जिस वाक्य को आप किसी उपन्यास में पार्स नहीं कर पाते, वह सेकंडों में स्पष्ट हो जाता है। यह मांग पर उदाहरण वाक्य तैयार करता है, उन दो पैटर्न की तुलना करता है जिन्हें आप भ्रमित करते रहते हैं, और एक ही प्रश्न को चार तरीकों से पूछे जाने से कभी नहीं थकते। जापानी भाषा समझने के लिए यह एक असाधारण उपकरण है।
- पूछें कि एक देशी वक्ता ने आपसे मिले वाक्य में एक पैटर्न को दूसरे के बजाय क्यों चुना
- एक व्याकरण बिंदु के लिए दस उदाहरण वाक्य बनाएं, फिर निचले स्तर पर दस और वाक्य मांगें
- आपके द्वारा पढ़े गए अनुच्छेद का अनुवाद करें और पूछें कि कौन से शब्द आवश्यक थे
- आपके द्वारा लिखे गए वाक्य की जाँच करें और पूछें कि इसके बजाय एक देशी वक्ता क्या कहेगा
जहां पाठ बोलने वाले शिक्षार्थी को विफल कर देता है
अब देखिए कि क्या होता है जब बोलने के अभ्यास के लिए उसी उपकरण का उपयोग किया जाता है। आप टाइप करते हैं, इसलिए हर वाक्य को गिनती से पहले ही बना लिया जाता है, जांचा जाता है और संपादित किया जाता है, और इसमें आपका मुंह कभी शामिल नहीं होता है। आप उत्तर पढ़ते हैं, इसलिए आप कभी भी अपने कानों को प्रशिक्षित नहीं करते हैं, और शब्द वक्ता द्वारा चुनी गई गति के बजाय आपकी चुनी हुई गति से आते हैं। आप स्वयं को कभी नहीं सुनते हैं, इसलिए आप ध्यान नहीं दे पाते कि आपका tsu सु जैसा लगता है या कि आपकी पिच हर प्रश्न को समतल कर देती है। कुछ भी नहीं सुन रहा है, इसलिए उच्चारण प्रतिक्रिया सिद्धांत रूप में असंभव है, न केवल अनुपस्थित है।
कोई सीन भी नहीं है. पूछे जाने पर चैटबॉट एक वेटर की भूमिका निभाएगा, लेकिन वेटर एक पैराग्राफ है, और आप ऊपर स्क्रॉल कर सकते हैं, मेनू को फिर से पढ़ सकते हैं और अपने उत्तर पर एक मिनट का समय ले सकते हैं। वास्तविक दृश्यों में चेहरे, समय और एक लक्ष्य होता है जिसे आप विफल कर सकते हैं। अंत में, अंग्रेजी से बाहर निकलने में हमेशा एक कीस्ट्रोक की दूरी होती है, और क्योंकि टूल आप जिस भी भाषा का उपयोग करते हैं, उसमें उत्तर देते हैं, अधिकांश शिक्षार्थी बिना ध्यान दिए दूसरे एक्सचेंज से वहां चले जाते हैं।
अंग्रेजी में बहाव, और पंक्तियाँ जो इसे रोकती हैं
बहाव अपने स्वयं के खंड का हकदार है क्योंकि यह वह विफलता है जिस पर शिक्षार्थी सबसे कम ध्यान देते हैं। टेक्स्ट विंडो में, अंग्रेजी में मदद मांगने पर कुछ भी खर्च नहीं होता है, इसलिए अंग्रेजी में मदद मांगी जाती है, और अभ्यास चुपचाप इसके बजाय जापानी के बारे में बातचीत बन जाता है। इलाज मदद मांगने के लिए जापानी पंक्तियों का एक छोटा सा सेट है, जो ज़ोर से कहा जाता है, इसलिए मेटा-बातचीत लक्ष्य भाषा में रहती है। वे किसी भी शिक्षक, मानव या एआई के साथ काम करते हैं, और वे स्वचालित बनाने वाली पहली चीजें हैं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 日本語で何と言いますか？ | Nihongo de nan to iimasu ka? | आप इसे जापानी में कैसे कहते हैं? |
| 予約ってどういう意味ですか？ | Yoyaku tte dō iu imi desu ka? | योयाकु का मतलब क्या है? |
| もう少し簡単な言葉でお願いします。 | Mō sukoshi kantan na kotoba de onegai shimasu. | कृपया सरल शब्दों में कहें। |
| 例文をください。 | Reibun o kudasai. | कृपया मुझे एक उदाहरण वाक्य दें. |
| 例えば、明日は雨が降りそうです。 | Tatoeba, ashita wa ame ga furisō desu. | उदाहरण के लिए: ऐसा लग रहा है कि कल बारिश होगी। (शिक्षक का उत्तर) |
| 分かりました。もう一度やってみます。 | Wakarimashita. Mō ichido yatte mimasu. | समझा। मैं एक बार और कोशिश करूंगा. |
आवाज के साथ एक 3डी कक्षा क्या जोड़ती है
एक उद्देश्य-निर्मित एआई सेंसी विपरीत धारणा से शुरू होती है: सत्र तब तक बोला जाता है जब तक आप अन्यथा नहीं चुनते। यूनीहोंगो की इमर्सिव 3डी कक्षा में आपका सामना एक शिक्षक से होता है जो पहले बोलता है, और आपका उत्तर आपकी आवाज़ है। वह एकल डिफ़ॉल्ट उपरोक्त प्रत्येक विफलता को एक ही बार में उलट देता है। आपको बोलने की गति से पुनः प्राप्त करना चाहिए, आप सुनते हैं क्योंकि पढ़ने के लिए कुछ भी नहीं है, आप स्वयं सुनते हैं, और कुछ वापस सुन रहा है। कक्षा एक पाठ के हल्के अंश प्रदान करती है जो एक टेक्स्ट बॉक्स नहीं कर सकता, क्योंकि कोई व्यक्ति स्पष्ट रूप से आपका इंतजार कर रहा है।
उस डिफ़ॉल्ट के आसपास चार चीजें होती हैं जो एक चैट प्रॉम्प्ट आसानी से प्रदान नहीं कर सकता है। आप शिक्षक का व्यक्तित्व, सौम्य, सख्त, मज़ाकिया या तनावमुक्त, एक बार चुनते हैं और हर सुधार का स्वर उसी से निकलता है। रोलप्ले मिशन एक कैफे, एक होटल, एक नौकरी के लिए साक्षात्कार या एक कार्यस्थल कॉल का मंचन करता है जिसमें एक लक्ष्य होता है जिसे आप विफल कर सकते हैं। उच्चारण प्रशिक्षण वास्तव में आपके द्वारा निकाली गई ध्वनियों पर प्रतिक्रिया करता है। और एक सत्र रिपोर्ट बाद में सुधारों को सूचीबद्ध करती है, इसलिए समीक्षा स्क्रॉलबैक के बजाय एक छोटी सूची है जिसे आपको दोबारा पढ़ना होगा।
व्यक्तित्व की पसंद और सुधार का लहजा
शिक्षक शैली दिखावटी नहीं है. एक ही शिक्षार्थी वाक्य को प्रत्येक व्यक्तित्व से एक अलग उत्तर मिलता है, और इससे आप आगे क्या अभ्यास करते हैं वह बदल जाता है। एक सौम्य शिक्षक विषयवस्तु का अनुसरण करता है और आपसे बातचीत जारी रखता है; एक सख्त ध्वनि को ठीक करने के लिए प्रवाह को रोकता है; एक अजीब सवाल एक तरफा प्रश्न फेंकता है जो एक अनियोजित उत्तर को मजबूर करता है; एक आरामदायक व्यक्ति रजिस्टर को कैज़ुअल रखता है ताकि आप स्पष्ट रूप से सुन सकें। उन्हें एक सप्ताह तक घुमाएँ और आपको एक वाक्य से चार प्रकार के दबाव मिलेंगे।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 昨日は友達と映画を見ました。 | Kinō wa tomodachi to eiga o mimashita. | कल मैंने एक दोस्त के साथ एक फिल्म देखी। (शिक्षार्थी) |
| いいですね。どんな映画でしたか？ | Ii desu ne. Donna eiga deshita ka? | अच्छा। यह किस तरह की फिल्म थी? (कोमल) |
| もう一度。「みました」の「し」をはっきり言ってください。 | Mō ichido. "Mimashita" no "shi" o hakkiri itte kudasai. | एक बार फिर. मिमाशिता में शि को स्पष्ट रूप से कहें। (कठोर) |
| 映画？ポップコーンは食べましたか？ | Eiga? Poppukōn wa tabemashita ka? | एक फिल्म? क्या आपने पॉपकॉर्न खाया? (मज़ेदार) |
| へえ、面白かった？ | Hē, omoshirokatta? | ओह, क्या यह अच्छा था? (आराम से, आकस्मिक रूप) |
शुरुआती लोगों के लिए आम तौर पर सबसे अच्छी शुरुआत सौम्यता से करना और बुनियादी लाइनें स्वचालित होने के बाद सख्ती की ओर बढ़ना होता है, क्योंकि पहले दिन से ही हर ध्वनि को सही करने से कुछ भी सही करने से पहले ही बातचीत रुक जाती है। जब आप सामान्य जापानी सुनना चाहते हैं तो सहज शिक्षक का उपयोग करें और उन रूपों को अपने नोट्स में लेबल करें, क्योंकि अन्य पंक्तियों में विनम्र रूप अभी भी किसी अजनबी के लिए सुरक्षित डिफ़ॉल्ट हैं।
वे पंक्तियाँ जो आप ध्वनि सत्र में कहते हैं जिन्हें आप कभी टाइप नहीं करेंगे
उपकरणों के बीच अंतर देखने का सबसे स्पष्ट तरीका यह सूचीबद्ध करना है कि बोले गए सत्र में शिक्षार्थी के मुंह से वास्तव में क्या निकलता है। नीचे दी गई कोई भी पंक्ति कभी भी टाइप नहीं की जाएगी, क्योंकि टाइपिंग से झिझक, आत्म-मरम्मत और दोहराव के अनुरोध दूर हो जाते हैं जो वास्तविक बातचीत का आधा हिस्सा बनते हैं। वे ग़लतियाँ नहीं हैं जिन्हें ख़त्म किया जा सके। वे संयोजी ऊतक हैं जो आपको सोचते समय एक मोड़ बनाए रखने की अनुमति देते हैं, और एक टेक्स्ट विंडो आपको कभी भी उनका अभ्यास नहीं करने देती है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| えっと、昨日は… | Etto, kinō wa... | उम्म, कल... |
| あの、すみません。 | Ano, sumimasen. | एर, क्षमा करें. |
| そうですね… | Sō desu ne... | अच्छा, मुझे सोचने दो... |
| えー、何だっけ。 | Ē, nan dakke. | उह, यह फिर क्या था। (अनौपचारिक) |
| あ、違います。三時じゃなくて、四時です。 | A, chigaimasu. Sanji ja nakute, yoji desu. | अरे नहीं। तीन नहीं, चार बजे. |
| えっと、二泊…二泊です。 | Etto, nihaku... nihaku desu. | उम्म, दो रातें... दो रातें। |
| 言い直します。 | Iinaoshimasu. | मुझे फिर वही बात कहना है। |
| 聞き取れませんでした。もう一度お願いします。 | Kikitoremasen deshita. Mō ichido onegai shimasu. | मैं उसे पकड़ नहीं सका. कृपया एक बार और। |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | बस एक क्षण्ा। |
| はい、はい。 | Hai, hai. | हां हां। (दिखा रहा है कि आप अनुसरण कर रहे हैं) |
| なるほど。 | Naruhodo. | अच्छा ऐसा है। |
| あ、そうか。分かりました。 | A, sō ka. Wakarimashita. | आह, ठीक है. समझ गया। |
| 先生、今の発音は合っていますか？ | Sensei, ima no hatsuon wa atte imasu ka? | सेंसेई, क्या वह उच्चारण सही था? |
| 「つ」が「す」に聞こえました。もう一度。 | "Tsu" ga "su" ni kikoemashita. Mō ichido. | आपकी त्सू सु की तरह लग रही थी। एक बार फिर. (शिक्षक का उत्तर) |
इनमें से दो दैनिक अभ्यास के लायक हैं: आत्म-सुधार, संजी जा नकुते योजी देसु, क्योंकि यह आपको वाक्य को फिर से शुरू किए बिना एक संख्या को ठीक करने की सुविधा देता है, और दोहराव का अनुरोध, क्योंकि यह आपको धागा खो जाने पर जापानी में रखता है। जापानी फ़िलर शब्दों और आइज़ूची की मार्गदर्शिकाएँ दोनों को गहराई से कवर करती हैं; यहां बात सिर्फ इतनी है कि स्पोकन टूल ही एकमात्र ऐसा स्थान है जहां आप कभी भी उनका अभ्यास करेंगे।
एक मिशन की तुलना चैट प्रॉम्प्ट से की गई
किसी चैटबॉट से आपका साक्षात्कार लेने के लिए कहें और आपको प्रश्नों की एक सूची मिलेगी जिसका उत्तर आप खाली समय में, लिखित रूप में, शब्दकोश खोलकर दे सकते हैं। नौकरी के लिए साक्षात्कार मिशन शुरू करें और शिक्षक पहला प्रश्न ज़ोर से पूछता है, प्रतीक्षा करता है, और आपके कहने के बजाय जो आपने कहा उस पर प्रतिक्रिया करता है। नीचे दी गई पंक्तियाँ उस मिशन की रीढ़ हैं। शिक्षार्थी के उत्तर डिज़ाइन के हिसाब से छोटे होते हैं; जिस कौशल को प्रशिक्षित किया जा रहा है वह तुरंत उत्तर दे रहा है और जापानी भाषा छोड़े बिना दोहराने के लिए कह रहा है, कोई सुंदर अनुच्छेद नहीं बना रहा है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 自己紹介をお願いします。 | Jikoshōkai o onegai shimasu. | कृपया अपने आप का परिचय दो। (साक्षात्कारकर्ता) |
| 山田と申します。大学でデザインを勉強しました。 | Yamada to mōshimasu. Daigaku de dezain o benkyō shimashita. | मेरा नाम यमादा है. मैंने विश्वविद्यालय में डिज़ाइन का अध्ययन किया। |
| なぜこの会社を選びましたか？ | Naze kono kaisha o erabimashita ka? | आपने यह कंपनी क्यों चुनी? (साक्षात्कारकर्ता) |
| 御社の製品をよく使っているからです。 | Onsha no seihin o yoku tsukatte iru kara desu. | क्योंकि मैं अक्सर आपकी कंपनी के उत्पादों का उपयोग करता हूं। |
| すみません、もう一度質問をお願いできますか？ | Sumimasen, mō ichido shitsumon o onegai dekimasu ka? | क्षमा करें, क्या आप प्रश्न दोहरा सकते हैं? |
| 本日はありがとうございました。 | Honjitsu wa arigatō gozaimashita. | आज के लिए तुम्हारा धन्यवाद। (साक्षात्कारकर्ता) |
| こちらこそ、ありがとうございました。 | Kochira koso, arigatō gozaimashita. | आपका भी धन्यवाद। |
ध्यान दें कि मिशन आपकी कंपनी के लिए ओन्शा और नाम के लिए मोशिमासु का उपयोग करता है, दोनों के बारे में एक नौसिखिया ने पढ़ा होगा और कभी नहीं कहा होगा। सम्मानसूचक मार्गदर्शिका प्रपत्रों की व्याख्या करती है; मिशन वह है जहां आप पता लगाते हैं कि क्या आप किसी के इंतजार के दौरान उनका उत्पादन कर सकते हैं। उम्मीद करें कि दूसरा प्रयास पहले की तुलना में बहुत बेहतर होगा, और चौथा लगभग उबाऊ लगेगा, जो कि व्यक्तित्व को सख्त में बदलने का क्षण है।
अगल बगल
| सवाल | सामान्य प्रयोजन चैटबॉट | 3डी कक्षा में एआई सेंसेई |
|---|---|---|
| आप कैसे उत्तर देते हैं | आप टाइप करें | आप डिफ़ॉल्ट रूप से ज़ोर से बोलते हैं |
| आप क्या सुनते हैं | कुछ भी नहीं, जब तक कि आप ध्वनि उपकरण न जोड़ें | शिक्षक की जापानी, आपसे बात की |
| आप किसका सामना करते हैं | एक टेक्स्ट बॉक्स | एक शिक्षक कक्षा में खड़ा है |
| उच्चारण | आपको नहीं सुन सकता | यह जो आवाजें सुनता है उन्हें सुनता है और सुधारता है |
| दृश्य | प्रॉम्प्ट में आप जो भी वर्णन करें | मंचित मिशन: कैफे, होटल, नौकरी के लिए साक्षात्कार, कार्यस्थल कॉल |
| शिक्षक शैली | हर बार अपने प्रॉम्प्ट द्वारा सेट करें | सौम्य, सख्त, मजाकिया या आरामदेह, एक बार चुना गया |
| सत्र के बाद | एक स्क्रॉलबैक जिसे आपको दोबारा पढ़ना होगा | सुधार के साथ एक सत्र रिपोर्ट |
| स्पष्टीकरण | लंबी, विस्तृत, मांग पर | संक्षिप्त, मौखिक, फिर अभ्यास पर वापस |
| अनुवाद | तत्काल, कोई भी दिशा, कोई भी लम्बाई | पाठ के अंदर संक्षिप्त सहायता |
| अंग्रेजी सीखने की लागत | कोई नहीं, तो आप बह जाते हैं | ध्यान देने योग्य, इसलिए आप जापानी में बने रहें |
| के लिए सर्वोत्तम | समझ | उत्पादन |
तालिका जानबूझकर कुंद है, इसलिए चेतावनी जोड़ें: वॉयस ऐड-ऑन वाला एक चैटबॉट मध्य कॉलम में कुछ अंतराल को बंद कर देता है, और मजबूत अनुशासन वाला एक शिक्षार्थी किसी भी उपकरण को काम करने के लिए मजबूर कर सकता है। सामान्य चैटबॉट के साथ एआई ट्यूटर की पिछली तुलना में उस वर्कफ़्लो प्रश्न को शामिल किया गया है; यह तालिका डिफ़ॉल्ट के बारे में है, क्योंकि डिफ़ॉल्ट वह है जो आप वास्तव में तब करते हैं जब आप थके हुए होते हैं।
उच्चारण कोचिंग और सत्र रिपोर्ट
उच्चारण सबसे तीव्र विभाजन रेखा है। एक टेक्स्ट टूल आपको सुन नहीं सकता है, इसलिए ध्वनि पर इसकी सलाह सामान्य है, भले ही अच्छी तरह से लिखी गई हो। वॉइस कोचिंग आपके द्वारा उत्पन्न ध्वनियों को सुनता है और जो आवाजें गायब हो जाती हैं उनकी ओर इशारा करता है, जो एकमात्र प्रकार का फीडबैक है जो आदत को बदल देता है। यह सही नहीं है: एक मजबूत उच्चारण को गलत तरीके से सुना जा सकता है, और एक सही ध्वनि को कभी-कभी चिह्नित किया जाता है। एक ही ध्वनि पर बार-बार आने वाले झंडे को वास्तविक संकेत मानें और एक बार के झंडे को शोर मानें।
सत्र रिपोर्ट दूसरा भाग है। एक बोले गए सत्र के बाद आपके पास दोबारा पढ़ने के लिए कुछ नहीं होता। रिपोर्ट में सुधारों, उन पंक्तियों को सूचीबद्ध किया गया है जिन पर आप रुके थे और जिन शब्दों के बारे में आपने पूछा था, इसलिए समीक्षा में पांच मिनट लगते हैं और इसे ज़ोर से किया जा सकता है। जो शिक्षार्थी इसे छोड़ देते हैं वे सत्र का अधिकांश मूल्य खो देते हैं; जो शिक्षार्थी इसे पढ़ते हैं और प्रत्येक सही पंक्ति को दो बार कहते हैं, वे वही गलती केवल एक बार करते हैं।
दोनों का उपयोग करने का समझदार तरीका
- पहले बोलें: चैट विंडो खोलने से पहले कक्षा खोलें, ताकि दिन की जापानी भाषा भाषण के रूप में शुरू हो।
- सत्र रिपोर्ट को चैटबॉट पर ले जाएं: जो सुधार आपको समझ में नहीं आया उसे पेस्ट करें और कारण पूछें, फिर तीन और उदाहरण मांगें।
- उदाहरण वापस लाएँ: उन तीन उदाहरणों को अगले सत्र में ज़ोर से बोलें, आदर्श रूप से एक मिशन के अंदर जहाँ वे फिट बैठते हैं।
- सत्रों के बीच पढ़ने और अनुवाद के लिए चैटबॉट का उपयोग करें, न कि उस स्थान के रूप में जहां आप किसी दृश्य का अभ्यास करते हैं।
- भाषाओं को अलग रखें: समझने के लिए अपनी भाषा में चैटबॉट, उत्पादन के लिए जापानी में कक्षा।
दोनों की ईमानदार सीमाएँ
कोई भी उपकरण आपके जीवन को नहीं जानता। चैटबॉट यह नहीं बता सकता कि कोई स्पष्टीकरण आपके द्वारा वास्तव में मिले वाक्य से मेल खाता है या नहीं, और एआई सेंसेई को आपके सहकर्मियों, आपकी सड़क या आपने पिछले सप्ताह क्या कहा था, यह तब तक नहीं पता चलता जब तक कि आप इसे दृश्य में नहीं लाते। जब आप दिखना बंद कर देंगे तो कोई भी आपको जवाबदेह नहीं ठहराएगा। इनमें से कोई भी वास्तविक साक्षात्कार पैनल की नसों या व्यस्त इजाकाया की गति को पुन: पेश नहीं करता है, और दोनों ही अवसर पर आत्मविश्वास से गलत हो सकते हैं, इसलिए किसी विश्वसनीय संदर्भ या मानव शिक्षक के खिलाफ आश्चर्यजनक दावे की जांच करें।
उन सीमाओं के भीतर विभाजन स्पष्ट है। पाठ समझने के लिए है. एक वॉयस क्लासरूम उत्पादन के लिए है, और यह दोनों में से एकमात्र है जो आपको कभी भी अपना मुंह खोलने के लिए कहेगा। वास्तविक लोग बाकी सभी चीजों के लिए हैं, और दोनों उपकरणों का उद्देश्य कम शुरुआती गलतियों के साथ उनके सामने पहुंचना है।