ផលិតផលពីរផ្សេងគ្នា មិនមែនពីរកំណែតែមួយទេ។
គ្រូបង្រៀនមនុស្សលក់ការយកចិត្តទុកដាក់តាមកាលវិភាគ។ អ្នកទិញមួយម៉ោង ហើយនៅក្នុងនោះមាននរណាម្នាក់ដែលដឹងពីប្រវត្តិរបស់អ្នកសម្រេចចិត្តថាអ្នកត្រូវការអ្វីបន្ទាប់ សម្គាល់ថាអ្នកបានចាប់ផ្តើមជៀសវាងចំណុចវេយ្យាករណ៍ ហើយឆ្លើយសំណួរអំពីស្ថានភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ភាពខ្វះខាតគឺជាចំណុច៖ វាថ្លៃ កក់ទុកមុន និងកំណត់។
អ្នកបង្រៀន AI លក់សិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់។ វានៅទីនោះនៅម៉ោងប្រាំមួយនៅពេលព្រឹក និងពាក់កណ្តាលអធ្រាត្រ វាមិនដែលដកដង្ហើមធំនៅពេលអ្នកនិយាយប្រយោគដដែលជាលើកទីប្រាំបួន ហើយការចំណាយរបស់វាមិនកើនឡើងជាមួយនឹងម៉ោងដែលអ្នកប្រើនោះទេ។ ភាពខ្វះខាតគឺបញ្ច្រាស់មកវិញ៖ នាទីមានតម្លៃថោក ហើយការយកចិត្តទុកដាក់គឺគ្មានទីបញ្ចប់ ប៉ុន្តែគ្មានអ្វីនៅក្នុងការរៀបចំដឹងពីអ្វីដែលអ្នកត្រូវការ ឬកត់សម្គាល់នៅពេលអ្នកបាត់ខ្លួន។
តម្លៃ ភាពអាចរកបាន និងបរិមាណដែលនៅខាងក្រោម
តម្លៃ និងភាពអាចរកបានគឺពិតជាកត្តាមួយ ពីព្រោះពួកគេរួមគ្នាសម្រេចថាតើជនជាតិជប៉ុនចាកចេញពីមាត់របស់អ្នកប៉ុន្មានក្នុងរយៈពេលមួយខែ។ មេរៀនរបស់មនុស្សមានតម្លៃក្នុងមួយម៉ោង ដូច្នេះថវិកាធម្មតាទិញពីរបីម៉ោង ដែលអ្នកនិយាយប្រហែលជាពាក់កណ្តាល។ Flat-fee ឬការអនុវត្ត AI កម្រិតឥតគិតថ្លៃ នៅដប់ប្រាំនាទីក្នុងរយៈពេលប្រាំថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍ បង្កើតការនិយាយរបស់អ្នកជាច្រើនម៉ោងក្នុងខែតែមួយ។
ភាពខុសគ្នានោះរួមបញ្ចូលគ្នាដែលអ្នករៀនភាគច្រើនខ្សោយ។ ល្បឿននៃការទាញយកមកវិញ ការលួងលោមជាមួយនឹងការកែតម្រូវ និងការរក្សាការសន្ទនាដែលដំណើរការនៅពេលដែលពាក្យមួយត្រូវបានបាត់ទាំងអស់មានភាពប្រសើរឡើងជាមួយនឹងពាក្យដដែលៗជាជាងការយល់ដឹង។ អ្វីដែលពាក្យដដែលៗមិនអាចផ្គត់ផ្គង់បានគឺទិសដៅ ហើយនោះជាកន្លែងដែលម៉ោងថ្លៃរកបានតម្លៃរបស់វា។
ការអត់ធ្មត់ និងតម្លៃសង្គមនៃកំហុស
អត្ថប្រយោជន៍ស្ងាត់បំផុតនៃការអនុវត្ត AI គឺថាគ្មានអ្វីជាប់ពាក់ព័ន្ធទេ។ អ្នកអាចបង្កើតប្រយោគដែលមានទម្រង់មិនល្អ ស្តាប់ការកែតម្រូវ ហើយព្យាយាមម្តងទៀតបួនដងដោយមិនមាននរណាម្នាក់កែតម្រូវគំនិតរបស់ពួកគេចំពោះអ្នក។ អ្នកសិក្សាដែលបង្កកនៅចំពោះមុខមនុស្សច្រើនតែនិយាយដោយសេរីទៅកាន់ម៉ាស៊ីនក្នុងវគ្គមួយ ឬពីរ ហើយថាការមិនទប់ស្កាត់គឺជាដំណើរការពិតប្រាកដ។
អវត្ដមានដូចគ្នានៃភាគហ៊ុនគឺជាដែនកំណត់។ ការសន្ទនាពិតប្រាកដមានសម្ពាធស្រាល៖ នរណាម្នាក់កំពុងរង់ចាំ ពួកគេប្រហែលជាមិនងាយស្រួលទេ ហើយការភ័យខ្លាចនៃការទទួលខុសគឺជាផ្នែកនៃអ្វីដែលអ្នកកំពុងហ្វឹកហាត់។ អ្នកសិក្សាដែលអនុវត្តតែកំហុសឆ្គងដោយឥតប្រយោជន៍ អាចមានភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងការហាត់សម និងបិទសំឡេងនៅក្នុងហាង។
គុណភាពកែតម្រូវ ហើយអ្នកណាជាអ្នកទទួលខុសត្រូវ
ការកែតម្រូវ AI គឺភ្លាមៗ ជាប់លាប់ និងមិនចេះនឿយហត់ ដែលសាកសមនឹងកំហុសដែលមានប្រេកង់ខ្ពស់៖ ភាគល្អិត ទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ កម្រិតសុជីវធម៌ លំដាប់ពាក្យ។ ចំណុចខ្សោយរបស់វាគឺជាក់លាក់។ វាអាចកែតម្រូវប្រយោគដែលល្អរួចទៅហើយ ផ្តល់ការសរសេរឡើងវិញដែលមានវេយ្យាករណ៍ ប៉ុន្តែមិនមែនជាអ្វីដែលមនុស្សនឹងនិយាយនោះទេ ហើយវាគ្មានការចងចាំអំពីគោលដៅរបស់អ្នកលើសពីអ្វីដែលវាអាចមើលឃើញនោះទេ។
គ្រូបង្រៀនមនុស្សកែតិចនិងជ្រើសរើសច្រើន ហើយការជ្រើសរើសនោះជាតម្លៃ។ គ្រូល្អម្នាក់មិនអើពើនឹងកំហុសចំនួនបី ដើម្បីកែកំហុសមួយឱ្យក្លាយជាទម្លាប់ ព្រោះពួកគេចងចាំកាលពីខែមុន។ ពួកគេក៏មានទំនួលខុសត្រូវក្នុងរបៀបដែលកម្មវិធីមិនដំណើរការ៖ ពួកគេសម្គាល់ឃើញថាអ្នករំលងមួយសប្តាហ៍ ហើយសួរថាហេតុអ្វី។ គ្មានកម្មវិធីណាមួយដែលធ្វើឲ្យអ្នកខកចិត្តនោះទេ ដែលជាហេតុធ្វើឲ្យការជាវជាច្រើនស្ងប់ស្ងាត់។
ភាពខុសប្លែកគ្នានៃវប្បធម៌ និងការបង្វឹកការប្រឡង
ចុះឈ្មោះសំណួរជាមួយនឹងចម្លើយពិតប្រាកដដែលភ្ជាប់មកជាមួយគឺជាកន្លែងដែលគម្លាតគឺធំទូលាយបំផុត។ ថាតើឃ្លាមួយគួរសមពេកសម្រាប់មិត្តរួមការងារដែលអ្នកញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់ជាមួយ ឬរបៀបដែលអ្នកគ្រប់គ្រងជាក់លាក់នឹងអានអ៊ីមែលជាក់លាក់នោះគឺជាការវិនិច្ឆ័យអំពីមនុស្សជាជាងអំពីវេយ្យាករណ៍។ AI ឆ្លើយតបពីសៀវភៅពាក់កណ្តាលសៀវភៅ ដែលមានសុវត្ថិភាព ប៉ុន្តែជារឿយៗមិនមែនជាអ្វីដែលនរណាម្នាក់នៅក្នុងបន្ទប់នឹងនិយាយនោះទេ។
ការប្រឡងគឺជាគម្លាតច្បាស់លាស់ទីពីរ។ JLPT សាកល្បងការអាន និងការស្តាប់ក្រោមសម្ពាធពេលវេលា ហើយមិនមានផ្នែកនិយាយ ដូច្នេះគ្រូសន្ទនាមិនអាចហ្វឹកហាត់ទម្រង់ ឬល្បឿនបានទេ។ វាអាចពង្រឹងការទទួលស្គាល់មូលដ្ឋាន ប៉ុន្តែផែនការ និងការសម្រេចចិត្តអំពីកម្រិតណាដែលត្រូវអង្គុយជាមួយគ្រូ ឬវគ្គសិក្សា។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 手伝ってくれる？ | Tetsudatte kureru? | តើអ្នកអាចឱ្យដៃខ្ញុំបានទេ? |
| 手伝ってもらえますか。 | Tetsudatte moraemasu ka. | តើអ្នកអាចជួយខ្ញុំបានទេ? |
| 手伝っていただけませんか。 | Tetsudatte itadakemasen ka. | តើអ្នកអាចជួយខ្ញុំបានទេ? |
| ちょっと今、よろしいでしょうか。 | Chotto ima, yoroshii deshō ka. | តើអ្នកមានពេលឥឡូវនេះទេ? |
| お忙しいところ、申し訳ありません。 | O-isogashii tokoro, mōshiwake arimasen. | ខ្ញុំសុំទោសដែលរំខានអ្នក ខណៈពេលដែលអ្នករវល់។ |
| 遅れてすみません。 | Okurete sumimasen. | សុំទោស ខ្ញុំយឺតហើយ។ |
| 遅くなり、申し訳ございませんでした。 | Osoku nari, mōshiwake gozaimasen deshita. | ខ្ញុំមានការសោកស្ដាយខ្លាំងណាស់ដែលមកយឺត។ |
| 明日、休ませていただけますか。 | Ashita, yasumasete itadakemasu ka. | តើវាអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ខ្ញុំដើម្បីចេញនៅថ្ងៃស្អែក? |
អ្នកបង្រៀន AI នឹងផលិតជណ្ដើរទាំងមូលនេះតាមការស្នើសុំ ត្រឹមត្រូវ និងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានវិនាទី។ អ្វីដែលវាមិនអាចប្រាប់អ្នកបានគឺមួយណាដែលសមនឹងការិយាល័យរបស់អ្នក អ្នកគ្រប់គ្រងរបស់អ្នក និងទំហំនៃការពេញចិត្តដែលអ្នកកំពុងសួរ។ ការវិនិច្ឆ័យនោះគឺជាអ្វីដែលអ្នកទិញពីមនុស្សម្នាក់។
AI ឬមនុស្ស, កត្តាដោយកត្តា
| កត្តា | គ្រូ AI | គ្រូបង្រៀនមនុស្ស |
|---|---|---|
| លំនាំចំណាយ | ថ្លៃសេវាប្រចាំខែផ្ទះល្វែង ឬថ្នាក់ឥតគិតថ្លៃដែលមានដែនកំណត់ប្រចាំថ្ងៃ | បង់ក្នុងមួយមេរៀន ដូច្នេះការចំណាយកើនឡើងតាមម៉ោង |
| ភាពអាចរកបាន | រាល់ម៉ោង អត់មានកក់ អត់លុបចោល | រន្ធថេរបានយល់ព្រមជាមុន |
| ការអត់ធ្មត់ | ការព្យាយាមគ្មានដែនកំណត់នៃប្រយោគដដែល | ចិត្តល្អ ប៉ុន្តែមនុស្សម្នាក់កំពុងរង់ចាំ |
| រចនាប័ទ្មកែតម្រូវ | ភ្លាមៗ និងជាប់លាប់ ជួនកាលហួសចិត្ត | ជ្រើសរើស វិនិច្ឆ័យប្រឆាំងនឹងប្រវត្តិរបស់អ្នក។ |
| ភាពខុសប្លែកគ្នានៃវប្បធម៌ | ការណែនាំកម្រិតសៀវភៅសិក្សាស្តីពីការចុះឈ្មោះ | ដឹងពីអ្វីដែលមនុស្សនិយាយ ទៅអ្នកណា និងពេលណា |
| គណនេយ្យភាព | មិនដែលកត់សំគាល់ថាអ្នកឈប់ទេ។ | ជូនដំណឹង សួរ និងរំពឹងអ្វីមួយនៅពេលក្រោយ |
| ការបណ្តុះបណ្តាលការប្រឡង | លំហាត់ និងសំណួរចំអកតាមការស្នើសុំ | យុទ្ធសាស្ត្រ ពេលវេលា និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង |
| កម្រិតសំឡេងនិយាយ | ខ្ពស់ព្រោះនាទីមានតម្លៃថោក និងប្រចាំថ្ងៃ | ទាប មួយម៉ោង ឬពីរខែ លើថវិកាភាគច្រើន |
អានតារាងតាមជួរជាជាងតាមជួរ។ ជួរឈរ AI គឺខ្លាំងនៅកន្លែងណាដែលចម្លើយគឺពាក្យដដែលៗ និងខ្សោយនៅកន្លែងណាដែលវាជាការវិនិច្ឆ័យ។ ជួរឈររបស់មនុស្សគឺបញ្ច្រាស។ ការឆ្លើយតបដ៏សមហេតុផលគឺផ្តល់ឱ្យជួរឈរនីមួយៗនូវការងារដែលវាល្អ
សំណួរដែលគ្រូមនុស្សឆ្លើយបានល្អជាង
សំណួរទាំងនេះចែករំលែកលក្ខណៈពិសេសមួយ៖ ពួកគេនិយាយអំពីជីវិតរបស់អ្នក ទំនាក់ទំនងរបស់អ្នក ឬអនាគតរបស់អ្នក ហើយចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺអាស្រ័យលើការពិតដែលម៉ាស៊ីនមិនមាន។ រំពឹងថានឹងឆ្លើយតបដែលចាប់ផ្តើមដោយសំណួរត្រឡប់មកវិញ ពីព្រោះមនុស្សម្នាក់ត្រូវដឹងថាចៅហ្វាយរបស់អ្នកជានរណាមុននឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបគួរសម។ រក្សាទុកពួកវាក្នុងអំឡុងពេលពីរសប្តាហ៍ ហើយនាំយកបញ្ជីខ្លីៗ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 上司にこのメールを送っても失礼じゃないですか。 | Jōshi ni kono mēru o okutte mo shitsurei ja nai desu ka. | តើវាជាការឈ្លើយទេក្នុងការផ្ញើអ៊ីមែលនេះទៅចៅហ្វាយរបស់ខ្ញុំ? |
| 私の日本語は、仕事で使えるレベルですか。 | Watashi no nihongo wa, shigoto de tsukaeru reberu desu ka. | តើភាសាជប៉ុនរបស់ខ្ញុំនៅកម្រិតមួយដែលខ្ញុំអាចប្រើនៅកន្លែងធ្វើការឬទេ? |
| 部長にお礼を言うとき、どこまで丁寧にすればいいですか。 | Buchō ni orei o iu toki, doko made teinei ni sureba ii desu ka. | ពេលដឹងគុណប្រធាននាយកដ្ឋាន តើគួរមានសុជីវធម៌កម្រិតណា? |
| この言い方は、地域によって変わりますか。 | Kono iikata wa, chiiki ni yotte kawarimasu ka. | តើកន្សោមនេះប្រែប្រួលអាស្រ័យលើតំបន់ដែរឬទេ? |
| 面接でこう答えたら、印象はどうですか。 | Mensetsu de kō kotaetara, inshō wa dō desu ka. | បើខ្ញុំឆ្លើយបែបនេះក្នុងបទសម្ភាស តើវានឹងកើតឡើងដោយរបៀបណា? |
| 半年後の試験に間に合いますか。 | Hantoshi go no shiken ni maniaimasu ka. | តើខ្ញុំនឹងត្រៀមខ្លួនឲ្យទាន់ពេលសម្រាប់ការប្រឡងក្នុងរយៈពេលប្រាំមួយខែទេ? |
| 次に何を勉強すればいいですか。 | Tsugi ni nani o benkyō sureba ii desu ka. | តើខ្ញុំគួរសិក្សាអ្វីបន្ទាប់? |
| 友達の親に会うとき、何と言えばいいですか。 | Tomodachi no oya ni au toki, nan to ieba ii desu ka. | តើខ្ញុំគួរនិយាយអ្វីនៅពេលខ្ញុំជួបឪពុកម្តាយមិត្តរបស់ខ្ញុំ? |
ការឆ្លើយតបដ៏មានប្រយោជន៍ចំពោះជួរទីមួយស្តាប់ទៅដូចជា 上司との関係によりますね。普段はどう話していますか。 Jōshi ទៅ no kankei ni yorimasu ne។ Fudan wa dō hanashite imasu ka ។ វាអាស្រ័យលើទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកជាមួយចៅហ្វាយរបស់អ្នក។ តើអ្នកនិយាយអ្វីជាធម្មតាជាមួយគាត់? សំណួរប្រឆាំងនោះគឺជាអ្វីដែលគ្រូបង្រៀន AI មិនអាចសួរបានទេ ព្រោះវាមិនដែលជួបនរណាម្នាក់ក្នុងការិយាល័យរបស់អ្នកទេ។
សំណួរដែលគ្រូ AI ដោះស្រាយបានល្អ
សំណើទាំងនេះនឹងខ្ជះខ្ជាយម៉ោងបង់ប្រាក់ ហើយម៉ាស៊ីនឆ្លើយតបភ្លាមៗ ដោយគ្មានដែនកំណត់ នៅពេលណាក៏បាននៅពេលយប់។ ពួកគេនិយាយអំពីពាក្យដដែលៗ ការប្រែប្រួល ឬច្បាប់ដែលមានចម្លើយច្បាស់លាស់។ និយាយពួកវាជាភាសាជប៉ុន ដូច្នេះវគ្គបន្តជាភាសាជប៉ុន ហើយរំពឹងថាគ្រូនឹងធ្វើតាមភ្លាមៗ ជាជាងការចរចា។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| この文法をもう一度、例文で説明してください。 | Kono bunpō o mō ichido, reibun de setsumei shite kudasai. | សូមពន្យល់វេយ្យាករណ៍នេះម្តងទៀតជាមួយនឹងប្រយោគឧទាហរណ៍។ |
| 同じ質問をもう五回してください。 | Onaji shitsumon o mō gokai shite kudasai. | សូមសួរសំណួរដដែលនេះប្រាំដងទៀត។ |
| 今の文を、丁寧な形に直してください。 | Ima no bun o, teinei na katachi ni naoshite kudasai. | សូមផ្លាស់ប្តូរប្រយោគដែលខ្ញុំទើបតែនិយាយទៅជាទម្រង់គួរសម។ |
| ホテルでチェックインする場面を練習しましょう。 | Hoteru de chekkuin suru bamen o renshū shimashō. | ចូរយើងអនុវត្តការឆែកឆេរនៅសណ្ឋាគារ។ |
| もっと難しい質問をしてください。 | Motto muzukashii shitsumon o shite kudasai. | សូមសួរសំណួរដែលពិបាកជាងនេះ។ |
| 私の発音を聞いて、直してください。 | Watashi no hatsuon o kiite, naoshite kudasai. | សូមស្តាប់ការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ខ្ញុំ ហើយកែតម្រូវវា។ |
| この単語を使った文を三つ作ります。聞いてください。 | Kono tango o tsukatta bun o mittsu tsukurimasu. Kiite kudasai. | ខ្ញុំនឹងបង្កើតប្រយោគបីជាមួយនឹងពាក្យនេះ។ សូមស្តាប់។ |
| 最初からもう一度やりましょう。 | Saisho kara mō ichido yarimashō. | ចូរយើងចាប់ផ្តើមម្តងទៀតពីការចាប់ផ្តើម។ |
កូនកាត់ដែលសិក្សាភាគច្រើនបានចូលមកដល់
បន្ទាប់ពីពីរបីខែ អ្នកសិក្សាដែលរក្សាទាំងពីរឱ្យទៅជារូបរាងដូចគ្នា៖ វគ្គ AI ខ្លីៗនៅថ្ងៃភាគច្រើនសម្រាប់កម្រិតសំឡេង និងមេរៀនមួយរបស់មនុស្សរៀងរាល់សប្តាហ៍ ឬពីរសម្រាប់ទិសដៅ។ ម៉ោងរបស់មនុស្សក្លាយជាការពិនិត្យឡើងវិញ និងរៀបចំការប្រជុំជាជាងការអនុវត្តការសន្ទនា ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែមានផលិតភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ចាប់តាំងពីអ្នកមកដល់ជាមួយសម្ភារៈជំនួសឱ្យការនិយាយតិចតួច។
- ថ្ងៃភាគច្រើន៖ ដប់ទៅម្ភៃនាទីនៃការនិយាយជាមួយគ្រូ AI ស្ថានភាពមួយក្នុងមួយវគ្គ។
- រាល់វគ្គ៖ រក្សាប្រយោគដែលបានកែចំនួនពីរ ហើយកត់ចំណាំអ្វីដែលធ្វើឱ្យអ្នកភ្ញាក់ផ្អើល។
- ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ឬពីរសប្តាហ៍៖ មេរៀនមនុស្សបានបើកជាមួយនឹងបញ្ជីសំណួរដែលអ្នកបានរក្សាទុក។
- ក្នុងមេរៀន៖ សុំទម្លាប់មួយដើម្បីជួសជុល ហើយរឿងមួយត្រូវអនុវត្តមុនពេលក្រោយ។
- ថ្ងៃបន្ទាប់៖ ហ្វឹកហាត់ឱ្យច្បាស់ថាក្នុងស្ថានភាពដែលវាខុស។
- ជារៀងរាល់ខែ ឬយូរជាងនេះ៖ សួរគ្រូថា តើទម្លាប់បានកន្លងផុតទៅហើយឬនៅ?
ការប្រគល់នេះដំណើរការក្នុងទិសដៅទាំងពីរ។ អ្វីដែលគ្រូដាក់ទង់ក្លាយទៅជាសមយុទ្ធប្រចាំសប្តាហ៍នេះ ហើយអ្វីដែលការខួងមិនអាចជួសជុលបានក្លាយជាសំណួរដំបូងរបស់មេរៀនបន្ទាប់។
បន្ទាត់សម្រាប់ការប្រគល់រវាងទាំងពីរ
ដំណើរការការប្រគល់ជាភាសាជប៉ុន ជាជាងជាភាសាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ប្រាំបន្ទាត់ដំបូងមាននៅក្នុងមេរៀនរបស់មនុស្ស ដែលពួកគេរាយការណ៍ពីអ្វីដែលអ្នកបានធ្វើតែម្នាក់ឯង ហើយសុំសាលក្រមលើអ្វីមួយជាក់លាក់។ វគ្គចុងក្រោយគឺនៅក្នុងវគ្គ AI ដែលវាប្រែការណែនាំរបស់គ្រូទៅជាពាក្យដដែលៗ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 今週は毎日、一人で会話の練習をしました。 | Konshū wa mainichi, hitori de kaiwa no renshū o shimashita. | សប្តាហ៍នេះខ្ញុំបានអនុវត្តការសន្ទនាដោយខ្លួនឯងជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ |
| この表現が正しいかどうか、確認してもらえますか。 | Kono hyōgen ga tadashii ka dō ka, kakunin shite moraemasu ka. | តើអ្នកអាចពិនិត្យមើលថាតើកន្សោមនេះត្រឹមត្រូវទេ? |
| 同じ間違いを何度も直されました。 | Onaji machigai o nando mo naosaremashita. | ខ្ញុំត្រូវបានកែកំហុសដដែលជាច្រើនដង។ |
| 助詞の使い分けが、まだよく分かりません。 | Joshi no tsukaiwake ga, mada yoku wakarimasen. | ខ្ញុំនៅតែមិនយល់ពីរបៀបជ្រើសរើសរវាងភាគល្អិត។ |
| 次のレッスンまでに、この場面を練習しておきます。 | Tsugi no ressun made ni, kono bamen o renshū shite okimasu. | ខ្ញុំនឹងអនុវត្តស្ថានភាពនេះមុនពេលមេរៀនបន្ទាប់។ |
| 先生が教えてくれた言い方を練習しましょう。 | Sensei ga oshiete kureta iikata o renshū shimashō. | ចូរយើងអនុវត្តការបញ្ចេញមតិដែលគ្រូរបស់ខ្ញុំបានបង្រៀនខ្ញុំ។ |
ការរាយការណ៍សប្តាហ៍របស់អ្នកជាភាសាជប៉ុនក៏រក្សាមេរៀនមិនឱ្យធ្លាក់ចូលទៅក្នុងការពិភាក្សាអំពីភាសាជប៉ុន ហើយវាផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវព័ត៌មានដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីជ្រើសរើសអ្វីដែលនឹងមកដល់បន្ទាប់។
កំហុសដែលមនុស្សធ្វើជាមួយនីមួយៗ
ឧបករណ៍ទាំងពីរនេះបរាជ័យក្នុងវិធីដែលអាចទស្សន៍ទាយបាន ហើយស្ទើរតែតែងតែដោយសារតែរបៀបដែលពួកវាត្រូវបានប្រើជាជាងអ្វីដែលពួកគេមាន។ កំហុស AI កើតចេញពីការព្យាបាលការចូលប្រើគ្មានដែនកំណត់ ជាការជំនួសទិសដៅ។ កំហុសរបស់មនុស្សកើតចេញពីការចំណាយពេលវេលាដ៏កម្រ និងមានតម្លៃថ្លៃលើអ្វីដែលម៉ាស៊ីនមិនអាចធ្វើអ្វីបាន។
- ចាត់ទុកវគ្គ AI ជាការកម្សាន្ត៖ ជជែកគ្នាយ៉ាងរីករាយ មិនដែលកែ មិនដែលនិយាយអ្វីដដែលៗ។
- ជឿរាល់ការកែតម្រូវ AI ដោយមិនពិនិត្យមើលអ្វីដែលគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយមនុស្សឬឯកសារយោង។
- អនុវត្តតែក្នុងស្ថានភាពដែលអ្នកពូកែរួចហើយ ព្រោះម៉ាស៊ីនមិនដែលរុញថយក្រោយទេ។
- អនុញ្ញាតឱ្យការជាវដំណើរការអស់ជាច្រើនខែដោយមិនកត់សំគាល់ថាអ្នកឈប់បើកវា។
- ការប្រើប្រាស់ម៉ោងមនុស្សដែលបានបង់ប្រាក់សម្រាប់ការសន្ទនាឥតគិតថ្លៃដែលបង្កើតកំណត់ត្រា និងគ្មានគម្រោង។
- សុំមនុស្សឲ្យខួងពាក្យដដែលៗដែលម៉ាស៊ីនធ្វើដោយមិនគិតថ្លៃ។
- លាក់ការអនុវត្តន៍ AI របស់អ្នកពីគ្រូរបស់អ្នក ដូច្នេះគ្មាននរណាម្នាក់ចាប់កំហុសដែលវានៅតែយល់ព្រម។