របៀបដែលមេរៀននីមួយៗត្រូវបានបង្កើតឡើង
មេរៀនចាប់ផ្តើមធម្មតា ផ្លាស់ប្តូរពីគំរូប្រយោគទៅជាប្រយោគឧទាហរណ៍ បន្ទាប់មកទៅការសន្ទនាខ្លីៗ បន្ទាប់មកដើម្បីអនុវត្តលំហាត់ និងលំហាត់។ រចនាសម្ព័នធ្វើឡើងវិញរាល់មេរៀន ដែលពិតជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យវាល្អសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៅពេលដែលអ្នកដឹងវា។
- គំរូប្រយោគ៖ វេយ្យាករណ៍នៃមេរៀនក្នុងទម្រង់ទទេរបស់វា។
- Example sentences: លំនាំក្នុងគូសំណួរ-ចម្លើយខ្លីៗ។
- ការសន្ទនា៖ ឈុតខ្លីៗដោយប្រើវេយ្យាករណ៍នៃមេរៀន។
- ការអនុវត្ត A: លំហាត់ទម្រង់ដែលបង្ហាញពីរបៀបផ្លាស់ប្តូរលំនាំ។
- ការអនុវត្ត B: ការជំនួសដោយការណែនាំ ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកបង្កើតការកាត់ទោសពី cues ។
- ការអនុវត្ត C: ការផ្លាស់ប្តូរគំរូខ្លីដែលអ្នកសម្របខ្លួនជាមួយនឹងពាក្យថ្មី។
- លំហាត់៖ ការស្តាប់ និងសរសេរពិនិត្យនៅចុងបញ្ចប់។
ប្រើសៀវភៅបកប្រែបានល្អ
អានវាក្យសព្ទ និងកំណត់ចំណាំវេយ្យាករណ៍ជាភាសារបស់អ្នកជាមុនសិន ទើបអ្នកដឹងថាមេរៀននេះនិយាយអំពីអ្វី។ បន្ទាប់មកបិទដៃគូ និងធ្វើការពីទំព័រជប៉ុន។ ការត្រឡប់ទៅមុខសម្រាប់គ្រប់បន្ទាត់ធ្វើឱ្យអ្នកបកប្រែជំនួសឱ្យការគិតតាមលំនាំ។
ប្រសិនបើប្រយោគមួយនៅតែធ្វើឱ្យអ្នកយល់ច្រឡំ សូមពិនិត្យមើលកំណត់ចំណាំម្តង បន្ទាប់មកត្រឡប់ទៅភាសាជប៉ុនវិញ ហើយនិយាយប្រយោគនោះឱ្យឮៗ។ គោលដៅគឺដើម្បីភ្ជាប់គំរូជាមួយជនជាតិជប៉ុន មិនមែនជាមួយនឹងការបកប្រែរបស់វានោះទេ។
ធ្វើលំហាត់ឲ្យឮៗ
លំហាត់នេះមើលទៅដូចជាលំហាត់សរសេរ ប៉ុន្តែពួកវាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការនិយាយ។ ការបំពេញដោយស្ងៀមស្ងាត់នូវចំណុចខ្វះខាត ដែលធ្វើឲ្យការផ្លាស់ប្តូរលឿនល្មម ដែលវាឈប់ត្រូវការការគិត។
ធ្វើការជាបីវគ្គ៖ អានគំរូ បិទបាំងចម្លើយ ហើយនិយាយវា បន្ទាប់មកធ្វើម្តងទៀតប្រឆាំងនឹងកម្មវិធីកំណត់ម៉ោង។ ទម្រង់មួយដែលអ្នកអាចនិយាយបានក្នុងរយៈពេលមួយ ឬពីរវិនាទីគឺរួចរាល់សម្រាប់ការសន្ទនា។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 行きます → 行きません | ikimasu → ikimasen | ទៅ → កុំទៅ |
| 行きます → 行きました | ikimasu → ikimashita | ទៅ → បានទៅ |
| 食べます → 食べませんでした | tabemasu → tabemasen deshita | បរិភោគ → មិនបានញ៉ាំ |
| 見ます → 見ませんか | mimasu → mimasen ka | មើល → តើអ្នកចង់ឃើញទេ? |
| 明日、映画を見ませんか。 | Ashita, eiga o mimasen ka. | តើអ្នកចង់មើលកុននៅថ្ងៃស្អែកទេ? |
| いいですね。見ましょう。 | Ii desu ne. Mimashō. | ស្តាប់ទៅល្អ។ អនុញ្ញាតឱ្យយើងមើលវា។ |
ការសន្ទនា និងការអនុវត្ត គ
ការសន្ទនារបស់មេរៀនគឺខ្លីក្នុងគោលបំណង។ រៀននិយាយដោយរលូន បន្ទាប់មកចាត់ទុកវាជាគំរូមួយ៖ រក្សារចនាសម្ព័ន្ធ ជំនួសមនុស្ស ទីកន្លែង និងព័ត៌មានលម្អិតដោយខ្លួនអ្នក។
ការអនុវត្ត C ធ្វើបែបនេះជាខ្នាតតូច។ និយាយតួនាទីទាំងពីរ បន្ទាប់មកផ្លាស់ប្តូររាល់ពាក្យដែលគូសបន្ទាត់ពីក្រោមដែលអ្នកអាចគិត មិនមែនគ្រាន់តែជាពាក្យដែលបានស្នើនោះទេ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| すみません、駅はどこですか。 | Sumimasen, eki wa doko desu ka. | សុំទោស តើស្ថានីយ៍នៅឯណា? |
| あそこです。 | Asoko desu. | វានៅទីនោះ។ |
| どうもありがとうございます。 | Dōmo arigatō gozaimasu. | សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ |
| すみません、トイレはどこですか。 | Sumimasen, toire wa doko desu ka. | សុំទោស តើបង្គន់នៅឯណា? |
ចង្វាក់ប្រចាំសប្តាហ៍សម្រាប់មេរៀនមួយ។
| ថ្ងៃ | ផ្ដោត | រួចរាល់នៅពេលណា |
|---|---|---|
| ថ្ងៃទីមួយ។ | វាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍កំណត់ចំណាំជាភាសារបស់អ្នក។ | អ្នកអាចពន្យល់ពីគំរូយ៉ាងសាមញ្ញ |
| ថ្ងៃទីពីរ | គំរូប្រយោគ និងឧទាហរណ៍ប្រយោគឲ្យឮៗ | អ្នកអាចនិយាយដោយមិនចាំបាច់អាន |
| ថ្ងៃទីបី | អនុវត្ត A និង B ជាមួយនឹងចម្លើយដែលគ្របដណ្តប់ | ចម្លើយនឹងមកក្នុងរយៈពេលពីរវិនាទី |
| ថ្ងៃទីបួន | ការសន្ទនា និងការអនុវត្ត C តួនាទីទាំងពីរ | អ្នកអាចសម្របវាទៅនឹងព័ត៌មានលម្អិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ |
| ថ្ងៃទីប្រាំ | លំហាត់ និងសង្ខេបការនិយាយដែលបានកត់ត្រា | ការថតសំឡេងមានស្ថេរភាព |
| ចុងសប្តាហ៍ | ពិនិត្យ និងពិភាក្សាដោយឥតគិតថ្លៃលើប្រធានបទ | អ្នកបានប្រើលំនាំដោយមិនបានគ្រោងទុក |
បន្ថែមអ្វីដែលសៀវភៅទុកចោល
ការហ្វឹកហាត់បង្កើតទម្រង់ត្រឹមត្រូវ ហើយការសន្ទនាបង្ហាញពីកន្លែងដែលពួកគេសម។ អ្វីដែលគេមិនផ្ដល់គឺដៃគូដែលសួរអ្វីដែលមិននឹកស្មានដល់។ នោះហើយជាកន្លែងដែលសៀវភៅត្រូវការជំនួយ។
Unihongo សាកសមនឹងមេរៀននីមួយៗ៖ និយាយអំពីប្រធានបទមេរៀនជាមួយ AI Sensei នៅក្នុងថ្នាក់រៀន 3D ដ៏អស្ចារ្យ ឬដំណើរការបេសកកម្មដើរតួជាអ្នកចាប់ផ្តើមដូចជា Ask the Way to the Station បន្ទាប់ពីមេរៀនអំពីទីតាំង។ មន្ទីរពិសោធន៍បញ្ចេញសំឡេងបង្កើតបន្ទាត់ខួងសម្រាប់កម្រិតរបស់អ្នក ដូច្នេះទម្រង់សំឡេងត្រឹមត្រូវ ក៏ដូចជាមើលទៅត្រឹមត្រូវ ហើយរបាយការណ៍សម័យបង្ហាញការកែតម្រូវ និងវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកបានប្រើក្នុងការនិយាយដោយសេរី។