Perché ti blocchi: il riconoscimento non è il recupero
Una revisione a ripetizione distanziata è un compito di riconoscimento con un segnale. Il kanji è sullo schermo; il tuo compito è ricordarne la lettura e il significato. Migliaia di questi costruiscono una rete di riconoscimento veloce e accurata, motivo per cui puoi leggere un menu o un titolo di notizia. Parlare non ha spunto. Qualcuno ti chiede cosa hai fatto ieri, e tu devi trovare la parola per andato, scegliere la forma del passato, associare il luogo con la particella giusta e dirlo, in circa un secondo, mentre ti guardano. Questo è il recupero dal significato al suono, e nessuna pratica di riconoscimento lo costruisce direttamente.
Ci sono buone notizie in questo. La tua conoscenza è reale e, una volta esercitata la direzione di recupero, diventa online rapidamente. Gli studenti che imparano con i kanji e iniziano a parlare comunemente progrediscono più velocemente dei principianti, perché ogni parola che recuperano è quella che sanno già leggere e pronunciare. Il piano seguente è progettato per quel profilo.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 知っている言葉で話そう | Shitte iru kotoba de hanasō | Parliamo con le parole che conosciamo (casual) |
| 漢字は読めますが、話すのは苦手です。 | Kanji wa yomemasu ga, hanasu no wa nigate desu. | So leggere i kanji, ma parlare è il mio punto debole. |
| 言葉が出てきません。 | Kotoba ga dete kimasen. | Le parole non usciranno. |
| 頭の中では分かっています。 | Atama no naka dewa wakatte imasu. | Nella mia testa, lo capisco. |
Parole Kanji che conosci rispetto alle parole che la gente dice
Ecco una trappola specifica per chi impara per primo i kanji. Le recensioni sono piene di composti a due kanji, perché è quello che si usa nella scrittura giapponese: kōnyū (acquisto), kitaku (ritorno a casa), shokuji (un pasto), tōchaku (arrivo). Tutto corretto, tutto comune nella scrittura e nel discorso formale, e tutto leggermente strano quando un amico ti chiede cosa hai fatto e tu rispondi. Il linguaggio quotidiano preferisce i verbi semplici: kau, ie ni kaeru, gohan o taberu, tsuku. Le carte riportano le versioni parlate; i composti tra parentesi sono quelli che probabilmente conosci dalle recensioni.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 買います。 | Kaimasu. | Lo comprerò. (parlato, non kōnyū) |
| 家に帰ります。 | Ie ni kaerimasu. | Vado a casa. (parlato, non kitaku) |
| ご飯を食べます。 | Gohan o tabemasu. | Mangio. (parlato, non shokuji suru) |
| 駅に着きます。 | Eki ni tsukimasu. | Arrivo. (parlato, non tōchaku) |
| 昨日、新しい靴を買いました。 | Kinō, atarashii kutsu o kaimashita. | Ieri ho comprato delle scarpe nuove. |
| 仕事の後、すぐ家に帰りました。 | Shigoto no ato, sugu ie ni kaerimashita. | Dopo il lavoro sono andato direttamente a casa. |
| Scritto o formale (lo sai) | Parlato (dì questo) | Dove va bene quello formale |
|---|---|---|
| kōnyū suru | kau | Avvisi di negozi, ricevute, conversazioni d'affari |
| kitaku suru | ie ni kaeru | Annunci, messaggi formali |
| shokuji suru | gohan o taberu | Inviti, ristoranti, contesti garbati |
| tōchaku suru | tsuku | Annunci di treni e voli |
| shiyō suru | tsukau | Istruzioni, manuali |
Prima il recupero: parla prima di controllare
Il carotaggio inverte la direzione di una revisione. Invece di vedere una parola e ricordarne il significato, ascolti o pensi a un significato e produci la parola ad alta voce, quindi controlli. Tre versioni, dalla facile alla difficile: pronuncia una frase per ogni parola delle recensioni di oggi; rispondi a semplici domande sulla tua giornata; descrivi ciò che ti circonda. In ogni caso, parla prima e controlla poi. Sbagliare ad alta voce e poi risolverlo è l'esercizio, e le tue recensioni confermeranno ciò che hai già corretto.
Ecco una serie di domande per la seconda versione. Copri le risposte, parla, quindi confronta.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 今日は何をしましたか。 | Kyō wa nani o shimashita ka. | D: Cosa hai fatto oggi? |
| 仕事の後で、スーパーに行きました。 | Shigoto no ato de, sūpā ni ikimashita. | R: Dopo il lavoro sono andato al supermercato. |
| 何を買いましたか。 | Nani o kaimashita ka. | D: Cosa hai comprato? |
| 野菜と牛乳を買いました。 | Yasai to gyūnyū o kaimashita. | R: Ho comprato verdure e latte. |
| それから、どうしましたか。 | Sorekara, dō shimashita ka. | D: E poi cosa hai fatto? |
| 家に帰って、晩ご飯を作りました。 | Ie ni kaette, bangohan o tsukurimashita. | A: Sono andato a casa e ho preparato la cena. |
Grammatica da ripasso in bocca: un punto al giorno
Le revisioni grammaticali ti danno un punto, un significato e frasi di esempio e ti chiedono di riempire uno spazio vuoto. Per parlare, prendi un punto al giorno e ponigli una domanda che lo richieda, quindi rispondi ad alta voce con il tuo contenuto. Di seguito sono riportati quattro punti da N4 a N3 come frasi pronunciate proprio su questo problema, il che è un buon modo per renderli memorabili.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 毎日話すようにしています。 | Mainichi hanasu yō ni shite imasu. | È importante che parli ogni giorno. |
| 読めるのに、話せません。 | Yomeru no ni, hanasemasen. | Anche se so leggere, non posso parlare. |
| 話せば話すほど、楽になります。 | Hanaseba hanasu hodo, raku ni narimasu. | Più parlo, più diventa facile. |
| 間違えても気にしないことにします。 | Machigaete mo ki ni shinai koto ni shimasu. | Deciderò di non preoccuparmi degli errori. |
| 復習ばかりしていました。 | Fukushū bakari shite imashita. | Non stavo facendo altro che recensioni. |
Ognuno di questi punti probabilmente ha una carta nella tua coda. La frase che hai appena detto ad alta voce ora è l'esempio che ricorderai, invece di quello sulla carta.
Mini dialogo: uno studente esperto di kanji a un livello izakaya
Uno izakaya è una buona prima scena per i lettori: puoi leggere il menu, gli scambi sono brevi e lo staff è abituato a ripetersi. Qui lo studente ordina, chiede cos'è un piatto e reagisce. Notate i verbi pronunciati in modo semplice e le piccole parole di reazione; entrambi sono ciò che i lettori tendono a mancare. Il personale utilizza un linguaggio educato; anche lo studente rimane educato.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| ご注文はお決まりですか。 | Gochūmon wa okimari desu ka. | Staff: Hai deciso il tuo ordine? |
| はい。生ビールを一つと、枝豆をお願いします。 | Hai. Nama bīru o hitotsu to, edamame o onegai shimasu. | Tu: sì. Una birra alla spina e edamame, per favore. |
| かしこまりました。 | Kashikomarimashita. | Personale: Certamente. |
| すみません、これは何ですか。 | Sumimasen, kore wa nan desu ka. | Tu: Scusi, cos'è questo? |
| 鶏の唐揚げです。人気ですよ。 | Tori no karaage desu. Ninki desu yo. | Personale: è pollo fritto. È popolare. |
| へえ、おいしそうですね。それもお願いします。 | Hē, oishisō desu ne. Sore mo onegai shimasu. | Tu: Oh, suona bene. avrò anche quello. |
| はい、ありがとうございます。 | Hai, arigatō gozaimasu. | Personale: Sì, grazie. |
Kore wa nan desu ka è la frase che trasforma il lettore in un parlante: puoi leggere karaage, ma chiederlo ad alta voce e reagire alla risposta è conversazione. Usalo anche quando conosci la risposta.
Errori che gli studenti che imparano bene i kanji commettono quando iniziano a parlare
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| でも、時間がなかったんです。 | Demo, jikan ga nakattan desu. | Ma non avevo tempo, vedi. |
| だから、今日は早く来ました。 | Dakara, kyō wa hayaku kimashita. | Quindi sono arrivato presto oggi. |
| なるほど。 | Naruhodo. | Capisco cosa intendi. |
| そうなんですか。 | Sō nan desu ka. | Oh, è così? |
- Parlare in giapponese scritto. Shikashi (comunque) e sono tame (quindi) vanno bene nei saggi; nel parlato si dice demo e dakara. Lo stesso vale per i composti nella tabella sopra.
- Costruire lentamente frasi lunghe e corrette. Gli ascoltatori preferiscono tre frasi brevi adesso a una frase perfetta in dodici secondi.
- Dimenticare aizuchi. I lettori raramente si esercitano con i piccoli suoni, hai, ē, sō desu ne, naruhodo, che indicano all'oratore che stai seguendo. Senza di loro, chi parla giapponese rallenta o passa all’inglese.
- Dire la lettura quando la lettura kun è la parola. Conosci 食 come shoku, ma il verbo è taberu. Nel discorso, i verbi e gli aggettivi usano quasi sempre le letture kun.
- In attesa di essere pronto. Non esiste un livello di revisione in cui parlare diventi facile. Diventa facile parlando.
Un piano di recupero di sei settimane
Mantieni le tue revisioni giornaliere esattamente come sono. Il piano aggiunge dai dieci ai quindici minuti di conversazione e non cambia nient'altro. Misura all'inizio e alla fine con la stessa registrazione di due minuti della tua settimana.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 復習は続けます。それに、毎日話します。 | Fukushū wa tsuzukemasu. Sore ni, mainichi hanashimasu. | Terrò le recensioni. E parlerò ogni giorno. |
| 六週間後に、もう一度録音します。 | Rokushūkan go ni, mō ichido rokuon shimasu. | Tra sei settimane mi registrerò ancora una volta. |
| Settimane | Parlare quotidiano | Obiettivo |
|---|---|---|
| 1 a 2 | Pronuncia una frase per dieci parole di revisione; rispondi ad alta voce a cinque domande sulla tua giornata | Le parole arrivano in meno di cinque secondi |
| 3 a 4 | Un punto di grammatica al giorno come cinque risposte orali; un breve gioco di ruolo con un partner che risponde | I moduli arrivano senza la carta |
| 5 | Due giochi di ruolo al giorno in scene prevedibili: ordinazione, saluto, chiacchiere | I primi tre secondi smettono di congelarsi |
| 6 | Una conversazione gratuita di cinque minuti in tre giorni; registrarne uno | Confrontare con la registrazione della prima settimana |