I corsi di grammatica sono una buona base, non una deviazione
Le app con struttura grammaticale insegnano il giapponese nell'ordine in cui è costruito: particelle, gruppi di verbi, forma te, forma semplice e così via, con brevi spiegazioni ed esercizi per ciascuno. Gli studenti che ne escono hanno un vantaggio facile da sottovalutare: sanno perché una frase è sbagliata e possono correggerla da soli non appena se ne accorgono. Gli studenti che imparano a parlare per primi spesso si stabilizzano proprio perché mancano di questo.
Ciò che un corso del genere non può fare, per sua natura, è farti recuperare un modulo mentre una persona aspetta. Ogni esercizio ti mostra le opzioni. La conversazione non ti mostra nulla; devi portare tu stesso il modulo, adesso. Quindi il passo successivo non è più grammaticale. È dare voce alla grammatica.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 文法を声に出そう | Bunpō o koe ni dasō | Diciamo la grammatica ad alta voce (informale) |
| 文法は分かります。 | Bunpō wa wakarimasu. | Capisco la grammatica. |
| でも、口から出ません。 | Demo, kuchi kara demasen. | Ma non uscirà dalla mia bocca. |
| 知っている形を使いたいです。 | Shitte iru katachi o tsukaitai desu. | Voglio usare i moduli che conosco. |
Una forma, quattro lavori parlati: il te-form
Prendi il te-form, che ogni corso di grammatica insegna presto. In un corso è una coniugazione. Nel parlato si tratta di almeno quattro strumenti diversi: una richiesta veloce e casuale, una domanda di autorizzazione, una richiesta di aiuto e un modo per dire come fai qualcosa. Le carte mostrano una frase quotidiana per ogni lavoro. Quando riesci a produrli tutti e quattro senza pensare alla coniugazione, la forma te diventa discorso.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Aspetta un secondo. (casuale) |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | Posso fare una foto? |
| 手伝ってくれますか。 | Tetsudatte kuremasu ka. | Potresti aiutarmi? |
| 駅まで歩いて行きます。 | Eki made aruite ikimasu. | Vado alla stazione a piedi. |
| 座ってください。 | Suwatte kudasai. | Per favore, siediti. |
| 窓を開けてもいいですか。 | Mado o akete mo ii desu ka. | Posso aprire la finestra? |
Fai lo stesso con ogni modulo che conosci. La forma potenziale ha lavori (puoi, io non posso), il passato ha lavori (cosa hai fatto, sono andato), la volitiva ha lavori (facciamo, facciamo). Un punto grammaticale senza un lavoro parlato è solo conoscenza.
Converti il tuo elenco grammaticale in istruzioni vocali
Ecco l'idea di conversione come tabella, quindi le frasi come righe di frasi. Lo schema è sempre lo stesso: un punto grammaticale, la vera domanda che lo richiede e un modello di risposta che puoi variare. Costruisci la tua tabella dal programma del corso; ci vuole una serata e diventa il tuo curriculum di conversazione.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 日本に行ったことがあります。 | Nihon ni itta koto ga arimasu. | Sono stato in Giappone. |
| 納豆を食べたことがありますか。 | Nattō o tabeta koto ga arimasu ka. | Hai mai mangiato natto? |
| 明日は雨が降るかもしれません。 | Ashita wa ame ga furu kamo shiremasen. | Potrebbe piovere domani. |
| 早く寝たほうがいいですよ。 | Hayaku neta hō ga ii desu yo. | Faresti meglio ad andare a letto presto. |
| 卒業したら、日本で働くつもりです。 | Sotsugyō shitara, Nihon de hataraku tsumori desu. | Dopo la laurea ho intenzione di lavorare in Giappone. |
| 音楽を聞きながら勉強します。 | Ongaku o kikinagara benkyō shimasu. | Studio mentre ascolto la musica. |
| Punto grammaticale | Domanda che lo richiede | Lavoro parlato |
|---|---|---|
| ta koto ga aru (esperienza) | Hai mai...? | Parlare di esperienze |
| kamo shiremasen (forse) | Pioverà domani? | Copertura di una previsione |
| ta hō ga ii (consiglio) | sono stanco... | Dare consigli gentili |
| tsumori (intenzione) | Cosa farai dopo la laurea? | Dichiarare i piani |
| nagara (mentre) | Come studi? | Descrivere le abitudini |
L'esercitazione di recupero: prima la domanda, poi la grammatica
I corsi di grammatica vanno regola, poi esempio. Si parla di domande, poi di risposte, e la regola non viene mai consultata. Quindi perfora in quella direzione. Chiedi a un partner o a una tua registrazione di porre una domanda; rispondere entro due secondi utilizzando il modulo target; poi cambia un dettaglio e rispondi di nuovo. Cinque risposte per modulo, tre moduli al giorno. Il punto non è farlo bene; è far arrivare la forma prima del pensiero.
Ecco un round per il modulo esperienza. Leggi la domanda, copri la risposta, parla, quindi controlla.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 京都に行ったことがありますか。 | Kyōto ni itta koto ga arimasu ka. | D: Sei mai stato a Kyoto? |
| はい、二回行ったことがあります。 | Hai, nikai itta koto ga arimasu. | R: Sì, ci sono stato due volte. |
| 寿司を作ったことがありますか。 | Sushi o tsukutta koto ga arimasu ka. | D: Hai mai realizzato sushi? |
| いいえ、まだ作ったことがありません。 | Iie, mada tsukutta koto ga arimasen. | R: No, non l'ho ancora fatto. |
| 日本の映画を見たことがありますか。 | Nihon no eiga o mita koto ga arimasu ka. | D: Hai mai visto un film giapponese? |
| はい、たくさん見たことがあります。 | Hai, takusan mita koto ga arimasu. | R: Sì, ne ho visti molti. |
Mini dialogo: programmi del fine settimana con un compagno di classe
Un compagno di classe chiede del fine settimana. Guarda quanti punti grammaticali di un corso tipico compaiono in sei righe casuali: il volitivo, la forma te, kamo shiremasen nella sua forma breve kamo e tsumori. Entrambi gli oratori usano un linguaggio casuale, come fanno i compagni di classe.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 週末、何するつもり？ | Shūmatsu, nani suru tsumori? | Compagno di classe: cosa hai in programma per il fine settimana? |
| まだ決めてない。天気によるかも。 | Mada kimetenai. Tenki ni yoru kamo. | Tu: Non ho ancora deciso. Potrebbe dipendere dal tempo. |
| 晴れたら、一緒に海に行こうよ。 | Haretara, issho ni umi ni ikō yo. | Compagno di classe: Se c'è il sole, andiamo insieme al mare. |
| いいね。でも、雨が降るかもしれないよ。 | Ii ne. Demo, ame ga furu kamo shirenai yo. | Tu: Bello. Ma potrebbe piovere. |
| じゃあ、雨だったら映画を見て、ご飯を食べよう。 | Jā, ame dattara eiga o mite, gohan o tabeyō. | Compagno di classe: Allora se piove guardiamo un film e mangiamo. |
| うん、そうしよう。土曜日の朝に連絡して。 | Un, sō shiyō. Doyōbi no asa ni renraku shite. | Tu: Sì, facciamolo. Scrivimi sabato mattina. |
Kimetenai è la contrazione parlata di kimete inai, che i corsi solitamente scrivono per intero. Ascoltare la contrazione e riconoscere comunque il tuo punto grammaticale fa parte del passaggio successivo.
Errori che gli studenti che imparano la grammatica commettono quando iniziano a parlare
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 短い文で話します。 | Mijikai bun de hanashimasu. | Parlo con frasi brevi. |
| 疲れた。だから、早く帰る。 | Tsukareta. Dakara, hayaku kaeru. | Sono stanco. Quindi tornerò a casa presto. (casuale) |
| 間違えても、最後まで言います。 | Machigaete mo, saigo made iimasu. | Anche se sbaglio, lo dico fino alla fine. |
- Sovracostruzione. Sai come si dice anche se, perché e nel caso in cui, quindi provi a usarli tutti in una frase e rimani senza fiato. Pronuncia frasi brevi e collegale con sorede, demo e jā.
- Iniziare ogni frase con watashi wa. Il corso aveva bisogno di un argomento per mostrarti lo schema. Il discorso lo lascia cadere.
- Concludiamo tutto tra desu e masu con gli amici. I corsi di grammatica insegnano prima la forma educata, ma i tuoi compagni di classe useranno la forma breve e si aspetteranno che tu, prima o poi, lo faccia.
- Autocorrezione a metà frase tre volte. Finisci la frase, anche sbagliata, e correggila dopo. Gli ascoltatori possono seguire una frase sbagliata; non possono seguire una frase che ricomincia.
- Tradurre da una regola. Se ti sorprendi a pensare al verbo del gruppo due, elimina ru, aggiungi te, il modulo non è pronto. Perforarlo finché non emette un suono.
La seconda riga mostra la soluzione per la sovracostruzione: due brevi frasi casuali unite da dakara fanno il lavoro che farebbe una lunga frase con proposizione nodo, e arrivano due volte più velocemente. Gli studenti di grammatica conoscono già ogni pezzo qui; l'abilità è scegliere quello semplice sotto pressione.
Un piano di quattro settimane dalla grammatica al discorso
Un ciclo dura quattro settimane. Se preferisci, continua il corso per materiale nuovo, ma le ore riportate di seguito sono ore parlate.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 毎日、十五問答えます。 | Mainichi, jūgomon kotaemasu. | Ogni giorno rispondo a quindici domande. |
| 四週間後に、会話を録音します。 | Yonshūkan go ni, kaiwa o rokuon shimasu. | Tra quattro settimane registrerò una conversazione. |
| Settimana | Messa a fuoco | Produzione giornaliera |
|---|---|---|
| 1 | Il te-form e il passato, quattro lavori ciascuno | Quindici risposte di recupero; un dialogo interiore di due minuti su ieri |
| 2 | Esperienza, forse, consiglio | Quindici risposte di recupero; un gioco di ruolo sui piani con un partner che risponde |
| 3 | Forme brevi casuali delle settimane 1 e 2 | Ripeti i giochi di ruolo della settimana 1 e 2 con un discorso casuale |
| 4 | Mescolando liberamente | Una conversazione di cinque minuti sulla tua settimana; registralo e confrontalo con la settimana 1 |