သင်ယူမှုပရိုဖိုင်အသေးစားဖြင့် အညွှန်းတစ်ခုကို အစားထိုးပါ။
'I am N3' လို့သာ ပြောမယ့်အစား မြင်သာထင်သာရှိတဲ့ စွမ်းဆောင်ရည်ကို ဖော်ပြပါ- နေ့စဉ်စာတိုတိုကို လိုက်ကြည့်နိုင်ပြီး စာရေးဆရာရဲ့ သဘောထားကို ခွဲခြားသတ်မှတ်နိုင်သလို ဘာသာပြန်စရာမလိုဘဲ ရင်းနှီးပြီးသားမေးခွန်းကို ဖြေနိုင်ပါတယ်။ ထို့နောက် ထိုစွမ်းရည်များ အလုပ်မလုပ်တော့သည့် အခြေအနေကို အမည်ပေးလိုက်ပါ။ နယ်နိမိတ်က အသုံးဝင်တယ်။ စာပိုဒ်ရှည်များကို စီမံခန့်ခွဲနိုင်သော်လည်း မရင်းနှီးသော ဝေါဟာရများသည် သင့်စာဖတ်ခြင်းကို အနှောင့်အယှက်ဖြစ်နေဆဲဖြစ်ကြောင်း သိသောအခါ ကျူရှင်ဆရာသည် ပို၍တိကျသောလုပ်ဆောင်ချက်ကို ရွေးချယ်နိုင်သည်။
ဖော်ပြချက်ကို ကျိုးနွံပြီး စမ်းသပ်နိုင်စေပါသည်။ ကျောင်းသုံးစာအုပ်အခန်းတစ်ခန်းကို အပြီးသတ်ခြင်း၊ ဆက်တိုက်ရိုက်ခြင်းကို ထိန်းသိမ်းခြင်း သို့မဟုတ် စာတန်းထိုးများဖြင့် ရှိုးတစ်ခုကြည့်ခြင်းအားလုံးသည် အကျိုးရှိစေမည့် လုပ်ဆောင်ချက်များဖြစ်နိုင်သော်လည်း တူညီသောဘာသာစကားကို လွတ်လပ်စွာရယူနိုင်ကြောင်း အလိုအလျောက်သက်သေမပြနိုင်ပါ။ ၎င်းတို့ကို အကြောင်းအရာအဖြစ် အသုံးပြုပါ၊ ထို့နောက် အကူအညီမပါဘဲ သင်လုပ်ဆောင်ခဲ့သော အလုပ်တစ်ခုကို ထည့်ပါ။
အသိအမှတ်ပြုခြင်း၊ ပြန်လည်သိမ်းဆည်းခြင်းနှင့် ထုတ်လုပ်ခြင်းကို သီးခြားစီစစ်ဆေးပါ။
昨日買った本を読みました ကဲ့သို့သော ဝါကျတစ်ကြောင်းကို ဖတ်ပါ- 'မနေ့က ဝယ်ထားတဲ့ စာအုပ်ကို ဖတ်တယ်။' ဘယ်စာအုပ်ကို ဆိုလိုတာလဲ။ နောက်တစ်ခုက ဘာသာပြန်တာကို မကြည့်ဘဲ 昨日買った本 ဆိုတဲ့ စကားစုကို ရှင်းပြပါ။ နောက်ဆုံးတွင် တူညီသောဆွေမျိုး-အပိုဒ်ပုံစံကို အသုံးပြု၍ မတူညီသော အရာဝတ္ထုတစ်ခုကို ဖော်ပြပါ။ အဆင့်တစ်ခုစီသည် မတူညီသောထိန်းချုပ်မှုအမျိုးအစားတစ်ခုကိုတောင်းဆိုသည်၊ ထို့ကြောင့် ပေါင်းစပ်ရလဒ်သည် သင့်အား စုစုပေါင်းရမှတ်တစ်ခုထက် ပိုကောင်းသောလေ့ကျင့်မှုပစ်မှတ်ကိုပေးသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 昨日買った本を読みました。 | Kinō katta hon o yomimashita. | မနေ့က ဝယ်ထားတဲ့ စာအုပ်ကို ဖတ်တယ်။ |
| 友達にもらった本です。 | Tomodachi ni moratta hon desu. | သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်ဆီက ရလာတဲ့စာအုပ်ပါ။ |
သင်ခန်းစာရဲ့ မှန်ကန်တဲ့အပိုင်းကို ပြောင်းလဲပါ။
စာဖတ်ခြင်းသည် အဆင်ပြေသော်လည်း ထုတ်လုပ်မှု နှေးပါက၊ denser passage ထည့်ခြင်းသည် ပြဿနာကို မဖြေရှင်းနိုင်ပါ။ ဘာသာစကားကို အကျွမ်းတဝင်ရှိစေပြီး ပြောင်းလဲသွားသော အသေးစိတ်အချက်တစ်ချက်ဖြင့် တိုတိုတုတ်တုတ် တုံ့ပြန်မှုကို တောင်းဆိုပါ။ ဝါကျကို ထုတ်နိုင်သော်လည်း ဆန့်ကျင်ဖက်ကို နားလည်မှုလွဲပါက၊ အနီးနားဥပမာနှစ်ခုကို တောင်းဆိုပြီး အဘယ်ကြောင့် ကွာခြားသည်ကို ရှင်းပြပါ။ လှုပ်ရှားမှုကို အားနည်းသောအဆင့်သို့ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေခြင်းသည် ရိုးရှင်းခြင်းထက် ချိန်ညှိမှုကို ပိုမိုခက်ခဲစေသည်။
ပြန်လည်သုံးသပ်မှုစက်ဝန်းတွင် ပစ္စည်းဟောင်းကို သိမ်းဆည်းပါ။
ပိုမိုမြင့်မားသောပစ်မှတ်သည် အစောပိုင်းဘာသာစကားနှင့် မသက်ဆိုင်ပါ။ နေ့စဉ်သုံး အမှုန်အမွှားများ၊ ဘုံကြိယာများနှင့် အခြေခံယဉ်ကျေးခြင်းတို့သည် အဆင့်မြင့်စာများနှင့် စကားဝိုင်းများတွင် ပေါ်နေသေးသည်။ အာရုံစူးစိုက်မှုတွင် အဓိပ္ပါယ်ရှိသောအခါတွင် ဤအခြေခံများ ဆက်လက်ရရှိနိုင်မညကို သိမြင်နိုင်စေရန် ရောနှောထားသော သုံးသပ်ချက်အသေးစားတစ်ခုကို ထိန်းသိမ်းထားပါ။ အထူးသဖြင့် သင်သည် ယခင်က အရိပ်အမြွက်တစ်ခုပြီးမှသာ မှန်ကန်စွာဖြေဆိုခဲ့ပါက အကြောင်းအရာအသစ်တစ်ခုတွင် ရံဖန်ရံခါ အစောပိုင်းအားနည်းချက်ကို ထည့်သွင်းရန် Mocchi တောင်းဆိုပါ။
၎င်းကို အားမကိုးမီ အစီအစဉ် ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပါ။
သင့်တွင် ပိုမိုကျယ်ပြန့်သော လေ့လာမှုအစီအစဉ်အတွက် တစ်ကြိမ်တည်းပြောင်းလဲမှု သို့မဟုတ် အပ်ဒိတ်တစ်ခု လိုချင်သည်ဖြစ်စေ Mocchi ကို ပြောပြပါ။ စာမေးပွဲပန်းတိုင်၊ ရနိုင်သောအချိန်နှင့် ပြီးမြောက်မှုမှတ်တမ်း မှန်ကန်နေသေးပါက ဖြေဆိုပါ။ အဆိုပြုထားသော နောက်အဆင့်များကိုဖတ်ပြီး သင်တင်ပြခဲ့သော အထောက်အထားများနှင့် ကိုက်ညီမှုရှိမရှိ စစ်ဆေးပါ။ အကောင်းဆုံး ချိန်ညှိမှုသည် မနက်ဖြန် စက်ရှင်ကို ပိုမိုရှင်းလင်းစေသည်။ သင့်အဆင့်တံဆိပ်သည် အထက်သို့ရွေ့သွားသောကြောင့် ပိုကြီးသောအချိန်ဇယားကို မထုတ်လုပ်သင့်ပါ။