သဒ္ဒါသင်တန်းများသည် ကွေ့ဝိုက်ခြင်းမဟုတ်ဘဲ အခြေခံကောင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။
သဒ္ဒါ-ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ အက်ပ်များသည် တစ်ခုစီအတွက် အတိုချုံးရှင်းလင်းချက်များနှင့် လေ့ကျင့်ခန်းများနှင့်အတူ ဂျပန်ဘာသာကို ဂျပန်ဘာသာဖြင့် သင်ကြားပေးသော သဒ္ဒါပုံစံ-ဖွဲ့စည်းပုံ- အမှုန်များ၊ ကြိယာအုပ်စုများ၊ ၎င်းတို့ထဲမှ ထွက်လာသော သင်ယူသူများသည် အကဲဖြတ်ရန် လွယ်ကူသော အားသာချက်တစ်ခု ရှိသည်- ဝါကျတစ်ခု အဘယ်ကြောင့် မှားသည်ကို သိရှိကြပြီး ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့ကို သတိပြုမိသည်နှင့် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် ပြင်ဆင်နိုင်သည်။ စကားပြောခြင်း- ပထမ သင်ယူသူများသည် ထိုသို့မရှိခြင်းကြောင့် ကုန်းပြင်မြင့်လေ့ရှိသည်။
ထိုသို့သော သင်တန်းတစ်ခုသည် ၎င်း၏သဘောသဘာဝအရ မလုပ်ဆောင်နိုင်သောအရာမှာ လူတစ်ဦးစောင့်ဆိုင်းနေချိန်တွင် ပုံစံတစ်ခုကို သင်ပြန်လည်ရယူစေသည်။ လေ့ကျင့်ခန်းတိုင်းသည် သင့်အား ရွေးချယ်မှုများကို ပြသသည်။ စကားဝိုင်းက သင့်ကို ဘာမှ မပြဘူး။ အခု ဖောင်ကို ကိုယ်တိုင် ယူလာရမယ်။ ဒီတော့ နောက်တစ်ဆင့်က သဒ္ဒါမပိုဘူး။ သဒ္ဒါရုံကို ပေးကမ်းခြင်းသည် အသံကို ပေးခြင်းဖြစ်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 文法を声に出そう | Bunpō o koe ni dasō | သဒ္ဒါကို အသံထွက် (ပေါ့ပေါ့) ဆိုကြပါစို့၊ |
| 文法は分かります。 | Bunpō wa wakarimasu. | သဒ္ဒါကို နားလည်တယ်။ |
| でも、口から出ません。 | Demo, kuchi kara demasen. | ဒါပေမယ့် ငါ့ပါးစပ်က ထွက်မလာဘူး။ |
| 知っている形を使いたいです。 | Shitte iru katachi o tsukaitai desu. | ကိုယ်သိထားတဲ့ ပုံစံတွေကို သုံးချင်တယ်။ |
ပုံစံတစ်ခု၊ စကားပြောအလုပ် လေးခု- te-form
သဒ္ဒါသင်တန်းတိုင်း စောစောသင်ပေးသော te-form ကိုယူပါ။ သင်တန်းတစ်ခုတွင် ၎င်းသည် ပေါင်းစည်းမှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ စကားပြောရာတွင် ၎င်းသည် အနည်းဆုံး မတူညီသော ကိရိယာလေးမျိုးဖြစ်သည်- ပေါ့ပေါ့ပါးပါး တောင်းဆိုမှု၊ ခွင့်ပြုချက်မေးခွန်း၊ အကူအညီတောင်းခံမှုနှင့် တစ်ခုခုကို သင်မည်ကဲ့သို့ပြောရန် နည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကတ်များသည် အလုပ်တစ်ခုစီအတွက် နေ့စဉ်ဝါကျတစ်ကြောင်း ပြသသည်။ ပေါင်းစည်းခြင်းအကြောင်း မစဉ်းစားဘဲ လေးခုလုံးကို ထုတ်လုပ်နိုင်သောအခါ te-form သည် စကားပြောဖြစ်လာသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | ခဏစောင့်ပါ။ (ပေါ့ပေါ့ပါးပါး) |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | ဓာတ်ပုံရိုက်လို့ရမလား |
| 手伝ってくれますか。 | Tetsudatte kuremasu ka. | ငါ့ကိုကူညီနိုင်မလား။ |
| 駅まで歩いて行きます。 | Eki made aruite ikimasu. | ဘူတာကို လမ်းလျှောက်မယ်။ |
| 座ってください。 | Suwatte kudasai. | ထိုင်ပါ။ |
| 窓を開けてもいいですか。 | Mado o akete mo ii desu ka. | ပြတင်းပေါက်ဖွင့်လို့ရမလား? |
သင်သိသည့်ပုံစံတိုင်းနှင့် အလားတူလုပ်ပါ။ ဖြစ်နိုင်ချေရှိတဲ့ပုံစံမှာ အလုပ်တွေရှိတယ် (လုပ်နိုင်မလား၊ ငါမလုပ်နိုင်ဘူး)၊ ဟိုတုန်းက အလုပ်တွေရှိတယ် (မင်းဘာလုပ်ခဲ့လဲ၊ ငါသွားခဲ့တယ်)၊ စေတနာက အလုပ်တွေရှိတယ် (ငါတို့ လုပ်ကြရအောင်)။ စကားပြောအလုပ်မရှိသောသဒ္ဒါအချက်သည် အသိပညာသာဖြစ်သည်။
သင့်သဒ္ဒါစာရင်းကို စကားပြောအမှာစာအဖြစ် ပြောင်းပါ။
ဤသည်မှာ ဇယားတစ်ခုအဖြစ် ပြောင်းလဲခြင်း စိတ်ကူးဖြစ်ပြီး၊ ထို့နောက် စာကြောင်းများကို စကားစုများ အတန်းများအဖြစ် ပြောင်းလဲခြင်းဖြစ်သည်။ ပုံစံသည် အမြဲတူညီသည်- သဒ္ဒါအမှတ်၊ ၎င်းကိုတောင်းဆိုသည့် တကယ့်မေးခွန်းနှင့် စံပြအဖြေတစ်ခု သင်ကွဲပြားနိုင်သည်။ သင်တန်း၏ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများမှ သင့်ကိုယ်ပိုင်ဇယားကို တည်ဆောက်ပါ။ ညနေပိုင်းအချိန်ယူ၍ သင်၏စကားပြောသင်ရိုးဖြစ်လာသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 日本に行ったことがあります。 | Nihon ni itta koto ga arimasu. | ဂျပန်ရောက်ဖူးတယ်။ |
| 納豆を食べたことがありますか。 | Nattō o tabeta koto ga arimasu ka. | natto စားဖူးပါသလား။ |
| 明日は雨が降るかもしれません。 | Ashita wa ame ga furu kamo shiremasen. | မနက်ဖြန် မိုးရွာနိုင်တယ်။ |
| 早く寝たほうがいいですよ。 | Hayaku neta hō ga ii desu yo. | စောစောအိပ်ရင် ပိုကောင်းမယ်။ |
| 卒業したら、日本で働くつもりです。 | Sotsugyō shitara, Nihon de hataraku tsumori desu. | ဘွဲ့ရပြီးရင် ဂျပန်မှာ အလုပ်သွားလုပ်ဖို့ ရည်ရွယ်ထားတယ်။ |
| 音楽を聞きながら勉強します。 | Ongaku o kikinagara benkyō shimasu. | သီချင်းနားထောင်ရင်းနဲ့ စာကျက်တယ်။ |
| သဒ္ဒါအမှတ် | အဲဒါကို တောင်းဆိုတဲ့ မေးခွန်းပါ။ | စကားပြောအလုပ် |
|---|---|---|
| ta koto ga aru (အတွေ့အကြုံ) | ဖူးလား...? | အတွေ့အကြုံတွေအကြောင်း ပြောနေတာ |
| kamo shiremasen (ဖြစ်နိုင်သည်) | မနက်ဖြန် မိုးရွာမလား။ | ကြိုတင်ခန့်မှန်းမှု |
| ta hō ga ii (အကြံဉာဏ်) | ကျွန်တော်ပင်ပန်းနေတယ်... | နူးညံ့သိမ်မွေ့သော အကြံဉာဏ်ပေးခြင်း |
| tsumori (ရည်ရွယ်ချက်) | ဘွဲ့ရပြီးရင် ဘာလုပ်မလဲ။ | အစီအစဉ်များကိုဖော်ပြခြင်း။ |
| nagara (ခဏ) | ဘယ်လိုလေ့လာလဲ? | အလေ့အထများကို ဖော်ပြခြင်း။ |
ပြန်လည်ဖော်ထုတ်ရေး လေ့ကျင့်ခန်း- မေးခွန်း ပထမ၊ သဒ္ဒါ ဒုတိယ
Grammar သင်တန်းများသည် စည်းကမ်းရှိ၍ ဥပမာ၊ စကားပြောခြင်းသည် အမေးကို ဖြေသည်ဖြစ်၍ စည်းကမ်းကို ဘယ်တော့မှ မတိုင်ပင်ပါ။ ဒါကြောင့် အဲဒီလမ်းကြောင်းကို တူးပါ။ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်တစ်ဦး သို့မဟုတ် သင်ကိုယ်တိုင် အသံသွင်းထားသော မေးခွန်းတစ်ခုမေးပါ။ ပစ်မှတ်ပုံစံကို အသုံးပြု၍ နှစ်စက္ကန့်အတွင်း အဖြေ၊ ထို့နောက် အသေးစိတ်အချက်တစ်ချက်ကို ပြောင်းလဲပြီး ထပ်မံဖြေဆိုပါ။ ပုံစံတစ်ခုလျှင် အဖြေငါးခု၊ တစ်နေ့လျှင် ပုံစံသုံးမျိုး။ အဓိကအချက်က မှန်ကန်ဖို့ မဟုတ်ဘူး၊ အတွေးမ၀င်မီ အသွင်သဏ္ဍာန်သို့ ရောက်ရှိလာစေရန်ဖြစ်သည်။
ဤတွင် အတွေ့အကြုံပုံစံအတွက် တစ်ဝိုင်းဖြစ်သည်။ မေးခွန်းကိုဖတ်ပါ၊ အဖြေကိုဖုံးအုပ်ပါ၊ စကားပြောပါ၊ ထို့နောက်စစ်ဆေးပါ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 京都に行ったことがありますか。 | Kyōto ni itta koto ga arimasu ka. | Q: ကျိုတိုကို ရောက်ဖူးလား။ |
| はい、二回行ったことがあります。 | Hai, nikai itta koto ga arimasu. | A: ဟုတ်ကဲ့ နှစ်ခါရှိပြီ။ |
| 寿司を作ったことがありますか。 | Sushi o tsukutta koto ga arimasu ka. | မေး- sushi လုပ်ဖူးလား။ |
| いいえ、まだ作ったことがありません。 | Iie, mada tsukutta koto ga arimasen. | A: မဟုတ်ဘူး၊ ကျွန်တော် မလုပ်ရသေးဘူး။ |
| 日本の映画を見たことがありますか。 | Nihon no eiga o mita koto ga arimasu ka. | မေး- ဂျပန်ဇာတ်ကားကို ကြည့်ဖူးလား။ |
| はい、たくさん見たことがあります。 | Hai, takusan mita koto ga arimasu. | A: ဟုတ်တယ်၊ အများကြီးတွေ့ဖူးတယ်။ |
Mini ဆွေးနွေးမှု- အတန်းဖော်တစ်ဦးနှင့် စနေ၊
အတန်းဖော်တစ်ယောက်က ပိတ်ရက်အကြောင်းမေးတယ်။ ပုံမှန်သင်တန်းတစ်ခုမှ သဒ္ဒါအမှတ် မည်မျှရှိသည်ကို ပေါ့ပေါ့ပါးပါး စာကြောင်းခြောက်ကြောင်းဖြင့် ကြည့်ပါ- စေတနာ၊ te-form၊ kamo shiremasen ၎င်း၏ အတိုချုံးပုံစံ kamo နှင့် tsumori။ စပီကာ နှစ်ယောက်စလုံးသည် အတန်းဖော်များကဲ့သို့ ပေါ့ပေါ့ပါးပါး စကားပြောဆိုကြသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 週末、何するつもり？ | Shūmatsu, nani suru tsumori? | အတန်းဖော်- သီတင်းကျွတ်ပိတ်ရက်အတွက် မင်းဘာတွေစီစဉ်ထားလဲ။ |
| まだ決めてない。天気によるかも。 | Mada kimetenai. Tenki ni yoru kamo. | You: မဆုံးဖြတ်ရသေးဘူး။ ရာသီဥတုပေါ် မူတည်. |
| 晴れたら、一緒に海に行こうよ。 | Haretara, issho ni umi ni ikō yo. | အတန်းဖော် : နေသာရင် အတူတူ ပင်လယ်သွားရအောင်။ |
| いいね。でも、雨が降るかもしれないよ。 | Ii ne. Demo, ame ga furu kamo shirenai yo. | You: ကောင်းတယ်။ ဒါပေမယ့် မိုးရွာနိုင်တယ်။ |
| じゃあ、雨だったら映画を見て、ご飯を食べよう。 | Jā, ame dattara eiga o mite, gohan o tabeyō. | အတန်းဖော် : မိုးရွာရင် ရုပ်ရှင်သွားစားရအောင်။ |
| うん、そうしよう。土曜日の朝に連絡して。 | Un, sō shiyō. Doyōbi no asa ni renraku shite. | You: ဟုတ်တယ်၊ အဲဒါကိုလုပ်ရအောင်။ စနေနေ့ မနက်ခင်းမှာ ငါ့ကို မက်ဆေ့ချ်ပို့ပါ။ |
Kimetenai သည် kimete inai ၏ စကားပြောကျုံ့ခြင်းဖြစ်ပြီး များသောအားဖြင့် သင်တန်းများတွင် အပြည့်အစုံရေးသည်။ ကျုံ့သွားသည်ကိုကြားပြီး သင်၏သဒ္ဒါအမှတ်ကို မှတ်မိနေသေးသည်မှာ နောက်တစ်ဆင့်၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းဖြစ်သည်။
သဒ္ဒါ-ပထမ သင်ယူသူများသည် စကားစသောအခါတွင် အမှားများ များသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 短い文で話します。 | Mijikai bun de hanashimasu. | ဝါကျတိုလေးတွေနဲ့ ပြောနေတယ်။ |
| 疲れた。だから、早く帰る。 | Tsukareta. Dakara, hayaku kaeru. | ကျွန်တော်ပင်ပန်းနေတယ်။ ဒါနဲ့ အိမ်စောစောပြန်မယ်။ (ပေါ့ပေါ့ပါးပါး) |
| 間違えても、最後まで言います。 | Machigaete mo, saigo made iimasu. | အမှားပါခဲ့ရင်တောင် အဆုံးထိပြောပါ။ |
- အဆောက် အအုံလွန်။ မင်းဘယ်လိုပြောရမလဲ သိတယ်၊ ဘာဖြစ်လို့လဲ ဆိုတော့ အဲဒါကို စာကြောင်းတစ်ကြောင်းထဲမှာ အကုန်သုံးဖို့ ကြိုးစားပြီး အသက်ရှူမဝဘူး။ ဝါကျတိုများဖြင့် ပြောဆိုပြီး ၎င်းတို့ကို sorede၊ demo နှင့် jā တို့နှင့် ချိတ်ဆက်ပါ။
- ဝါကျတိုင်းကို watashi wa ဖြင့် စတင်သည်။ သင်တန်းက ပုံစံကိုပြဖို့ ဘာသာရပ်တစ်ခုလိုတယ်။ အပြောအဆို ပျက်သွားသည်။
- အရာအားလုံးကို desu နှင့် masu တွင် သူငယ်ချင်းများနှင့် အဆုံးသတ်ပါ။ သဒ္ဒါသင်တန်းများသည် ယဉ်ကျေးသောပုံစံကို ဦးစွာသင်ကြားပေးသော်လည်း သင်၏အတန်းဖော်များသည် တိုတောင်းသောပုံစံကို အသုံးပြုကာ နောက်ဆုံးတွင် သင့်အား မျှော်လင့်ကြသည်။
- ဝါကျအလယ်တွင် သုံးကြိမ်တိုင်တိုင် ပြုပြင်ခြင်း။ ဝါကျကို ပြီးအောင်လုပ်ပါ၊ မှားရင်တောင်မှ ပြင်ပါ။ နားထောင်သူများသည် မှားယွင်းသောဝါကျကို လိုက်နာနိုင်သည်။ ပြန်စတဲ့ စာကြောင်းကို သူတို့ မလိုက်နိုင်ဘူး။
- စည်းကမ်းတစ်ခုမှ ဘာသာပြန်ပါသည်။ ကြိယာနှစ်ခု၊ drop ru၊ add te တို့ကို ကြိယာနှစ်အုပ်စု တွေးကြည့်လျှင် ပုံစံက အဆင်သင့်မဖြစ်သေးပါ။ အသံထွက်သည်အထိ တူးပါ။
ဒုတိယစာကြောင်းသည် over-building အတွက် ပြင်ဆင်မှုကို ပြသည်- dakara ဖြင့် တွဲထားသော တိုတောင်းသော ပေါ့ပေါ့စာကြောင်း နှစ်ခုသည် ရှည်လျားသော node-clause ဝါကျတစ်ခု လုပ်ဆောင်ရမည့် အလုပ်ဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့သည် နှစ်ဆပိုမြန်သည်။ Grammar သင်ယူသူများသည် ဤနေရာတွင် အစိတ်အပိုင်းတိုင်းကို သိပြီးဖြစ်သည်။ ကျွမ်းကျင်မှုသည် ဖိအားအောက်တွင် ရိုးရှင်းသောအရာကို ရွေးချယ်ခြင်းဖြစ်သည်။
သဒ္ဒါမှ စကားပြောအထိ လေးပတ်ကြာ အစီအစဉ်
သံသရာတစ်ခုသည် လေးပတ်ဖြစ်သည်။ သင်နှစ်သက်ပါက အကြောင်းအရာအသစ်အတွက် သင်တန်းကို ထားရှိပါ၊ သို့သော် အောက်ပါနာရီများသည် စကားပြောနာရီများဖြစ်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 毎日、十五問答えます。 | Mainichi, jūgomon kotaemasu. | နေ့တိုင်း မေးခွန်းဆယ့်ငါးခု ဖြေတယ်။ |
| 四週間後に、会話を録音します。 | Yonshūkan go ni, kaiwa o rokuon shimasu. | လေးပတ်အတွင်း စကားဝိုင်းတစ်ခုကို မှတ်တမ်းတင်ပါမယ်။ |
| အေးလေ | အာရုံစူးစိုက်မှု | နေ့စဉ်အထွက် |
|---|---|---|
| 1 | te-form နဲ့ အရင်တုန်းက အလုပ်လေးခုစီ | အဖြေဆယ့်ငါးခု မနေ့ကအကြောင်း တစ်မိနစ် နှစ်မိနစ်လောက် စကားပြောတယ်။ |
| 2 | အတွေ့အကြုံ၊ အကြံဉာဏ်ဖြစ်မယ်။ | အဖြေဆယ့်ငါးခု အကြောင်းပြန်သော ပါတနာနှင့် အစီအစဉ်များအကြောင်း အခန်းကဏ္ဍတစ်ခု |
| 3 | ပေါ့ပေါ့ပါးပါး ပုံစံ 1 နှင့် 2 ပတ် | ရက်သတ္တပတ် ၁ နှင့် ၂ တွင် ပေါ့ပေါ့ပါးပါး စကားပြောခြင်းဖြင့် ဇာတ်ကြောင်းပြန်ပါ။ |
| 4 | လွတ်လပ်စွာ ရောစပ်ပါ။ | သင့်ရက်သတ္တပတ်အကြောင်း ငါးမိနစ်စာ စကားဝိုင်းတစ်ခု။ မှတ်တမ်းတင်ပြီး ရက်သတ္တပတ် ၁ နှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါ။ |