Kurzy gramatiky jsou dobrým základem, nikoli oklikou
Aplikace strukturované gramatikou učí japonštinu v pořadí, v jakém je japonština sestavena: částice, slovesné skupiny, te-forma, prostý tvar atd., s krátkými vysvětleními a cvičeními pro každou z nich. Studenti, kteří z nich vyjdou, mají výhodu, kterou lze snadno podcenit: vědí, proč je věta špatná, a mohou to sami opravit, jakmile si toho všimnou. Studenti, kteří mluví jako první, často klesají právě proto, že jim to chybí.
Co takový kurz ze své podstaty nemůže udělat, je přimět vás načíst formulář, zatímco člověk čeká. Každé cvičení vám ukáže možnosti. Konverzace vám nic neukáže; formulář si teď musíte přinést sami. Takže dalším krokem není více gramatiky. Je to dává gramatiku máte hlas.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 文法を声に出そう | Bunpō o koe ni dasō | Řekněme gramatiku nahlas (příležitostně) |
| 文法は分かります。 | Bunpō wa wakarimasu. | Rozumím gramatice. |
| でも、口から出ません。 | Demo, kuchi kara demasen. | Ale z mých úst to nevyjde. |
| 知っている形を使いたいです。 | Shitte iru katachi o tsukaitai desu. | Chci používat formuláře, které znám. |
Jedna forma, čtyři mluvené úlohy: te-forma
Vezměte si te-formu, kterou každý gramatický kurz učí brzy. V kurzu je to konjugace. V řeči se jedná o nejméně čtyři různé nástroje: rychlou příležitostnou žádost, otázku o povolení, žádost o pomoc a způsob, jak říct, jak něco děláte. Karty zobrazují jednu každodenní větu pro každou práci. Když dokážete vytvořit všechny čtyři, aniž byste přemýšleli o konjugaci, te-forma se stala řečí.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Vydrž chvíli. (neformální) |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | Můžu udělat fotku? |
| 手伝ってくれますか。 | Tetsudatte kuremasu ka. | Můžete mi pomoci? |
| 駅まで歩いて行きます。 | Eki made aruite ikimasu. | Půjdu na nádraží. |
| 座ってください。 | Suwatte kudasai. | Prosím posaďte se. |
| 窓を開けてもいいですか。 | Mado o akete mo ii desu ka. | Smím otevřít okno? |
Udělejte totéž s každým formulářem, který znáte. Potenciální forma má zaměstnání (můžeš, já nemůžu), minulost má zaměstnání (co jsi dělal, šel jsem), volní má zaměstnání (měli bychom, pojďme). Gramatický bod bez mluvené úlohy je pouze znalost.
Převeďte svůj seznam gramatiky na mluvené výzvy
Zde je nápad převodu jako tabulka, pak věty jako řádky frází. Vzor je vždy stejný: gramatický bod, skutečná otázka, která to vyžaduje, a modelová odpověď, kterou můžete měnit. Sestavte si vlastní tabulku z osnovy kurzu; zabere to jeden večer a stane se vaším mluveným učebním plánem.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 日本に行ったことがあります。 | Nihon ni itta koto ga arimasu. | Byl jsem v Japonsku. |
| 納豆を食べたことがありますか。 | Nattō o tabeta koto ga arimasu ka. | Jedl jsi někdy natto? |
| 明日は雨が降るかもしれません。 | Ashita wa ame ga furu kamo shiremasen. | Zítra může pršet. |
| 早く寝たほうがいいですよ。 | Hayaku neta hō ga ii desu yo. | Jděte raději brzy spát. |
| 卒業したら、日本で働くつもりです。 | Sotsugyō shitara, Nihon de hataraku tsumori desu. | Po absolvování hodlám pracovat v Japonsku. |
| 音楽を聞きながら勉強します。 | Ongaku o kikinagara benkyō shimasu. | Učím se při poslechu hudby. |
| Gramatická pointa | Otázka, která si to žádá | Mluvená práce |
|---|---|---|
| ta koto ga aru (zkušenost) | Už jste někdy...? | Povídání o zážitcích |
| kamo shiremasen (možná) | Bude zítra pršet? | Zajištění předpovědi |
| ta hō ga ii (rada) | jsem unavená... | Dávat jemné rady |
| tsumori (záměr) | Co budeš dělat po absolvování? | Stanovení plánů |
| nagara (zatímco) | Jak studuješ? | Popisování zvyků |
Nácvik vyhledávání: nejprve otázka, potom gramatika
Pravidlo gramatiky, pak příklad. Mluvit jde otázka, pak odpověď a pravidlo se nikdy nekonzultuje. Takže vrtejte tím směrem. Požádejte partnera nebo vaši nahrávku, položte otázku; odpovědět do dvou sekund pomocí cílového formuláře; pak změňte jeden detail a odpovězte znovu. Pět odpovědí na formulář, tři formuláře za den. Jde o to, aby to nebylo správně; jde o to, aby se forma objevila dříve než myšlenka.
Zde je jedno kolo pro zážitkový formulář. Přečtěte si otázku, zakryjte odpověď, mluvte a poté zkontrolujte.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 京都に行ったことがありますか。 | Kyōto ni itta koto ga arimasu ka. | Otázka: Byl jste někdy v Kjótu? |
| はい、二回行ったことがあります。 | Hai, nikai itta koto ga arimasu. | A: Ano, byl jsem dvakrát. |
| 寿司を作ったことがありますか。 | Sushi o tsukutta koto ga arimasu ka. | Q: Už jste někdy udělali sushi? |
| いいえ、まだ作ったことがありません。 | Iie, mada tsukutta koto ga arimasen. | A: Ne, ještě jsem to nestihl. |
| 日本の映画を見たことがありますか。 | Nihon no eiga o mita koto ga arimasu ka. | Q: Viděl jsi někdy japonský film? |
| はい、たくさん見たことがあります。 | Hai, takusan mita koto ga arimasu. | A: Ano, viděl jsem mnoho. |
Mini dialog: víkendové plány se spolužákem
Spolužák se ptá na víkend. Podívejte se, kolik gramatických bodů z typického kurzu se objevuje v šesti neformálních řádcích: volní, te-forma, kamo shiremasen ve své zkrácené formě kamo a tsumori. Oba řečníci používají ležérní řeč, jak to dělají spolužáci.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 週末、何するつもり？ | Shūmatsu, nani suru tsumori? | Spolužák: Co plánuješ na víkend? |
| まだ決めてない。天気によるかも。 | Mada kimetenai. Tenki ni yoru kamo. | Vy: Ještě jste se nerozhodli. Možná záleží na počasí. |
| 晴れたら、一緒に海に行こうよ。 | Haretara, issho ni umi ni ikō yo. | Spolužák: Když bude slunečno, pojďme spolu k moři. |
| いいね。でも、雨が降るかもしれないよ。 | Ii ne. Demo, ame ga furu kamo shirenai yo. | Vy: Pěkné. Ale může pršet. |
| じゃあ、雨だったら映画を見て、ご飯を食べよう。 | Jā, ame dattara eiga o mite, gohan o tabeyō. | Spolužák: Tak když bude pršet, pustíme se na film a najíme se. |
| うん、そうしよう。土曜日の朝に連絡して。 | Un, sō shiyō. Doyōbi no asa ni renraku shite. | Ty: Jo, pojďme na to. Napište mi v sobotu ráno. |
Kimetenai je mluvená kontrakce kimete inai, kterou kurzy obvykle píší v plném znění. Slyšet kontrakci a stále rozpoznávat svou gramatiku je součástí dalšího kroku.
Gramatické chyby, kterých se první studenti dopouštějí, když začínají mluvit
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 短い文で話します。 | Mijikai bun de hanashimasu. | Mluvím v krátkých větách. |
| 疲れた。だから、早く帰る。 | Tsukareta. Dakara, hayaku kaeru. | Jsem unavený. Takže jdu domů brzy. (neformální) |
| 間違えても、最後まで言います。 | Machigaete mo, saigo made iimasu. | I když udělám chybu, řeknu to až do konce. |
- Přestavba. Víte, jak to říct i když, protože a v tom případě, tak je zkusíte použít všechny v jedné větě a dojde vám dech. Mluvte v krátkých větách a spojte je s sorede, demo a jā.
- Každá věta začíná na watashi wa. Kurz potřeboval předmět, který by vám ukázal vzorec. Řeč to upustí.
- Ukončení všeho v desu a masu s přáteli. Kurzy gramatiky učí nejprve zdvořilou formu, ale vaši spolužáci budou používat krátkou formu a nakonec to od vás očekávají.
- Třikrát se opravuje uprostřed věty. Dokončete větu, i když je špatná, a poté ji opravte. Posluchači mohou následovat špatnou větu; nemohou následovat větu, která začíná znovu.
- Překlad z pravidla. Pokud se přistihnete, že přemýšlíte sloveso skupiny dvě, drop ru, add te, tvar není připraven. Vrtejte, dokud to nezazní zvuk.
Druhý řádek ukazuje opravu nadměrného budování: dvě krátké neformální věty spojené dakara vykonají práci, kterou by udělala jedna dlouhá věta s uzlem, a dorazí dvakrát rychleji. Studenti gramatiky zde již znají každý kousek; dovednost je vybrat si ten jednoduchý pod tlakem.
Čtyřtýdenní plán od gramatiky k řeči
Jeden cyklus trvá čtyři týdny. Pokud chcete, udržujte kurz pro nový materiál, ale níže uvedené hodiny jsou mluvené hodiny.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 毎日、十五問答えます。 | Mainichi, jūgomon kotaemasu. | Každý den odpovídám na patnáct otázek. |
| 四週間後に、会話を録音します。 | Yonshūkan go ni, kaiwa o rokuon shimasu. | Za čtyři týdny natočím rozhovor. |
| Týden | Soustředit | Denní výstup |
|---|---|---|
| 1 | Te-forma a minulost, každá čtyři práce | Patnáct odpovědí na vyhledávání; jedna dvouminutová samomluva o včerejšku |
| 2 | Zkušenosti, možná rady | Patnáct odpovědí na vyhledávání; jedna role o plánech s partnerem, který odpovídá |
| 3 | Příležitostné krátké formy týdnů 1 a 2 | Opakujte role 1. a 2. týdne v běžné řeči |
| 4 | Volné míchání | Pětiminutový rozhovor o vašem týdnu; zaznamenejte a porovnejte s týdnem 1 |