Görsel romanlar öğrencilere neden uygundur?
Görsel bir romanda metin, bir sahne üzerinde her defasında bir satır görünür. Devam etmek için bir butona basıyorsunuz, böylece oyun sizi bekliyor. Pek çok başlıkta çoğu karakter seslendirilir ve her satır göründükçe ses çalınır. Bu size yazılı bir senaryo ve her satır için yerel bir kayıt sağlar; bu, diğer ortamlarda nadir görülen bir kombinasyondur. Bu dört kelime oyuncuların en çok konuştuğu kelimelerdir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| どっちを選んだ？ | Dotchi o eranda? | Hangisini seçtin? (gündelik) |
| 選択肢 | sentakushi | menüde bir seçim |
| ルート | rūto | bir hikaye rotası |
| セリフ | serifu | bir diyalog çizgisi |
Serifu herhangi bir senaryodaki satırlar için kullanılır: oyunlar, anime, filmler ve oyunlar. Meiserifu (名セリフ) ünlü veya unutulmaz bir dizedir ve hayranlar sıklıkla bunları birbirlerine aktarırlar.
Kendi seviyenize uygun bir başlık seçme
Görsel romanlar, hayattan kesitler içeren nazik hikayelerden yoğun gizemlere ve bilim kurguya kadar çeşitlilik gösterir. Onlarca saat harcamadan önce dört şeyi kontrol edin.
| Seviye | İyi uyum | Dikkat edin |
|---|---|---|
| Alt orta | Kısa, her yaştan, hayattan kesit başlıkları | Vazgeçebileceğiniz uzun oyunlar |
| Orta seviye | Okul hayatı, romantizm, hafif gizem | Argo ve rol dili |
| Üst orta | Uzun rotalarla gizem ve dram | Yoğun anlatım ve nadir kanji |
| Gelişmiş | Bilim kurgu ve tarihi ortamlar | Teknik ve arkaik kelime bilgisi |
- Yaş derecelendirmesi. Pek çok görsel roman yetişkinler için yapılmıştır. Mağaza sayfasındaki derecelendirmeyi kontrol edin ve size uygunsa her yaşa uygun oyunları seçin.
- Seslendirme. Tamamen seslendirilen başlıklar dinlemek için en iyisidir. Pek çok oyunda kahramanın sesi çıkarılmaz, bu normaldir.
- Furigana Bazı başlıklar zor kanjilerin üzerine okumalar ekler, bu da orta seviyedeki öğrenciler için büyük bir yardımdır.
- Tür. Gündelik okul veya işyeri hikayeleri yararlı sözcükler öğretir; fantezi ve bilim kurgu birçok icat edilmiş terim ekler.
Arayüz sözlüğü
Japonca arayüzle oynamak başlı başına kolay bir pratiktir. Bu kelimelerin çoğu katakanadan alınan kelimelerdir ve bu da yardımcı olur.
| Japonca | Anlam | Kullanımı öğrenme |
|---|---|---|
| bakkurogu | geçmiş satırların birikmiş listesi | Son satırları yeniden okuyun ve oynatın |
| boisu saisei | ses tekrarı | Gölgeleme için bir satırı tekrar duyun |
| ōto | otomatik mod | Metni belirli bir hızda ilerletir: dinlemek için iyidir |
| kidoku sukippu | metni oku atla | Yalnızca daha önce gördüğünüz satırları atlar |
| bunki | şube noktası | Hikayenin bölündüğü yer |
| baddo endo | kötü son | Sonu kötü biten bir rota |
Otomatik mod öğrenme açısından hafife alınır. Rahat bir hıza ayarladığınızda oyun bir senaryoyla dinleme egzersizine dönüşür.
Metin fahişeleri: kullanışlıdır ancak bunları dikkatli kullanın
Metin fahişeleri, oyun metninin her satırını panonuza kopyalayan araçlardır; böylece bir sözlük aracı, tanımları anında gösterebilir. Birçok öğrenci bunlara güveniyor ve zamandan tasarruf ediyorlar. Risk, okumayı bırakıp gezinmeye başlamanızdır: her kelimeye bakılır ve hiçbiri hatırlanmaz.
Dengeli bir yaklaşım: önce satırı okuyun ve tahmin edin. Sesi tekrar çalın. Ancak o zaman anlamı engelleyen veya tekrar tekrar ortaya çıkan kelimeleri arayın. Yasal olarak satın alınan kopyaları oynayın ve kullandığınız herhangi bir aracın oyunun şartlarına uygun olup olmadığını kontrol edin.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| まず、辞書を使わずに読みます。 | Mazu, jisho o tsukawazu ni yomimasu. | İlk önce sözlük olmadan okudum. |
| 何回も出てくる言葉だけ調べます。 | Nankai mo dete kuru kotoba dake shirabemasu. | Sadece görünmeye devam eden kelimelere bakıyorum. |
Sesli satırların gölgelenmesi ve oyunda bırakılacak konuşma
Sıradan karakterlerden satırlar seçin: bir sınıf arkadaşı, bir ebeveyn, bir esnaf, bir öğretmen. Birikmiş listedeki satırı tekrar çalın, aktörle birlikte söyleyin ve ritminiz eşleşene kadar tekrarlayın. Sürpriz veya özür gibi net duyguların yer aldığı satırlar taklit edilmesi en kolay olanlardır.
yakuwarigo (役割語) adı verilen rol dilinde konuşan karakterleri gölgelemekten kaçının. Bu konuşma tarzları kurguda anında bir karakter tipinin sinyalini verir ama gerçek konuşmada bir kostüm gibi görünürler.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| ごめん、遅くなった！ | Gomen, osoku natta! | Üzgünüm, geciktim! (gündelik, doğal) |
| え、本当に？ | E, hontō ni? | Gerçekten mi? (gündelik, doğal) |
| それ、どういう意味？ | Sore, dō iu imi? | Bununla ne demek istiyorsun? (gündelik) |
| Rol dili | Karakter türü | Doğal alternatif |
|---|---|---|
| ~desu va, ~desu hayır | Zengin genç bayan | ~desu, ~desu yo |
| ~ja, washi | Yaşlı adaçayı veya profesör | ~da, watashi |
| ~de gozaru, sessha | Samuray | ~desu, watashi |
| ore-sama | Kibirli rakip | cevher veya boku, yalnızca arkadaşlarla |
| ~nya | Kedi benzeri karakter | Düz sonlar |
Anlatım ve diyalog: iki tür Japonca
Görsel romanlar iki farklı tarzı birleştirir. Genellikle kahramanın iç sesi olan anlatım, da, datta ve açıklayıcı no da ile romanın sade tarzında yazılmıştır. Karakterler arasındaki diyalog Japonca konuşuluyor, kısaltmalar ve cümle sonu parçacıklarıyla dolu. Bunlar arasında geçiş yapmayı öğrenmek mükemmel bir pratiktir çünkü her ikisine de ihtiyacınız vardır: hikaye anlatmak için anlatım tarzına ve konuşmak için konuşma tarzına.
Birçok kahraman, sıradan erkek birinci şahıs zamirleri olan ore veya boku ile anlatır. Kendi yeniden anlatımınızda, watashi kullanın veya genellikle Japonca'daki en doğal seçim olan zamiri bırakın.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| その日、俺は初めて彼女と話した。 | Sono hi, ore wa hajimete kanojo to hanashita. | Anlatım: O gün onunla ilk kez konuştum. |
| それが、すべての始まりだった。 | Sore ga, subete no hajimari datta. | Anlatım: Bu her şeyin başlangıcıydı. |
| あの、これ、落としましたよ。 | Ano, kore, otoshimashita yo. | Diyalog: Hmm, bunu düşürdün. |
| あ、ありがとう。助かった！ | A, arigatō. Tasukatta! | Diyalog: Ah, teşekkürler. Beni kurtardın! |
Farka dikkat edin: anlatımda yo veya ne gibi parçacıklar yok ve tereddüt yok, diyalog ano ile başlıyor ve yo ile bitiyor. Bir hikayeyi yeniden anlatma şekliniz kulağa sert geliyorsa, anlatım tarzını sohbete karıştırıyor olabilirsiniz. Bir arkadaşınızla konuşurken ona hayat vermek için ne, yo ve n da ekleyin.
Rotanız hakkında konuşun: hangi seçim ve neden
Görsel romanlarla ilgili doğal konuşma seçimlerle ilgilidir. Hayranlar hangi seçeneği seçtiklerini, hangi rotada olduklarını ve hangi sona ulaştıklarını karşılaştırıyor. Burada aynı oyunu oynayan iki arkadaş arasındaki sıradan bir değişim var.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 三章の選択肢、どっちを選んだ？ | Sanshō no sentakushi, dotchi o eranda? | Arkadaş: Üçüncü bölümde hangi seçeneği seçtiniz? |
| 屋上に行くほうを選んだ。 | Okujō ni iku hō o eranda. | Siz: Ben çatıya çıkmayı seçtim. |
| なんで？ | Nande? | Arkadaş: Neden? |
| 幼なじみのルートに入りたかったから。 | Osananajimi no rūto ni hairitakatta kara. | Siz: Çünkü çocukluk arkadaşımın rotasını istiyordum. |
| あ、それ、ちょっと切ない話だよ。 | A, sore, chotto setsunai hanashi da yo. | Arkadaş: Ah, bu biraz yürek parçalayıcı. |
| え、マジで？ネタバレしないで！ | E, maji de? Netabare shinaide! | Siz: Bekle, gerçekten mi? Spoiler yok! |
Örneğin bir öğretmene daha resmi bir yeniden anlatmak için, kibar geçmiş zamana geçin ve nedenini kara desu ile açıklayın.
Bir sahneyi kibarca yeniden anlatmak
Yeniden anlatmak sizi yalnızca okuduğunuz kelimeleri kullanmaya zorlar. Kısa tutun: Rotanın konusu, seçim, nedeniniz ve sonuç.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| このルートでは、主人公が転校生と事件を調べます。 | Kono rūto de wa, shujinkō ga tenkōsei to jiken o shirabemasu. | Bu rotada kahraman, transfer öğrenciyle ilgili bir vakayı araştırır. |
| 私は、先生に相談するほうを選びました。 | Watashi wa, sensei ni sōdan suru hō o erabimashita. | Öğretmenle konuşmayı seçtim. |
| 一人で行くのは危ないと思ったからです。 | Hitori de iku no wa abunai to omotta kara desu. | Çünkü yalnız gitmenin tehlikeli olduğunu düşündüm. |
| 結局、ハッピーエンドになりました。 | Kekkyoku, happī endo ni narimashita. | Sonunda mutlu sona ulaştım. |
- İki yol arasındaki kararlar için ... hō o erabimashita (... seçeneğini seçtim) kullanın.
- Hikaye için şimdiki zamanı, oyuncu olarak yaptıklarınız için ise geçmiş zamanı kullanın.
- Yaygın hata: Aylarca konuşmadan okumak. Her seanstan sonra bir sahneyi yeniden anlatın.