Pourquoi vous figez : la reconnaissance n'est pas la récupération
Une révision à répétition espacée est une tâche de reconnaissance avec un indice. Le kanji est à l'écran ; votre travail consiste à rappeler sa lecture et sa signification. Des milliers d’entre eux construisent un réseau de reconnaissance rapide et précis, c’est pourquoi vous pouvez lire un menu ou un titre d’actualité. Parler n’a aucun indice. Quelqu'un vous demande ce que vous avez fait hier, et vous devez trouver le mot pour allé, choisir la forme passée, attacher le lieu avec la bonne particule et le dire, en une seconde environ, pendant qu'il vous regarde. Il s’agit d’une récupération du sens vers le son, et aucune pratique de reconnaissance ne la construit directement.
Il y a une bonne nouvelle là-dedans. Vos connaissances sont réelles et une fois la direction de récupération pratiquée, elles sont rapidement mises en ligne. Les apprenants forts en Kanji qui commencent à parler progressent généralement plus rapidement que les débutants, car chaque mot qu'ils récupèrent est un mot qu'ils savent déjà lire et prononcer. Le plan ci-dessous est conçu pour ce profil.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 知っている言葉で話そう | Shitte iru kotoba de hanasō | Parlons avec les mots que nous connaissons (décontracté) |
| 漢字は読めますが、話すのは苦手です。 | Kanji wa yomemasu ga, hanasu no wa nigate desu. | Je sais lire les kanji, mais parler est mon point faible. |
| 言葉が出てきません。 | Kotoba ga dete kimasen. | Les mots ne sortiront pas. |
| 頭の中では分かっています。 | Atama no naka dewa wakatte imasu. | Dans ma tête, je le comprends. |
Mots kanji que vous connaissez par rapport aux mots que les gens disent
Voici un piège spécifique aux apprenants débutants en kanji. Les critiques regorgent de composés de deux kanji, car c'est ce que le japonais écrit utilise : kōnyū (achat), kitaku (retour à la maison), shokuji (un repas), tōchaku (arrivée). Tout est correct, tout est courant dans l'écriture et le discours formel, et tout est légèrement étrange lorsqu'un ami vous demande ce que vous avez fait et que vous y répondez. Le langage courant préfère les verbes simples : kau, ie ni kaeru, gohan o taberu, tsuku. Les cartes montrent les versions parlées ; les composés entre parenthèses sont ceux que vous connaissez probablement grâce aux critiques.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 買います。 | Kaimasu. | Je vais l'acheter. (parlé, pas kōnyū) |
| 家に帰ります。 | Ie ni kaerimasu. | Je rentre à la maison. (parlé, pas kitaku) |
| ご飯を食べます。 | Gohan o tabemasu. | Je mange. (parlé, pas shokuji suru) |
| 駅に着きます。 | Eki ni tsukimasu. | J'arrive. (parlé, pas tōchaku) |
| 昨日、新しい靴を買いました。 | Kinō, atarashii kutsu o kaimashita. | Hier, j'ai acheté de nouvelles chaussures. |
| 仕事の後、すぐ家に帰りました。 | Shigoto no ato, sugu ie ni kaerimashita. | Après le travail, je suis rentré directement chez moi. |
| Écrit ou formel (vous le savez) | Parlé (dis ceci) | Où le formel convient |
|---|---|---|
| kōnyū suru | kau | Avis de magasin, reçus, discussions d'affaires |
| kitaku suru | ie ni kaeru | Annonces, messages formels |
| shokuji suru | gohan o taberu | Invitations, restaurants, contextes polis |
| tōchaku suru | tsuku | Annonces de trains et de vols |
| shiyō suru | tsukau | Instructions, manuels |
Récupération d'abord : parlez avant de vérifier
La carotteuse inverse le sens d'une revue. Au lieu de voir un mot et de vous rappeler sa signification, vous entendez ou pensez à une signification et produisez le mot à haute voix, puis vérifiez. Trois versions, de facile à difficile : dites une phrase pour chaque mot dans les critiques d'aujourd'hui ; répondez à des questions simples sur votre journée ; décrivez ce qui vous entoure. Dans chaque cas, parlez en premier et vérifiez ensuite. Se tromper à haute voix puis le corriger est l'exercice, et vos critiques confirmeront alors ce que vous avez déjà corrigé.
Voici une série de questions pour la deuxième version. Couvrez les réponses, parlez, puis comparez.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 今日は何をしましたか。 | Kyō wa nani o shimashita ka. | Q : Qu’avez-vous fait aujourd’hui ? |
| 仕事の後で、スーパーに行きました。 | Shigoto no ato de, sūpā ni ikimashita. | R : Après le travail, je suis allé au supermarché. |
| 何を買いましたか。 | Nani o kaimashita ka. | Q : Qu'avez-vous acheté ? |
| 野菜と牛乳を買いました。 | Yasai to gyūnyū o kaimashita. | R : J'ai acheté des légumes et du lait. |
| それから、どうしましたか。 | Sorekara, dō shimashita ka. | Q : Et puis qu’avez-vous fait ? |
| 家に帰って、晩ご飯を作りました。 | Ie ni kaette, bangohan o tsukurimashita. | R : Je suis rentré chez moi et j’ai préparé le dîner. |
Grammaire des critiques dans votre bouche : un point par jour
Les révisions de grammaire vous donnent un point, un sens et des exemples de phrases, et vous demandent de remplir un vide. Pour parler, prenez un point par jour et posez-lui une question qui le nécessite, puis répondez à haute voix avec votre propre contenu. Vous trouverez ci-dessous quatre points N4 à N3 sous forme de phrases parlées sur ce même problème, ce qui est un bon moyen de les rendre mémorables.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 毎日話すようにしています。 | Mainichi hanasu yō ni shite imasu. | Je me fais un devoir de parler tous les jours. |
| 読めるのに、話せません。 | Yomeru no ni, hanasemasen. | Même si je sais lire, je ne peux pas parler. |
| 話せば話すほど、楽になります。 | Hanaseba hanasu hodo, raku ni narimasu. | Plus je parle, plus cela devient facile. |
| 間違えても気にしないことにします。 | Machigaete mo ki ni shinai koto ni shimasu. | Je déciderai de ne pas m'inquiéter des erreurs. |
| 復習ばかりしていました。 | Fukushū bakari shite imashita. | Je ne faisais que des critiques. |
Chacun de ces points a probablement une carte dans votre file d'attente. La phrase que vous venez de prononcer à haute voix est désormais l’exemple dont vous vous souviendrez, au lieu de celui de la carte.
Mini dialogue : un apprenant fort en kanji lors d'un izakaya
Un izakaya est une bonne première scène de parole pour les lecteurs : on peut lire le menu, les échanges sont courts, et le personnel a l'habitude de se répéter. Ici, l'apprenant commande, demande ce qu'est un plat et réagit. Remarquez les verbes clairs et les petits mots de réaction ; les deux sont ce qui manque généralement aux lecteurs. Le personnel utilise un langage de magasin poli ; l'apprenant reste poli aussi.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| ご注文はお決まりですか。 | Gochūmon wa okimari desu ka. | Personnel : Avez-vous décidé de votre commande ? |
| はい。生ビールを一つと、枝豆をお願いします。 | Hai. Nama bīru o hitotsu to, edamame o onegai shimasu. | Vous : Oui. Une bière pression et edamame, s'il vous plaît. |
| かしこまりました。 | Kashikomarimashita. | Personnel : Certainement. |
| すみません、これは何ですか。 | Sumimasen, kore wa nan desu ka. | Vous : Excusez-moi, qu'est-ce que c'est ? |
| 鶏の唐揚げです。人気ですよ。 | Tori no karaage desu. Ninki desu yo. | Personnel : C'est du poulet frit. C'est populaire. |
| へえ、おいしそうですね。それもお願いします。 | Hē, oishisō desu ne. Sore mo onegai shimasu. | Vous : Oh, ça a l'air bien. Je l'aurai aussi. |
| はい、ありがとうございます。 | Hai, arigatō gozaimasu. | Personnel : Oui, merci. |
Kore wa nan desu ka est la phrase qui transforme un lecteur en locuteur : vous pouvez lire karaage, mais poser la question à voix haute et réagir à la réponse est une conversation. Utilisez-le même lorsque vous connaissez la réponse.
Erreurs que font les apprenants forts en kanji lorsqu'ils commencent à parler
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| でも、時間がなかったんです。 | Demo, jikan ga nakattan desu. | Mais je n'ai pas eu le temps, voyez-vous. |
| だから、今日は早く来ました。 | Dakara, kyō wa hayaku kimashita. | Je suis donc arrivé tôt aujourd'hui. |
| なるほど。 | Naruhodo. | Je vois ce que tu veux dire. |
| そうなんですか。 | Sō nan desu ka. | Ah, c'est vrai ? |
- Parler en japonais écrit. Shikashi (cependant) et sono apprivoisé (donc) conviennent parfaitement dans les essais ; dans le discours, les gens disent demo et dakara. Il en va de même pour les composés du tableau ci-dessus.
- Construisez lentement des phrases longues et correctes. Les auditeurs préfèrent désormais trois phrases courtes à une phrase parfaite en douze secondes.
- Oublier aizuchi. Les lecteurs pratiquent rarement les petits sons, hai, ē, sō desu ne, naruhodo, qui indiquent à l'orateur que vous suivez. Sans eux, les locuteurs japonais ralentissent ou passent à l’anglais.
- Dire la lecture en cours lorsque la lecture kun est le mot. Vous connaissez 食 comme shoku, mais le verbe est taberu. Dans le discours, les verbes et les adjectifs utilisent presque toujours des lectures kun.
- En attendant d'être prêt. Il n’existe pas de niveau de révision auquel parler devient facile. Cela devient facile en parlant.
Un plan de récupération de six semaines
Gardez vos commentaires quotidiens exactement tels qu’ils sont. Le plan ajoute dix à quinze minutes de parole et ne change rien d'autre. Mesurez au début et à la fin avec le même enregistrement de deux minutes sur votre semaine.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 復習は続けます。それに、毎日話します。 | Fukushū wa tsuzukemasu. Sore ni, mainichi hanashimasu. | Je garderai les avis. Et je parlerai tous les jours. |
| 六週間後に、もう一度録音します。 | Rokushūkan go ni, mō ichido rokuon shimasu. | Dans six semaines, je m'enregistrerai à nouveau. |
| Semaines | Parler quotidiennement | But |
|---|---|---|
| 1 à 2 | Dites une phrase pour dix mots de révision ; répondez à voix haute à cinq questions sur votre journée | Les mots arrivent en moins de cinq secondes |
| 3 à 4 | Un point de grammaire par jour sous forme de cinq réponses orales ; un court jeu de rôle avec un partenaire qui répond | Les formulaires arrivent sans la carte |
| 5 | Deux jeux de rôle par jour dans des scènes prévisibles : commande, salutation, petite conversation | Les trois premières secondes arrêtent de geler |
| 6 | Une conversation gratuite de cinq minutes sur trois jours ; en enregistrer un | Comparez avec l'enregistrement de la première semaine |