Les cours de grammaire sont une bonne base, pas un détour
Les applications structurées en grammaire enseignent le japonais dans l'ordre dans lequel le japonais est construit : particules, groupes de verbes, forme te, forme simple, etc., avec de courtes explications et exercices pour chacun. Les apprenants qui en sortent ont un avantage qu’il est facile de sous-estimer : ils savent pourquoi une phrase est fausse et ils peuvent la corriger eux-mêmes une fois qu’ils le remarquent. Les apprenants qui parlent d’abord stagnent souvent précisément parce qu’ils en manquent.
Ce qu'un tel cours ne peut pas faire, de par sa nature, c'est vous faire récupérer un formulaire pendant qu'une personne attend. Chaque exercice vous montre des options. La conversation ne vous montre rien ; vous devez maintenant apporter le formulaire vous-même. La prochaine étape n’est donc pas plus de grammaire. C'est donner à la grammaire que vous avez une voix.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 文法を声に出そう | Bunpō o koe ni dasō | Disons la grammaire à voix haute (occasionnelle) |
| 文法は分かります。 | Bunpō wa wakarimasu. | Je comprends la grammaire. |
| でも、口から出ません。 | Demo, kuchi kara demasen. | Mais ça ne sortira pas de ma bouche. |
| 知っている形を使いたいです。 | Shitte iru katachi o tsukaitai desu. | Je veux utiliser les formulaires que je connais. |
Un formulaire, quatre emplois parlés : le formulaire te
Prenez la forme te, que chaque cours de grammaire enseigne tôt. Dans un cours c'est une conjugaison. Dans le discours, il s'agit d'au moins quatre outils différents : une demande rapide et informelle, une question d'autorisation, une demande d'aide et une façon de dire comment vous faites quelque chose. Les cartes montrent une phrase quotidienne pour chaque travail. Lorsque vous pouvez produire les quatre sans penser à la conjugaison, la forme te est devenue un discours.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Attendez une seconde. (occasionnel) |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | Puis-je prendre une photo ? |
| 手伝ってくれますか。 | Tetsudatte kuremasu ka. | Pourriez-vous m'aider ? |
| 駅まで歩いて行きます。 | Eki made aruite ikimasu. | Je vais marcher jusqu'à la gare. |
| 座ってください。 | Suwatte kudasai. | Veuillez vous asseoir. |
| 窓を開けてもいいですか。 | Mado o akete mo ii desu ka. | Puis-je ouvrir la fenêtre? |
Faites de même avec tous les formulaires que vous connaissez. La forme potentielle a des emplois (pouvez-vous, je ne peux pas), la forme passée a des emplois (qu'avez-vous fait, j'y suis allé), la forme volontaire a des emplois (allons-y, allons-y). Un point de grammaire sans travail oral n'est qu'une connaissance.
Convertissez votre liste de grammaire en invites orales
Voici l'idée de conversion sous forme de tableau, puis les phrases sous forme de lignes de phrases. Le modèle est toujours le même : un point de grammaire, la vraie question qui l'exige et un modèle de réponse que vous pouvez varier. Construisez votre propre tableau à partir du programme du cours ; cela prend une soirée et devient votre programme de conversation.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 日本に行ったことがあります。 | Nihon ni itta koto ga arimasu. | Je suis allé au Japon. |
| 納豆を食べたことがありますか。 | Nattō o tabeta koto ga arimasu ka. | Avez-vous déjà mangé natto ? |
| 明日は雨が降るかもしれません。 | Ashita wa ame ga furu kamo shiremasen. | Il pourrait pleuvoir demain. |
| 早く寝たほうがいいですよ。 | Hayaku neta hō ga ii desu yo. | Tu ferais mieux de te coucher tôt. |
| 卒業したら、日本で働くつもりです。 | Sotsugyō shitara, Nihon de hataraku tsumori desu. | Après avoir obtenu mon diplôme, j'ai l'intention de travailler au Japon. |
| 音楽を聞きながら勉強します。 | Ongaku o kikinagara benkyō shimasu. | J'étudie en écoutant de la musique. |
| Point de grammaire | Question qui l'appelle | Travail parlé |
|---|---|---|
| ta koto ga aru (expérience) | Avez-vous déjà...? | Parler d'expériences |
| kamo shiremasen (peut-être) | Va-t-il pleuvoir demain ? | Couvrir une prédiction |
| ta hō ga ii (conseil) | Je suis fatigué... | Donner des conseils en douceur |
| tsumori (intention) | Que ferez-vous après avoir obtenu votre diplôme ? | Énoncer les plans |
| Nagara (pendant) | Comment étudies-tu ? | Décrire les habitudes |
L'exercice de récupération : la question d'abord, la grammaire ensuite
Les cours de grammaire vont de règle, puis d'exemple. La parole va question, puis réponse, et la règle n'est jamais consultée. Alors percez dans cette direction. Demandez à un partenaire ou à un enregistrement de vous-même de poser une question ; répondre dans les deux secondes en utilisant le formulaire cible ; puis modifiez un détail et répondez à nouveau. Cinq réponses par formulaire, trois formulaires par jour. Il ne s’agit pas de bien faire les choses ; il s'agit de faire arriver la forme avant la pensée.
Voici un tour pour le formulaire d'expérience. Lisez la question, couvrez la réponse, parlez, puis vérifiez.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 京都に行ったことがありますか。 | Kyōto ni itta koto ga arimasu ka. | Q : Êtes-vous déjà allé à Kyoto ? |
| はい、二回行ったことがあります。 | Hai, nikai itta koto ga arimasu. | R : Oui, j'y suis allé deux fois. |
| 寿司を作ったことがありますか。 | Sushi o tsukutta koto ga arimasu ka. | Q : Avez-vous déjà réalisé sushi ? |
| いいえ、まだ作ったことがありません。 | Iie, mada tsukutta koto ga arimasen. | R : Non, je ne l'ai pas encore fait. |
| 日本の映画を見たことがありますか。 | Nihon no eiga o mita koto ga arimasu ka. | Q : Avez-vous déjà vu un film japonais ? |
| はい、たくさん見たことがあります。 | Hai, takusan mita koto ga arimasu. | R : Oui, j’en ai vu beaucoup. |
Mini dialogue : projets de week-end avec un camarade de classe
Un camarade de classe pose des questions sur le week-end. Regardez combien de points de grammaire d'un cours typique apparaissent dans six lignes informelles : le volitionnel, la forme te, kamo shiremasen dans sa forme courte kamo et tsumori. Les deux locuteurs utilisent un discours décontracté, comme le font leurs camarades de classe.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 週末、何するつもり？ | Shūmatsu, nani suru tsumori? | Camarade de classe : Qu’est-ce que tu prévois pour le week-end ? |
| まだ決めてない。天気によるかも。 | Mada kimetenai. Tenki ni yoru kamo. | Vous : Vous n'avez pas encore décidé. Cela peut dépendre de la météo. |
| 晴れたら、一緒に海に行こうよ。 | Haretara, issho ni umi ni ikō yo. | Camarade de classe : S'il fait beau, allons à la mer ensemble. |
| いいね。でも、雨が降るかもしれないよ。 | Ii ne. Demo, ame ga furu kamo shirenai yo. | Vous : Bien. Mais il pourrait pleuvoir. |
| じゃあ、雨だったら映画を見て、ご飯を食べよう。 | Jā, ame dattara eiga o mite, gohan o tabeyō. | Camarade de classe : Alors s'il pleut, regardons un film et mangeons. |
| うん、そうしよう。土曜日の朝に連絡して。 | Un, sō shiyō. Doyōbi no asa ni renraku shite. | Vous : Ouais, faisons ça. Envoyez-moi un message samedi matin. |
Kimetenai est la contraction parlée de kimete inai, que les cours écrivent généralement en entier. Entendre la contraction tout en reconnaissant votre point de grammaire fait partie de la prochaine étape.
Erreurs commises par les apprenants axés sur la grammaire lorsqu'ils commencent à parler
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 短い文で話します。 | Mijikai bun de hanashimasu. | Je parle avec des phrases courtes. |
| 疲れた。だから、早く帰る。 | Tsukareta. Dakara, hayaku kaeru. | Je suis fatigué. Alors je rentre tôt à la maison. (occasionnel) |
| 間違えても、最後まで言います。 | Machigaete mo, saigo made iimasu. | Même si je fais une erreur, je le dis jusqu'au bout. |
- Sur-construction. Vous savez comment dire bien, parce que et dans ce cas, alors vous essayez de les utiliser tous dans une seule phrase et vous êtes à bout de souffle. Parlez avec des phrases courtes et reliez-les avec sorede, demo et jā.
- Commencer chaque phrase par watashi wa. Le cours avait besoin d'un sujet pour vous montrer le modèle. La parole le laisse tomber.
- Finir tout en desu et masu avec des amis. Les cours de grammaire enseignent d'abord la forme polie, mais vos camarades de classe utiliseront la forme courte et s'attendront à ce que vous le fassiez éventuellement.
- Auto-correction au milieu d'une phrase trois fois. Terminez la phrase, même fausse, et corrigez-la après. Les auditeurs peuvent suivre une mauvaise phrase ; ils ne peuvent pas suivre une phrase qui recommence.
- Traduire à partir d’une règle. Si vous vous surprenez à penser au verbe du groupe deux, laissez tomber ru, ajoutez te, le formulaire n'est pas prêt. Percez-le jusqu'à ce que ce soit un son.
La deuxième ligne montre le correctif pour la construction excessive : deux phrases courtes et occasionnelles jointes par dakara font le travail qu'une longue phrase de clause nœud ferait, et elles arrivent deux fois plus vite. Les apprenants en grammaire connaissent déjà chaque élément ici ; la compétence consiste à choisir le simple sous pression.
Un plan de quatre semaines, de la grammaire à la parole
Un cycle dure quatre semaines. Gardez le cours pour du nouveau matériel si vous le souhaitez, mais les heures ci-dessous sont des heures parlées.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 毎日、十五問答えます。 | Mainichi, jūgomon kotaemasu. | Chaque jour, je réponds à quinze questions. |
| 四週間後に、会話を録音します。 | Yonshūkan go ni, kaiwa o rokuon shimasu. | Dans quatre semaines, j'enregistrerai une conversation. |
| Semaine | Se concentrer | Production quotidienne |
|---|---|---|
| 1 | Le te-form et le passé, quatre emplois chacun | Quinze réponses de récupération ; une conversation intérieure de deux minutes sur hier |
| 2 | Expérience, peut-être, conseils | Quinze réponses de récupération ; un jeu de rôle sur les projets avec un partenaire qui répond |
| 3 | Formes courtes occasionnelles des semaines 1 et 2 | Répétez les jeux de rôle des semaines 1 et 2 dans un discours informel |
| 4 | Mélanger librement | Une conversation de cinq minutes sur votre semaine ; enregistrez-le et comparez-le avec la semaine 1 |