Zidentyfikuj wiedzę, o którą każdy format ma Cię poprosić
Fiszka może pytać o znaczenie lub odczytanie elementu. Quiz może zapytać, które wyrażenie pasuje do zdania. Rozmowa może wymagać wybrania wyrazu podczas słuchania i planowania odpowiedzi. Zadania te mogą dotyczyć tego samego słownictwa i stawiać mu różne wymagania.
Przed porównaniem wyników lub wskaźników sukcesu sprawdź, czego wymagało dane działanie. Rozpoznanie odpowiedzi wśród widocznych wyborów różni się od przedstawienia jej bez modelu. Żaden z formatów nie jest bezużyteczny, ale różnica ma znaczenie, gdy zdecydujesz, czy przejść dalej, czy dodać inny rodzaj praktyki.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 昨日 | Kinō | Wczoraj |
| 明日 | Ashita | Jutro |
Użyj fiszek, aby ponownie odwiedzić jasny przedmiot
Zapisz słownictwo, które wspiera Twoje cele i do którego warto wracać. Sprawdź, czy każda karta ma wyraźny cel. Jeśli karta wymaga podania kilku niepowiązanych ze sobą szczegółów, trudno jest stwierdzić, którą część znasz, a która pozostaje niepewna. Połącz przedmiot ze zdaniem, które rozumiesz.
Podczas /review-flashcards odpowiedz zanim odkryjesz drugą stronę. Jeśli rozpoznajesz 昨日, ale nie możesz sobie przypomnieć jego odczytu, zapisz to rozróżnienie. Jeśli słowo jest łatwe na karcie, ale trudne we własnym zdaniu, następnym krokiem może być praktyka produkcyjna, a nie kolejne identyczne powtórzenia kart.
Użyj quizu, aby sprawdzić wybór w kontekście
Poproś /quiz o krótkie ćwiczenie dotyczące wyrażeń, których się uczysz. Spróbuj odpowiedzieć zanim przeczytasz wyjaśnienie. Następnie opisz, co kierowało Twoim wyborem. Zła odpowiedź spowodowana luką słowniczą wymaga innej reakcji niż ta spowodowana niezrozumieniem czasu wydarzenia.
Poproś o nowy przykład po poprawieniu. Zmiana osoby lub czynności pomaga odkryć, czy zrozumiałeś rozróżnienie, czy tylko pamiętałeś poprzednią odpowiedź. Unikaj mierzenia sukcesu jedynie poprzez powtarzanie tych samych opcji, dopóki właściwa nie zostanie zaznajomiona.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 昨日、料理をしました。 | Kinō, ryōri o shimashita. | Wczoraj gotowałem. |
Użyj ukierunkowanej recenzji, gdy trudność stale powraca
Powtarzające się zamieszanie może stać się celem przeglądu. Powiedz Mocchi, które przykłady nadal sprawiają problemy i poproś /review o ponowne przejrzenie problemu. Zapisany kontekst uczenia się może pomóc w zidentyfikowaniu słabych punktów, a bieżący przykład może potwierdzić, czy sugestia nadal pasuje.
Staraj się, aby recenzja była wystarczająco wąska, aby można było na niej podjąć działania. Porównaj jeden kontrast, spróbuj zadać kilka pytań i utwórz nowe zdanie. Przegląd jest przydatny, gdy zmienia to, co możesz zrobić dalej. Nie jest to po prostu etykieta umożliwiająca ponowne przeczytanie dużego zbioru materiałów, które już widziałeś.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 明日、買い物に行きます。 | Ashita, kaimono ni ikimasu. | Jutro pójdę na zakupy. |
Wprowadź rozróżnienie do AI Sensei mówienia
Wybierz temat AI Sensei, który obejmuje zarówno przeszłe wydarzenie, jak i plan na przyszłość. Posłuchaj pytania i zdecyduj, które wyrażenie czasu pasuje do Twojej rzeczywistej odpowiedzi. Zachowaj zdania modelowe zamknięte. Wymiana dodaje wybór słuchania i odpowiedzi do słownictwa, które ćwiczyłeś osobno.
Następnie przejrzyj jeden konkretny moment. Być może wyrażenie czasu było poprawne, ale końcówka czasownika nie pasowała do niego. Wynik ten daje ci przydatne następne zadanie. Celem łączenia cech jest odkrycie i zajęcie się tymi różnicami, a nie oczekiwanie, że jedno działanie rozwiąże każdą część mówienia.
Wybierz powtarzalną sekwencję bez korzystania ze wszystkich funkcji
W przypadku nieznanego słowa wystarczy karta, po której następuje zdanie. Aby uzyskać mylący kontrast, zacznij od wyjaśnienia i quizu. W przypadku znanego przedmiotu, który znika podczas mówienia, połącz jego odzyskanie z inną rozmową. Niech zaobserwowany problem określi kolejność.
Twój osobisty plan może organizować te wybory w ramach sesji. Zapisz krótko cel i wynik, a następnie wróć później ze zmienionymi szczegółami. Fiszki, quizy i powtórki umożliwiają różne kontrole; rozmowa pozwala zobaczyć, jak te kontrole odnoszą się do komunikacji.