ជ្រើសរើសដោយការលំបាក មិនមែនតាមប្រធានបទ
ដំបូន្មានធម្មតាគឺជ្រើសរើសអ្វីមួយដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍ ហើយការចាប់អារម្មណ៍មិនសំខាន់ទេ ព្រោះអ្នកនឹងមិនត្រឡប់ទៅជាសំឡេងដែលអ្នកខ្លាចនោះទេ។ ប៉ុន្តែការចាប់អារម្មណ៍មិនអាចជួយសង្គ្រោះការបង្ហាញដែលមានបីកម្រិតខាងលើអ្នកបានទេ។ ការពិភាក្សាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលអ្នកយល់ពាក្យមួយក្នុងដប់ បង្រៀនអ្នកស្ទើរតែគ្មានអ្វីក្រៅពីការពិតដែលថាភាសាជប៉ុនមានភាពរហ័សរហួន ហើយវាធ្វើឱ្យអ្នកជឿបន្តិចម្តងៗថាការស្តាប់របស់អ្នកគឺអស់សង្ឃឹម។
ភាពលំបាកក្នុងសំឡេងគឺមិនត្រឹមតែវាក្យសព្ទប៉ុណ្ណោះទេ។ ល្បឿន, ចំនួនអ្នកនិយាយ, ចំនួននៃការរំខានគ្នាទៅវិញទៅមក, តន្ត្រីផ្ទៃខាងក្រោយ, និងថាតើការនិយាយត្រូវបានសរសេរស្គ្រីបទាំងអស់ផ្លាស់ប្តូរថាតើការសំដែងមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា។ ការសន្ទនាបែបស្គ្រីបស្ងប់ស្ងាត់អំពីប្រធានបទបច្ចេកទេស ច្រើនតែងាយស្រួលជាងមិត្តបីនាក់សើចដាក់គ្នាទៅវិញទៅមកអំពីអាកាសធាតុ។ វិនិច្ឆ័យការបង្ហាញដោយសំឡេង មិនមែនដោយការពិពណ៌នានោះទេ។
- ចូលចិត្តវាគ្មិនមួយឬពីរនៅពេលដំបូង; សំឡេងត្រួតគ្នាចំនួនបីបង្កើនការតាមដានអ្នកដែលកំពុងនិយាយ។
- ចូលចិត្តការបង្ហាញស្គ្រីប ឬស្គ្រីបស្រាលៗជាមុនសិន បន្ទាប់មកផ្លាស់ទីទៅការជជែកដែលមិនបានសរសេរនៅពេលដែលអ្នកអាចធ្វើតាមរចនាសម្ព័ន្ធបាន។
- ចូលចិត្តវគ្គដែលតិចជាងម្ភៃនាទី ដូច្នេះការស្តាប់ឡើងវិញពេញលេញគឺប្រាកដនិយមជាជាងទ្រឹស្តី។
- ចូលចិត្តមុខវិជ្ជាប្រចាំថ្ងៃដែលអ្នកមានពាក្យរួចហើយសម្រាប់៖ អាហារ អាកាសធាតុ ការងារ ការធ្វើដំណើរ គ្រួសារ ការសិក្សា។
- ពិនិត្យមើលថាតើមានប្រតិចារិក ឬកំណត់ចំណាំបង្ហាញមុនពេលអ្នកធ្វើ ពីព្រោះវាសម្រេចចិត្តពីរបៀបដែលអ្នកអាចសិក្សាវា។
- ជៀសវាងតន្ត្រីផ្ទៃខាងក្រោយធ្ងន់ៗ និងការរចនាសំឡេងដ៏អស្ចារ្យ ខណៈពេលដែលត្រចៀករបស់អ្នកនៅតែបំបែកពាក្យ។
សវនកម្មកៅសិបវិនាទីសម្រាប់កម្មវិធីថ្មីណាមួយ។
- លេងកៅសិបវិនាទីដំបូងម្តង ដោយគ្មានអ្វីត្រូវអាន និងគ្មានការផ្អាក។
- និយាយឱ្យឮៗ ជាភាសារបស់អ្នក ថាតើផ្នែកនេះនិយាយអំពីអ្វី ហើយអ្នកណាកំពុងនិយាយ។
- ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើវាបានដោយស្រួល នោះកម្មវិធីគឺជាបេក្ខជនសម្រាប់ការសិក្សាផ្តោតអារម្មណ៍។
- ប្រសិនបើអ្នកចាប់បានប្រធានបទ ប៉ុន្តែបាត់បង់ព័ត៌មានលម្អិតភាគច្រើន សូមរក្សាវាទុកជាការផ្សាយសម្រាប់ចុងខែនេះ។
- ប្រសិនបើអ្នកចាប់បានតែពាក្យដាច់ពីគេ ចូរដាក់វាមួយឡែកដោយគ្មានកំហុស ហើយសវនកម្មអ្វីផ្សេង។
- ធ្វើសវនកម្មម្តងទៀតនៅលើកម្មវិធីបីក្នុងមួយអង្គុយ បន្ទាប់មកជ្រើសរើស។ ការប្រៀបធៀបគឺលឿនជាងការគិត។
កម្មវិធីដែលដឹកនាំដោយអ្នកសិក្សា និងកម្មវិធីដើម
ការបង្ហាញដែលដឹកនាំដោយអ្នកសិក្សាគ្រប់គ្រងល្បឿន ជ្រើសរើសវាក្យសព្ទទូទៅ ពន្យល់ពាក្យរបស់ពួកគេ ហើយជារឿយៗនិយាយពាក្យដដែលៗជាពីរទម្រង់។ ការគ្រប់គ្រងនោះគឺជាអ្វីដែលត្រចៀកអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងត្រូវការ ហើយវាជាមូលហេតុដែលការបង្ហាញទាំងនេះអាចនាំអ្នកទៅកាន់ផ្លូវដ៏វែងឆ្ងាយ។ អ្វីដែលពួកគេមិនអាចផ្តល់ឱ្យអ្នកបានគឺភាពរញ៉េរញ៉ៃនៃការនិយាយពិត៖ ការចាប់ផ្តើមមិនពិត ប្រយោគពាក់កណ្តាលបញ្ចប់ ការសើចត្រួតលើគ្នា និងទំនោររបស់អ្នកនិយាយពិតក្នុងការចាកចេញពីប្រធានបទ និងវត្ថុដែលមិនបាននិយាយ។
កម្មវិធីដើមមានភាពរញ៉េរញ៉ៃទាំងអស់ ហើយគ្មានការគាំទ្រទេ។ ការផ្លាស់ប្តូររវាងពួកគេមិនមែនជាការបញ្ចប់ការសិក្សាដែលអ្នកប្រកាសម្តង; វាគឺជាការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗនៅក្នុងកន្លែងដែលនាទីផ្តោតអារម្មណ៍របស់អ្នកទៅ រក្សាទាំងពីរនៅក្នុងការបង្វិលសម្រាប់ខែ។ ប្រើកម្មវិធីអ្នកសិក្សាដើម្បីស្វែងយល់ពីរូបរាងនៃប្រធានបទ បន្ទាប់មកស្វែងរកកម្មវិធីដើមនៅលើប្រធានបទដូចគ្នា ខណៈពេលដែលវាក្យសព្ទមានភាពស្រស់ស្រាយ ហើយសំឡេងដើមកាន់តែងាយស្រួលគួរឱ្យកត់សម្គាល់។
- អ្នកត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចក្នុងការបន្ថែមកម្មវិធីដើម នៅពេលដែលអ្នកអាចតាមដានវគ្គរបស់អ្នកសិក្សាក្នុងល្បឿនពេញដោយមិនចាំបាច់មានប្រតិចារិក។
- ចាប់ផ្តើមជាមួយកម្មវិធីដើមដែលមានទម្រង់ថេរ ពីព្រោះការបើក និងបិទម្តងហើយម្តងទៀតផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវកន្លែងឈរជើងដោយឥតគិតថ្លៃ។
- កម្មវិធីសម្ភាសន៍គឺល្អជាងការសន្ទនាឥតគិតថ្លៃ៖ សំណួរប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលចម្លើយនឹងនិយាយអំពី។
- ទុកឲ្យអ្នកសិក្សាម្នាក់បង្ហាញសម្រាប់ថ្ងៃដែលអ្នកអស់កម្លាំង។ ការបញ្ចប់ការផ្សាយបន្តចំណាយច្រើនជាងវគ្គងាយស្រួល។
- ផ្លាស់ទីកម្មវិធីពីការសិក្សាទៅការកម្សាន្ត នៅពេលដែលវាឈប់ផលិតភាសាមិនស្គាល់ ជាជាងទម្លាក់វា។
របៀបស្តាប់ និងជំនាញដែលម្នាក់ៗបង្កើត
| របៀប | អ្វីដែលអ្នកធ្វើ | ជំនាញវាបង្កើត | ពេលល្អបំផុត |
|---|---|---|---|
| ខ្វាក់ភ្នែកស្តាប់ជាមុនសិន | លេងផ្នែកមួយម្តង ហើយចំណាំអ្វីដែលអ្នកចាប់បាន។ | រង្វាស់ស្មោះត្រង់នៃការយល់ដឹងបច្ចុប្បន្នរបស់អ្នក។ | ការចាប់ផ្តើមនៃប្លុកសិក្សា |
| ការស្តាប់រង្វិលជុំ | ធ្វើផ្នែកខ្លីមួយម្តងទៀតរហូតដល់គ្មានអ្វីថ្មីលេចឡើង | ព្រំដែននៃពាក្យ និងពាក្យមុខងារដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់ | ម៉ោងនៅលើតុជាមួយកាស |
| ការពិនិត្យប្រតិចារិក | អានស្គ្រីបនៅពេលដែលរង្វិលជុំឈប់បង់ប្រាក់ | បំប្លែងសំឡេងដែលបានឮទៅជាវាក្យសព្ទដែលគេស្គាល់ | បន្ទាប់ពីរង្វិលជុំទីបីឬទីបួន |
| ស្រមោលមួយកំណាត់ | និយាយតាមក្រោយម្ចាស់ផ្ទះ | ចង្វាក់ ជម្រេ និងការអត់ធ្មត់សម្រាប់ល្បឿន | ដើរតែម្នាក់ឯង |
| ការប្រាប់ឡើងវិញ | សង្ខេបវគ្គនេះឱ្យឮៗជាភាសាជប៉ុន | ការទាញយកនិងការកសាងប្រយោគ | ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីរង្វិលជុំ |
| ការស្តាប់ផ្ទៃខាងក្រោយ | លេងភាគខណៈពេលកំពុងធ្វើអ្វីផ្សេងទៀត។ | សំឡេងដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងទម្លាប់ បន្តិចទៀត។ | ការងារធ្វើម្ហូប ការតម្រង់ជួរ |
មានតែរបៀបពីរប៉ុណ្ណោះដែលមានតម្លៃថ្លៃក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់៖ ការស្តាប់រង្វិលជុំ និងការនិយាយឡើងវិញ។ ទាំងនោះគឺជាពីរដែលផ្លាស់ទីការយល់ដឹង។ អ្នកផ្សេងទៀតគាំទ្រពួកគេ។ មួយសប្តាហ៍ដែលមានការស្តាប់ផ្ទៃខាងក្រោយ 4 ម៉ោង និងគ្មានរង្វិលជុំនឹងមានអារម្មណ៍ថាមានផលិតភាព និងផ្លាស់ប្តូរតិចតួចបំផុត ដែលជាវិធីធម្មតាបំផុតដែលការសិក្សាផតឃែស្ថខុស។
វិធីសាស្រ្តរង្វិលជុំនៅលើផ្នែកបីនាទី
- ជ្រើសរើសរយៈពេលបីនាទីពីពាក់កណ្តាលនៃភាគដែលអ្នកបានស្តាប់ម្តងរួចមកហើយដើម្បីភាពរីករាយ។
- ស្តាប់ម្តងដោយមិនឈប់ ហើយសរសេរប្រយោគពីរអំពីអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងនោះ។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានរបស់អ្នក។
- ស្តាប់ម្តងទៀតហើយសម្គាល់វិនាទីពិតប្រាកដដែលអ្នកបាត់បង់ខ្សែស្រឡាយ។ អ្នកកំពុងប្រមូលបញ្ហាមិនដោះស្រាយ។
- ស្តាប់ចំណុចដែលបានសម្គាល់នីមួយៗម្តងហើយម្តងទៀត បួន ឬប្រាំដង រហូតដល់ពាក្យដាច់ពីគ្នា ឬគ្មានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ។
- ឥឡូវនេះមានតែបើកប្រតិចារឹក ហើយអានតែចំណុចដែលបានសម្គាល់ជាជាងផ្នែកទាំងមូល។
- ស្តាប់ម្តងទៀតជាមួយនឹងប្រតិចារិកដែលបានបិទ ហើយបញ្ជាក់ថាកន្លែងជួសជុលឥឡូវនេះស្តាប់ទៅច្បាស់ហើយ។
- ស្រមោលសាមសិបវិនាទីរបស់វាឱ្យខ្លាំង ៗ បន្ទាប់មកលុបអ្វីទាំងអស់ហើយបន្តទៅមុខទៀត។ ផ្នែកត្រូវបានបញ្ចប់សម្រាប់ថ្ងៃនេះ។
ផ្លាកសញ្ញាដែលកើតឡើងវិញក្នុងគ្រប់វគ្គ
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 皆さん、こんにちは。 | Minasan, konnichiwa. | សួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ |
| 今日のテーマは旅行です。 | Kyō no tēma wa ryokō desu. | ប្រធានបទថ្ងៃនេះគឺការធ្វើដំណើរ។ |
| 今日は日本の朝ご飯について話します。 | Kyō wa Nihon no asagohan ni tsuite hanashimasu. | ថ្ងៃនេះខ្ញុំនឹងនិយាយអំពីអាហារពេលព្រឹកបែបជប៉ុន។ |
| まず、簡単に説明します。 | Mazu, kantan ni setsumei shimasu. | ដំបូងខ្ញុំនឹងពន្យល់វាដោយសង្ខេប។ |
| 例えば、こういう場合です。 | Tatoeba, kō iu bāi desu. | ឧទាហរណ៍ករណីបែបនេះ។ |
| つまり、時間が足りないということですね。 | Tsumari, jikan ga tarinai to iu koto desu ne. | ម្យ៉ាងទៀតវាមានន័យថាមិនមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់។ |
| 最後まで聞いてくれてありがとうございます。 | Saigo made kiite kurete arigatō gozaimasu. | អរគុណសម្រាប់ការស្តាប់ដល់ចប់។ |
| それでは、また来週。 | Sore de wa, mata raishū. | អញ្ចឹងជួបគ្នាសប្តាហ៍ក្រោយ។ |
កម្មវិធីនីមួយៗមានរូបមន្តបើក និងបិទដែលស្ទើរតែផ្លាស់ប្តូរ បូករួមទាំងប្រយោគតូចមួយដែលម្ចាស់ផ្ទះប្រើដើម្បីណែនាំប្រធានបទ ផ្តល់ឧទាហរណ៍ និងសង្ខេប។ រៀនវាជាមុនសិន។ ពួកគេចំណាយអស់ការយកចិត្តទុកដាក់មួយវគ្គ ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការតំរង់ទិសដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់គ្រប់ភាគនាពេលអនាគត ពីព្រោះអ្នកតែងតែដឹងថាផ្នែកណាមួយនៃអាគុយម៉ង់ដែលអ្នកកំពុងឈរ។
សូមកត់សម្គាល់ថា ប្រយោគប្រធានបទមានការមើលជាមុនទាំងមូល។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់ ni tsuite hanashimasu និងនាមនៅពីមុខវា អ្នកដឹងថាដប់នាទីបន្ទាប់គឺនិយាយអំពីអ្វី ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងបន្ទាប់ពីនោះកាន់តែងាយស្រួលទាយ។ ការខកខានមួយឃ្លានោះគឺជាការខកខានដែលមានតម្លៃថ្លៃបំផុតនៅក្នុងវគ្គមួយ។
ឧបករណ៍ភ្ជាប់ដែលអនុវត្តអាគុយម៉ង់
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| なるほど、そうなんですね。 | Naruhodo, sō nan desu ne. | ខ្ញុំឃើញដូច្នេះ នោះហើយជារបៀបដែលវាគឺជា។ |
| でも、正直に言うと難しいです。 | Demo, shōjiki ni iu to muzukashii desu. | ប៉ុន្តែនិយាយដោយស្មោះត្រង់វាពិបាកណាស់។ |
| やっぱり練習が大事ですね。 | Yappari renshū ga daiji desu ne. | ការអនុវត្តពិតជាអ្វីដែលសំខាន់។ |
| ちなみに、私は毎朝聞いています。 | Chinami ni, watashi wa maiasa kiite imasu. | ចៃដន្យខ្ញុំស្តាប់រាល់ព្រឹក។ |
| ええと、何と言えばいいかな。 | Eeto, nan to ieba ii ka na. | អូ តើខ្ញុំគួរដាក់នេះដោយរបៀបណា? (ធម្មតា) |
| というわけで、今日はここまでです。 | To iu wake de, kyō wa koko made desu. | ដូច្នេះហើយ នោះជាអ្វីទាំងអស់សម្រាប់ថ្ងៃនេះ។ |
ឧបករណ៍ភ្ជាប់មានតម្លៃច្រើនជាងពាក្យក្នុងមួយព្យាង្គ។ ការបង្ហាញប្រាប់អ្នកថាភាពផ្ទុយគ្នានឹងមកដល់ មុនពេលដែលអ្នកដឹងថាវាផ្ទុយពីអ្វីនោះ yappari ប្រាប់អ្នកថាវាគ្មិនកំពុងបញ្ជាក់ពីការរំពឹងទុក ហើយ tsumari ព្រមានអ្នកថាចំណុចនេះនឹងត្រូវកំណត់ឡើងវិញជាពាក្យសាមញ្ញ ដែលជារឿយៗជាប្រយោគដែលអ្នកពិតជាអាចចាប់បាន។
បង្វឹកពួកគេដោយចេតនា។ នៅលើការស្តាប់ម្តង សូមមិនអើពើខ្លឹមសារទាំងស្រុង ហើយរាប់តែឧបករណ៍ភ្ជាប់ប៉ុណ្ណោះ។ វាស្តាប់ទៅដូចជាសិប្បនិម្មិត ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីពីរ ឬបីវគ្គ អ្នកចាប់ផ្តើមឮពីគ្រោងឆ្អឹងនៃការពិភាក្សា បើទោះបីជាសាច់ពាក់កណ្តាលបាត់ទៅហើយក៏ដោយ ហើយនោះជាអ្វីដែលបន្ទាប់ពីការសន្ទនាពិតជាមានន័យ។
រៀបរាប់វគ្គនេះឱ្យឮៗ
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 今日聞いたエピソードは、京都の紅葉についてでした。 | Kyō kiita episōdo wa, Kyōto no kōyō ni tsuite deshita. | វគ្គដែលខ្ញុំបានស្តាប់ថ្ងៃនេះ គឺនិយាយអំពីស្លឹកឈើជ្រុះនៅក្យូតូ។ |
| 話していたのは二人で、女性の方が司会でした。 | Hanashite ita no wa futari de, josei no hō ga shikai deshita. | មនុស្សពីរនាក់កំពុងជជែកគ្នា ហើយស្ត្រីជាម្ចាស់ផ្ទះ ។ |
| 最初に、子供の頃の話をしていました。 | Saisho ni, kodomo no koro no hanashi o shite imashita. | ដំបូងពួកគេនិយាយអំពីកុមារភាពរបស់ពួកគេ។ |
| 次に、値段の話になりました。 | Tsugi ni, nedan no hanashi ni narimashita. | បន្ទាប់មកការសន្ទនាបានប្រែទៅជាតម្លៃ។ |
| 一番おもしろかったのは、最後の質問です。 | Ichiban omoshirokatta no wa, saigo no shitsumon desu. | ផ្នែកដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតគឺសំណួរចុងក្រោយ។ |
| 「けっこう」という言葉が何度も出てきました。 | Kekkō to iu kotoba ga nando mo dete kimashita. | ពាក្យកឋិនបានកើតឡើងម្ដងហើយម្ដងទៀត។ |
| 分からなかったところが二つあります。 | Wakaranakatta tokoro ga futatsu arimasu. | មានកន្លែងពីរដែលខ្ញុំមិនយល់។ |
| 私も同じ経験があります。 | Watashi mo onaji keiken ga arimasu. | ខ្ញុំមានបទពិសោធដូចគ្នា។ |
| この話は自分の国とは少し違います。 | Kono hanashi wa jibun no kuni to wa sukoshi chigaimasu. | នេះខុសពីប្រទេសខ្ញុំបន្តិច។ |
| 全部で三分ぐらいの話でした。 | Zenbu de sanpun gurai no hanashi deshita. | វាជាការនិយាយសរុបប្រហែលបីនាទី។ |
ការប្រាប់ឡើងវិញគឺជាជំហានដែលស្ទើរតែគ្រប់គ្នារំលង ហើយវាគឺជាផ្នែកតែមួយគត់នៃការសិក្សាផតខាសដែលបង្កើតការនិយាយ។ ប្រើស៊ុមខាងលើតាមលំដាប់លំដោយ៖ តើវគ្គនិយាយអំពីអ្វី អ្នកណាកំពុងនិយាយ អ្វីមកមុន និងបន្ទាប់ អ្វីដែលលេចធ្លោ និងអ្វីដែលអ្នកខកខាន។ ប្រាំប្រយោគគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយ។ និយាយឱ្យខ្លាំងៗ ក្រោកឈរឡើង ដោយមិនសរសេរវាជាមុន។
រំពឹងថាការប៉ុនប៉ងដំបូងនឹងមិនស្រួល។ អ្នកនឹងដឹងថា អ្នកបានយល់វគ្គនេះ ហើយនៅតែមិនអាចពណ៌នាវាបានទេ ដែលជាគម្លាតរវាងការទទួលស្គាល់ និងការផលិត។ ភាពមិនស្រួលគឺជាការធ្វើលំហាត់ប្រាណ ហើយវានឹងបាត់ទៅវិញបន្ទាប់ពីការរំលឹកប្រចាំថ្ងៃប្រហែលមួយសប្តាហ៍។
ប្រតិចារិក និងពេលណាត្រូវអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនអ្នកមួយ។
ប្រតិចារឹកគឺជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពល និងជាមធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុតក្នុងការបញ្ឈប់ការហ្វឹកហាត់ត្រចៀករបស់អ្នក។ អានតាមពីវិនាទីដំបូង ហើយអ្នកបំប្លែងលំហាត់ស្តាប់ទៅជាលំហាត់អានជាមួយសំឡេងផ្ទៃខាងក្រោយ ដែលស្រួលស្តាប់ មានអារម្មណ៍ថាមានផលិតភាព និងទុកការយល់របស់អ្នកប្រហែលកន្លែងដែលវាចាប់ផ្តើម។ ច្បាប់គឺសាមញ្ញ៖ ប្រតិចារិកមកបន្ទាប់ពីរង្វិលជុំ មិនដែលក្នុងអំឡុងពេលឆ្លងកាត់ដំបូងឡើយ។
មានករណីលើកលែងដ៏ស្មោះត្រង់មួយ។ នៅពេលដែលផ្នែកមួយកម្ចាត់អ្នកទាំងស្រុង ដូច្នេះការស្តាប់ម្តងហើយម្តងទៀតមិនផ្លាស់ប្តូរអ្វីទាំងអស់ ការអានបន្ទាត់ហើយបន្ទាប់មកស្តាប់វាម្តងទៀតគឺប្រសើរជាងការនិយាយម្តងទៀតពិការភ្នែកដប់ទៀត។ អ្វីដែលសំខាន់គឺការបញ្ជាទិញ។ ការស្តាប់ដំបូង បន្ទាប់មកអាន បន្ទាប់មកស្តាប់ម្តងទៀត មានន័យថា ប្រតិចារិកជួសជុលត្រចៀករបស់អ្នក។ ការអានដំបូងមានន័យថាវាជំនួសវា។
- កុំបើកប្រតិចារិកមុនពេលអ្នកពិការភ្នែកមូលដ្ឋានរបស់អ្នកស្តាប់។ បន្ទាត់មូលដ្ឋានគឺជាការវាស់វែងដ៏ស្មោះត្រង់តែមួយគត់ដែលអ្នកទទួលបាន។
- អានតែចំណុចដែលអ្នកបានសម្គាល់ មិនមែនផ្នែកទាំងមូលទេ ដូច្នេះនៅសល់គឺអាចប្រើជាសម្ភារៈស្តាប់បាន។
- បន្ទាប់ពីបានអានបន្ទាត់ដែលបានជួសជុលហើយ ចូរស្ដាប់វាជានិច្ច ឬការជួសជុលមិនចូលដល់ត្រចៀកអ្នកឡើយ។
- ប្រសិនបើកម្មវិធីមួយមិនមានប្រតិចារឹកទេ សូមប្រើវាសម្រាប់ការស្តាប់យ៉ាងទូលំទូលាយ និងរក្សារង្វាស់ដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងរបស់អ្នកសម្រាប់សម្ភារៈដែលកើតឡើង។
- សរសេរយ៉ាងហោចណាស់បីឃ្លាក្នុងមួយវគ្គ។ បញ្ជីដែលវែងជាងនេះនឹងមិនត្រូវបានគេពិនិត្យ ហើយប្រមូលផ្តុំការផ្សាយឡើងវិញ។
ល្បឿន និងដែនកំណត់នៃការស្តាប់ផ្ទៃខាងក្រោយ
ល្បឿនចាក់សារថ្មីគឺជាអថេរហ្វឹកហាត់ មិនមែនជាការកំណត់ដែលអ្នកជ្រើសរើសម្តងនោះទេ។ ការបន្ថយល្បឿនបន្តិចជួយនៅពេលដែលបញ្ហារបស់អ្នកគឺពាក្យថារត់ជាមួយគ្នា ព្រោះវាពង្រីកចន្លោះដោយមិនបង្ខូចចង្វាក់ខ្លាំងពេក។ ល្បឿនកើនឡើងបន្តិចមានប្រយោជន៍លើសម្ភារៈដែលអ្នកយល់រួចហើយ៖ វាបង្ខំអ្នកឱ្យដំណើរការដោយមិនចាំបាច់បកប្រែ ហើយល្បឿនធម្មតានឹងមានអារម្មណ៍ធូរស្រាលបន្ទាប់ពីនោះ។ ទាំងពីរគឺជាស្ថានភាពបណ្តោះអាសន្ន ហើយរាល់វគ្គគួរតែបញ្ចប់ដោយល្បឿនធម្មជាតិនៅលើសំឡេងដូចគ្នា។
ការស្តាប់ផ្ទៃខាងក្រោយសមនឹងទទួលបានការពិពណ៌នាដោយស្មោះត្រង់។ ការលេងភាសាជប៉ុន នៅពេលអ្នកចម្អិនម្ហូប ឬធ្វើដំណើរទៅមក រក្សាប្រព័ន្ធសំឡេងនៃភាសាដែលធ្លាប់ស្គាល់ រក្សាទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរួមគ្នា ហើយពេលខ្លះអាចឱ្យឃ្លាដែលអ្នកបានសិក្សាថ្មីៗនេះលោតមករកអ្នក។ វាមិនបង្កើតការយល់ដឹងទេ ព្រោះការយល់ត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ និងការស្មានដោយព្យាយាម។ ចាត់ទុកវាជាការថែទាំរវាងវគ្គពិត ហើយកុំឱ្យវាក្លាយជាផែនការទាំងមូល។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 速すぎて、途中で分からなくなりました。 | Hayasugite, tochū de wakaranaku narimashita. | វាលឿនពេក ហើយខ្ញុំបានបាត់ខ្សែពាក់កណ្តាល។ |
| 単語は分かりますが、つながると聞き取れません。 | Tango wa wakarimasu ga, tsunagaru to kikitoremasen. | ខ្ញុំស្គាល់ពាក្យនេះ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាចចាប់វាបានពេលពួកគេរត់ជាមួយគ្នា។ |
| もう少しゆっくり話していただけますか。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka. | តើអ្នកអាចនិយាយយឺតបន្តិចបានទេ? |
| 今の部分をもう一度お願いします。 | Ima no bubun o mō ichido onegai shimasu. | តើខ្ញុំអាចមានភាគចុងក្រោយនេះម្តងទៀតបានទេ? |
| 「みたいです」はどういう意味ですか。 | Mitai desu wa dō iu imi desu ka. | តើ mitai desu មានន័យយ៉ាងណា? |
| 聞き取れた言葉だけメモしました。 | Kikitoreta kotoba dake memo shimashita. | ខ្ញុំគ្រាន់តែសរសេរពាក្យដែលខ្ញុំចាប់បានប៉ុណ្ណោះ។ |
បន្ទាត់ទាំងនេះមានតម្លៃក្នុងការទន្ទេញ ព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករាយការណ៍ពីបញ្ហានៃការស្តាប់របស់អ្នកយ៉ាងជាក់លាក់ទៅកាន់គ្រូ ឬដៃគូសន្ទនា។ ការនិយាយថាអត្ថបទមួយលឿនពេកគឺមិនសូវមានប្រយោជន៍ជាងការនិយាយថាអ្នកដឹងគ្រប់ពាក្យទាំងអស់ ប៉ុន្តែមិនអាចរកឃើញព្រំដែនរវាងពួកគេទេ ហើយប្រយោគទីពីរធ្វើឱ្យអ្នកទទួលបានចម្លើយកាន់តែប្រសើរ។
កាលវិភាគប្រចាំសប្តាហ៍ដែលបានបង្កើតឡើងជុំវិញការធ្វើដំណើរ
| ថ្ងៃ | ការធ្វើដំណើរចេញ | ដំណើរទៅផ្ទះ | ដប់នាទីនៅផ្ទះ |
|---|---|---|---|
| ថ្ងៃច័ន្ទ | វគ្គថ្មី ខ្វាក់ភ្នែកស្តាប់ | ជ្រើសរើសផ្នែកបីនាទី | កំណត់ចំណាំមូលដ្ឋាននិងរង្វិលជុំដំបូង |
| ថ្ងៃអង្គារ | រង្វិលជុំផ្នែកដូចគ្នា។ | រង្វិលជុំចំណុចដែលបានសម្គាល់ | ពិនិត្យប្រតិចារឹកលើចំណុចដែលបានសម្គាល់ប៉ុណ្ណោះ។ |
| ថ្ងៃពុធ | ស្តាប់វគ្គទាំងមូលឡើងវិញ | ស្រមោលសាមសិបវិនាទីស្ងាត់ | ប្រាប់វគ្គនេះឱ្យឮៗជាប្រាំប្រយោគ |
| ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ | វគ្គថ្មី ខ្វាក់ភ្នែកស្តាប់ | ការស្តាប់ផ្ទៃខាងក្រោយ គ្មានកំណត់ចំណាំ | រៀបរាប់រឿងភាគថ្ងៃចន្ទម្តងទៀតពីការចងចាំ |
| ថ្ងៃសុក្រ | រង្វិលជុំផ្នែកមួយពីថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ | ការពិនិត្យប្រតិចារិក | និយាយជាមួយគ្រូ ឬដៃគូ AI អំពីវគ្គទាំងពីរ |
| ចុងសប្តាហ៍ | ស្តាប់តែផ្ទៃខាងក្រោយប៉ុណ្ណោះ។ | វគ្គងាយស្រួលរៀនមួយ។ | ពិនិត្យមើលឃ្លាប្រាំមួយដែលអ្នកបានរក្សាទុកក្នុងសប្តាហ៍នេះ។ |
សូមកត់សម្គាល់ថា តើនេះជាសំឡេងថ្មីប៉ុន្មាន។ វគ្គពីរក្នុងមួយសប្តាហ៍ដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់ពិតប្រាកដ វាយដប់លេងម្តង ពីព្រោះវគ្គទីពីរ និងទីបីគឺជាកន្លែងដែលវាក្យសព្ទត្រូវបានទទួល។ ប្រសិនបើការធ្វើដំណើររបស់អ្នកខ្លី សូមកាត់បន្ថយផ្នែកជាពាក់កណ្តាលជាជាងចំនួននៃការស្តាប់។
ផែនការប្រចាំសប្តាហ៍ក៏មានរន្ធមួយដែលមិនអាចចរចារបាន៖ ជំហាននិយាយនៅថ្ងៃពុធ និងថ្ងៃសុក្រ។ ប្រសិនបើមួយសប្តាហ៍ដួលរលំ ហើយអ្នករក្សាបានតែមួយប៉ុណ្ណោះ សូមរក្សាការប្រាប់បន្ត។ ការបញ្ចូលដោយគ្មានជំហានលទ្ធផលបង្កើតឱ្យអ្នកសិក្សាដែលយល់ច្រើន ហើយនៅតែមិនអាចឆ្លើយសំណួរសាមញ្ញអំពីអ្វីដែលពួកគេបានឮ។