អ្វីដែលអ្នកនឹងឮពីកុមារតូចៗ
ក្មេងជប៉ុនចន្លោះពីពីរទៅប្រាំនាក់និយាយជាបំណែកៗ។ ភាគល្អិតបាត់ទៅហើយ ដូច្នេះ kōen iku មានន័យថាខ្ញុំចង់ទៅឧទ្យាន ហើយម៉ាក់ kutsu អាចមានន័យថាស្បែកជើងរបស់ម៉ាក់ ម៉ាក់ដាក់ស្បែកជើងរបស់ខ្ញុំ ឬម៉ាក់ស្បែកជើង។ កិរិយាសព្ទស្ថិតនៅក្នុងទម្រង់ធម្មតា ជាធម្មតាទម្រង់ te ជាការស្នើសុំ tabete ឬទម្រង់ ta ជារបាយការណ៍ ochita ។ ពាក្យទារកជំនួសនាម: wan-wan, bū-bū, manma ។ កុមារក៏សំដៅទៅលើរបស់របរ និងមនុស្សនៅខាងក្រៅបន្ទប់ រូបថ្លុកកាលពីម្សិលមិញ ឬមិត្តភ័ក្តិនៅមណ្ឌលថែទាំ ដូច្នេះបរិបទមិនអាចជួយសង្គ្រោះអ្នកបានទេ។
ការផ្លាស់ប្តូរសំឡេងគឺជាមុខងារផ្សេងទៀត។ សំឡេង Sa-row គឺយឺតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ដូច្នេះ sakana ក្លាយជា takana ឬ shakana ។ សំឡេង Ra-row ចេញមកដូចដាៈ rāmen ក្លាយជា dāmen, kore ក្លាយជា kode ។ ស្រៈវែងខ្លី ហើយ tsu តូច បាត់ទៅវិញ ដូច្នេះ gakkō ក្លាយជា gako ។ កុមារដែលមានវ័យចំណាស់បាត់បង់ទាំងនេះ ប៉ុន្តែក្មេងអាយុ 4 ឆ្នាំដែលមានបបូរមាត់គឺជារឿងធម្មតា ហើយគ្មានអ្វីដែលត្រូវព្រួយបារម្ភនោះទេ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| ママ、こうえん、いく。 | Mama, kōen, iku. | ម៉ាក់, ចត, ទៅ។ (ខ្ញុំចង់ទៅឧទ្យាន។ ) |
| わんわん、いた。 | Wan-wan, ita. | មានឆ្កែមួយក្បាល។ |
| これ、ちがうの。 | Kore, chigau no. | នេះមិនត្រឹមត្រូវទេ។ |
| おなか、すいた。まんま。 | Onaka, suita. Manma. | ខ្ញុំឃ្លាន។ អាហារ។ |
| たかな、たべたくない。 | Takana, tabetakunai. | ខ្ញុំមិនចង់ញ៉ាំត្រីទេ។ (សាកាណា) |
| せんせい、みて。できた。 | Sensei, mite. Dekita. | លោកគ្រូមើល។ ខ្ញុំបានធ្វើវា។ |
ពាក្យទារក និងទម្រង់កុមារដើម្បីរៀនជាមុន
ពាក្យខាងក្រោមបង្ហាញនៅក្នុងមណ្ឌលថែទាំ គ្លីនិកកុមារ និងផ្ទះគ្រួសារនៅទូទាំងប្រទេសជប៉ុន។ គ្រូមត្តេយ្យ និងជីដូនជីតាប្រើវាដល់កុមារ ដូច្នេះអ្នកនឹងឮពួកគេពីមនុស្សពេញវ័យផងដែរ។ រៀនអាន និងពាក្យមនុស្សពេញវ័យជាមួយគ្នា ដូច្នេះអ្នកអាចបកប្រែក្នុងទិសដៅណាមួយ។
| ពាក្យកុមារ | ការអាន | ពាក្យនិងអត្ថន័យរបស់មនុស្សពេញវ័យ |
|---|---|---|
| わんわん | wan-wan | inu, ឆ្កែ |
| にゃんにゃん | nyan-nyan | neko, ឆ្មា |
| ブーブー | bū-bū | គូរូម៉ា, រថយន្ត |
| まんま | manma | gohan អាហារឬអាហារ |
| ねんね | nenne | neru, គេង |
| おめめ | o-meme | ខ្ញុំ ភ្នែក |
| ぽんぽん | ponpon | អូណាកា, ពោះ |
| おてて | o-tete | ទេ, ដៃ |
| くっく | kukku | kutsu, ស្បែកជើង |
| たっち | tatchi | tatsu, ក្រោកឈរឡើង |
| いたいいたい | itai itai | អីយ៉ា វាឈឺណាស់ |
| だっこ | dakko | ដឹកមកខ្ញុំ សំណើសុំយក |
លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ពីរទៅជាមួយទាំងនេះ។ កុមារបន្ថែមទេទៅចុងបញ្ចប់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ kore chigau no ហើយប្រើទម្រង់ ta ជាអតីតកាលទូទៅ ochita, koronda ។ ពួកគេក៏និយាយថា jibun de ដោយខ្លួនឯងជានិច្ច ដែលប្រាប់អ្នកថាពេលណាត្រូវដើរថយក្រោយ។
អ្វីដែលអ្នកនឹងឮពីអ្នកនិយាយចាស់ៗ
វាគ្មិនដែលមានវ័យចំណាស់ ជាទូទៅមនុស្សដែលមានអាយុលើសពីចិតសិបប្រាំ ខុសគ្នាពីសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងវាក្យសព្ទ និងការចែកចាយច្រើនជាងវេយ្យាករណ៍។ ពាក្យធម្មតាកាលពី 50 ឆ្នាំមុននៅរស់រានមានជីវិត: benjo សម្រាប់បង្គន់ដែលមនុស្សវ័យក្មេងនិយាយថា toire, kāsan ឬ okkā សម្រាប់ម្តាយនៅក្នុងតំបន់មួយចំនួននិង shashinki សម្រាប់កាមេរ៉ា។ ពាក្យកម្ចីក៏ចាស់ដែរ៖ zubon សម្រាប់ខោនៅតែជាសកល ប៉ុន្តែអ្នកក៏អាចឮពាក្យ katakana ជាមួយនឹងការអានចាស់ៗផងដែរ។
គ្រាមភាសាគឺខ្លាំងជាងនៅក្នុងវាគ្មិនដែលមានវ័យចំណាស់ ដោយសារតែពួកគេធំឡើងមុនពេលការនិយាយតាមស្តង់ដារទូរទស្សន៍។ លោកយាយម្នាក់នៅហ៊ីរ៉ូស៊ីម៉ានឹងប្រើ ken សម្រាប់ kara ជីតាម្នាក់នៅ Tōhoku អាចនឹងទម្លាក់ស្រៈ និងព្រិលៗ ហើយអ្នកនិយាយ Kansai ចាស់ៗប្រើទម្រង់ដូចជា dosu ដែលមនុស្សវ័យក្មេងបានបោះបង់ចោល។ លើសពីនេះ មនុស្សវ័យចំណាស់ជាច្រើននិយាយដោយស្ងៀមស្ងាត់ ដោយមិនសូវមានព្យញ្ជនៈច្បាស់លាស់ ជាពិសេសប្រសិនបើពួកគេមានធ្មេញ ឬស្ថានភាពប៉ះពាល់ដល់ការនិយាយ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| ちょっと便所に行ってくるわ。 | Chotto benjo ni itte kuru wa. | ខ្ញុំទើបតែទៅបង្គន់។ |
| 昔はここも田んぼじゃったんよ。 | Mukashi wa koko mo tanbo jatta n yo. | នេះក៏ធ្លាប់ជាវាលស្រែដែរ។ |
| 薬はもう飲んだかいな。 | Kusuri wa mō nonda kai na. | តើខ្ញុំបានលេបថ្នាំនៅឡើយទេ ខ្ញុំឆ្ងល់។ |
| 膝がいけんのよ、雨の日は。 | Hiza ga iken no yo, ame no hi wa. | ជង្គង់របស់ខ្ញុំមិនល្អទេនៅថ្ងៃភ្លៀង។ |
| 孫がの、東京におるんじゃ。 | Mago ga no, Tōkyō ni oru n ja. | ចៅរបស់ខ្ញុំ សូមមើល រស់នៅក្នុងទីក្រុងតូក្យូ។ |
| ありがとうね、助かったわ。 | Arigatō ne, tasukatta wa. | សូមអរគុណ នោះជាជំនួយ។ |
វាក្យសព្ទចាស់ និងទម្រង់ដែលត្រូវរៀនជាមុន
បញ្ជីខាងក្រោមគ្របដណ្តប់ទម្រង់ដែលភាគច្រើនបញ្ឈប់អ្នកថែទាំ ឬអ្នកទស្សនា។ អ្នកខ្លះមានសុជីវធម៌ក្នុងរបៀបដែលស្តាប់ទៅធ្ងន់ដល់ត្រចៀកក្មេង។ ចាត់ទុកពួកគេដូចជាភាពកក់ក្តៅ មិនមែនចម្ងាយទេ។ ធាតុក្នុងតំបន់មានភាពខុសប្លែកគ្នា ដូច្នេះសូមស្វែងយល់ពីធាតុសម្រាប់តំបន់ដែលអ្នករស់នៅជាមុនសិន។
- Benjo និង o-tearai : បង្គន់ជំនួសឱ្យ Toire ក្មេង
- កាសាន, តូសាន, ជី-សាន, បាសាន : ពាក្យគ្រួសារប្រើដោយគ្មាន o-
- ចា និង ចាតា៖ ដា និង ដាតា នៅភាគខាងលិចប្រទេសជប៉ុន
- Oru និង orimasu: iru, to be, ជាពិសេសនៅភាគខាងលិចនិងនៅក្នុងពាក្យគួរសម
- Ken និង kē: kara, ដោយសារតែ, នៅក្នុង Chūgoku និង Kyūshū
- កៃ និង កៃណា : ការបញ្ចប់សំណួរទន់ៗ ជារឿយៗត្រូវនិយាយទៅកាន់ខ្លួនឯង
- Yoroshū: yoroshiku នៅក្នុងសុន្ទរកថា Kansai ចាស់
- Gomen nasai ne និង warui ne: ការសុំទោសទន់ៗ ម្តងហើយម្តងទៀត
- Shikata nai និង shōganai៖ វាមិនអាចជួយបានទេ និយាយដោយដកដង្ហើមធំ
វាគ្មិនដែលមានវ័យចំណាស់ក៏ប្រើទម្រង់ដែលមានកិត្តិយស និងរាបទាបជាមួយមនុស្សចម្លែកដូចជា itadaku និង mairu ហើយនិយាយទៅកាន់អ្នកថែទាំជាមួយ anta ឬ omae-san នៅក្នុងតំបន់មួយចំនួនដោយគ្មានចេតនាទុច្ចរិតណាមួយឡើយ។
លក្ខណៈពិសេសសំឡេងដែលធ្វើឱ្យក្រុមនីមួយៗពិបាក
កុមារពិបាកដោយសារតែសញ្ញាត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយតាមវិធីដែលអាចទស្សន៍ទាយបាន។ ការផ្លាស់ប្តូរព្យញ្ជនៈធ្វើតាមលំដាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍៖ sa-row និង ra-row មកចុងក្រោយ ដូច្នេះរំពឹងថា ta, sha និង da នៅកន្លែងរបស់វា។ កម្រិតសំឡេងគឺខ្ពស់ ហើយចង្វាក់មិនស្មើគ្នា ជាមួយនឹងសំឡេងខ្លាំងភ្លាមៗទៅលើពាក្យដែលសំខាន់ចំពោះកុមារ និងនិយាយបន្លឺឡើងលើអ្នកដែលនៅសល់។ ប្រយោគក៏មិនពេញលេញដែរ ដូច្នេះអ្នកមិនអាចប្រើការបញ្ចប់ប្រយោគ ដើម្បីសម្រេចគោលបំណងបានទេ។ អ្នកត្រូវប្រើមុខ និងដងខ្លួនរបស់កុមារ។
ឧបករណ៍បំពងសម្លេងចាស់ៗពិបាក ដោយសារសញ្ញាស្ងាត់ និងព្រិល។ ព្យញ្ជនៈបាត់បង់ភាពជាក់លាក់ ជាពិសេស s, t និង k ដូច្នេះ ឈឺ និង kore អាចស្តាប់ទៅដូចគ្នា។ ស្រៈវែងនិងរសាត់។ ការនិយាយអាចយឺត ដែលស្តាប់ទៅងាយស្រួលជាង ប៉ុន្តែមិនមែនទេ ពីព្រោះការចងចាំការងាររបស់អ្នកត្រូវរក្សាការចាប់ផ្តើមនៃប្រយោគឱ្យបានយូរ ខណៈពេលដែលរង់ចាំកិរិយាស័ព្ទ។ ការបាត់បង់ការស្តាប់ មានន័យថា ពួកគេប្រហែលជាមិនឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរពិនិត្យរបស់អ្នកទេ ហើយអ្នកអាចអានខុសថាភាពស្ងៀមស្ងាត់ជាកិច្ចព្រមព្រៀង។
យុទ្ធសាស្ត្រដែលដំណើរការសម្រាប់ទាំងពីរគឺដូចគ្នា៖ ឈប់ព្យាយាមស្តាប់គ្រប់ព្យាង្គ ហើយកំណត់អត្តសញ្ញាណពាក្យខ្លឹមសារ នាមមួយ ឬកិរិយាស័ព្ទដែលប្រយោគគឺអំពី។ រួចនិយាយវាឡើងវិញដោយសំឡេងឡើង។ ក្មេងនឹងកែអ្នកខ្លាំងៗ។ មនុស្សចាស់នឹងងក់ក្បាល ឬនិយាយឡើងវិញនូវប្រយោគកាន់តែច្បាស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកត្រលប់មកវិញនៅក្នុងការសន្ទនា
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| おさかな。おさかな、食べたくないの。 | O-sakana. O-sakana, tabetakunai no. | ត្រី។ តើអ្នកមិនចង់ញ៉ាំត្រីទេ? |
| お薬ですね。もう飲みましたか。 | O-kusuri desu ne. Mō nomimashita ka. | ថ្នាំមែនទេ? តើអ្នកបានយកវាហើយឬនៅ? |
| 膝が痛いんですね。 | Hiza ga itai n desu ne. | ជង្គង់របស់អ្នកឈឺមែនទេ? |
| 公園に行きたいの。 | Kōen ni ikitai no. | តើអ្នកចង់ទៅឧទ្យានទេ? |
| ゆっくりで大丈夫ですよ。 | Yukkuri de daijōbu desu yo. | ចំណាយពេលរបស់អ្នក វាមិនអីទេ។ |
ការហ្វឹកហាត់មួយជំហានម្តង ៗ សម្រាប់ការនិយាយទាំងពីរប្រភេទ
សមយុទ្ធនេះប្រើទូរទស្សន៍របស់កុមារ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ វីដេអូបណ្តុះកូន និងការសម្ភាសន៍ជាមួយមនុស្សចាស់ ដែលងាយស្រួលស្វែងរកនៅលើគេហទំព័រវីដេអូជប៉ុន។ ចំណាយពេលដប់នាទីសម្រាប់ក្រុមនីមួយៗក្នុងមួយថ្ងៃរយៈពេលពីរសប្តាហ៍ បន្ទាប់មកប្តូរទៅការអនុវត្តផ្ទាល់។
- ថ្ងៃទីមួយដល់ថ្ងៃទី 3 កុមារ៖ មើលវីដេអូឃ្លីបថ្នាលបណ្តុះកូន ឬគ្រួសារដោយគ្មានអក្សររត់ពីក្រោម ហើយសរសេរពាក្យខ្លឹមសារតែមួយនៃការនិយាយរបស់កុមារម្នាក់ៗ
- ថ្ងៃទីបួនដល់ប្រាំមួយ កុមារ៖ ចាក់ឡើងវិញជាមួយអក្សររត់ពីក្រោម ហើយកត់ចំណាំរាល់ការផ្លាស់ប្តូរសំឡេង។ និយាយពាក្យមនុស្សពេញវ័យឱ្យឮៗបន្ទាប់ពីនីមួយៗ
- ថ្ងៃទីប្រាំពីរដល់ទីប្រាំបួន អ្នកនិយាយដែលមានវ័យចំណាស់៖ ស្តាប់បទសម្ភាសន៍ជាមួយនរណាម្នាក់ដែលមានអាយុលើសពី 80 ឆ្នាំ ហើយសរសេររាល់ពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ បន្ទាប់មកមើលមួយៗឡើង
- ថ្ងៃទីដប់ដល់ដប់ពីរ អ្នកនិយាយចាស់ៗ៖ ចាក់ឡើងវិញក្នុងល្បឿនធម្មតា ដោយសង្កត់ប្រយោគនីមួយៗរហូតដល់កិរិយាស័ព្ទមកដល់ បន្ទាប់មកសង្ខេបក្នុងមួយជួរ
- ជារៀងរាល់ថ្ងៃ៖ អនុវត្តការនិយាយឡើងវិញដោយបង្កើនសម្លេងលើប្រយោគចំនួនប្រាំពីក្រុមនីមួយៗ
- សប្តាហ៍ទី 3៖ ប្តូរទៅការអនុវត្តផ្ទាល់ជាមួយ AI Sensei ឬកុមារ និងមនុស្សចាស់ពិតប្រាកដ ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើបាន
ទុកសៀវភៅកត់ត្រាចែកជាពីរជួរ ពាក្យកុមារ និងពាក្យចាស់ ពីព្រោះវាក្យសព្ទទាំងពីរមិនដែលត្រួតគ្នាទេ ហើយការមើលឃើញនៃបញ្ជីដែលកំពុងកើនឡើងគឺជាការលើកទឹកចិត្តដ៏ល្អ។
យុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ឪពុកម្តាយ អ្នកថែទាំ និងគ្រូបង្រៀន
ឪពុកម្តាយគួរតែរៀនពាក្យដែលកូនខ្លួនឯងប្រើ ព្រោះកូនម្នាក់ៗមានរបស់ផ្ទាល់ខ្លួន រួមជាមួយពាក្យស្តង់ដារ ហើយរក្សាបញ្ជីនៅលើទូរទឹកកក។ ចុះដល់កម្រិតភ្នែក រង់ចាំ ហើយសុំឱ្យកុមារបង្ហាញអ្នក ជំនួសឱ្យការនិយាយឡើងវិញ។ យកគំរូតាមពាក្យមនុស្សពេញវ័យម្តង ថ្នមៗ បន្ទាប់ពីអ្នកបានយល់ : takana, ah,sakana ne.
អ្នកថែទាំ និងអ្នកថែទាំសុខភាពគួរតែរៀនវាក្យសព្ទចាស់សម្រាប់រាងកាយ ថ្នាំ និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ពីព្រោះពាក្យទាំងនោះជាពាក្យដែលសំខាន់បំផុត ហើយជាពាក្យដែលចាស់ជាងគេ។ ប្រឈមមុខនឹងមនុស្ស និយាយក្នុងកម្រិតសំឡេងធម្មតា ជាជាងការស្រែក ហើយបញ្ជាក់ពាក្យគន្លឹះមុននឹងធ្វើអ្វីមួយ។ កុំសន្មតថាភាពស្ងៀមស្ងាត់គឺបាទ។
គ្រូបង្រៀនរបស់កុមារគួរតែរំពឹងថានឹងមានបំណែក និងការនិយាយរអ៊ូរទាំ ហើយចាត់ទុកពួកគេជាទិន្នន័យ មិនមែនជាការផ្គាប់ចិត្តនោះទេ។ រំលឹកឡើងវិញនូវអ្វីដែលអ្នកបានឮនៅក្នុងប្រយោគពេញលេញ ដូច្នេះកុមារបានឮគោលដៅ។ សម្រាប់អ្នកសិក្សាដែលមានវ័យចំណាស់។ មនុស្សជាច្រើនកំពុងស្វែងរកពាក្យ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 見せて。どれ。 | Misete. Dore. | បង្ហាញខ្ញុំ។ មួយណា? |
| おさかなね。おさかな、いやなの。 | O-sakana ne. O-sakana, iya na no. | ត្រី ត្រូវហើយ។ តើអ្នកមិនចូលចិត្តត្រីទេ? |
| もう一度、お願いしてもいいですか。 | Mō ichido, onegai shite mo ii desu ka. | ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកនិយាយម្តងទៀត? |
| お薬は朝と夜ですね。 | O-kusuri wa asa to yoru desu ne. | លេបថ្នាំពេលព្រឹក ល្ងាច មែនទេ? |
| 急がなくて大丈夫ですよ。 | Isoganakute daijōbu desu yo. | មិនចាំបាច់ប្រញាប់ទេ។ |
នៅពេលអ្នកយល់ខុស
ជាមួយកុមារ កំហុសមានតម្លៃថោក។ ប្រសិនបើអ្នកយល់ខុស កុមារនិយាយថា chigau ហើយព្យាយាមម្តងទៀត ជាធម្មតាលឺជាង។ គ្រោះថ្នាក់កំពុងធ្វើពុតជាយល់៖ កុមារកត់សម្គាល់ ហើយពួកគេឈប់ព្យាយាមទាក់ទងជាមួយអ្នក។ និយាយថា wakaranai, misete, ហើយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេដឹកនាំ។ កុំសើចជាមួយការដោះដូរសំឡេង ឬនិយាយឡើងវិញ។ កុមារមិននិយាយលេងទេ។
ជាមួយនឹងមនុស្សវ័យចំណាស់ កំហុសមានតម្លៃកាន់តែច្រើន ពីព្រោះពេលវេលាប្រើប្រាស់ថ្នាំខុស ឬភាពស្ងៀមស្ងាត់អាចមានបញ្ហា។ ប្រសិនបើអ្នកដឹងថាអ្នកបានធ្វើតាមការស្មានខុស សូមនិយាយដោយត្រង់ៗ ហើយសុំទោស។ វាគ្មិនដែលមានវ័យចំណាស់ពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់ដោយផ្ទាល់ច្រើនជាងការបិទបាំង។ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចយល់ម្តងហើយម្តងទៀត សូមចូលរួមជាមួយសមាជិកគ្រួសារ ឬសហសេវិកមកពីតំបន់ ជាជាងស្មាន។ ហើយប្រសិនបើមនុស្សចាស់ដែលមានភាពច្បាស់លាស់ជាធម្មតាក្លាយទៅជាពិបាកយល់ នោះការផ្លាស់ប្តូរនោះអាចនឹងត្រូវរាយការណ៍។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| ごめんね、わからなかった。もう一回、見せて。 | Gomen ne, wakaranakatta. Mō ikkai, misete. | សូមអភ័យទោស ខ្ញុំមិនបានទទួលវាទេ។ បង្ហាញខ្ញុំម្តងទៀត។ |
| すみません、聞き間違えたようです。 | Sumimasen, kikimachigaeta yō desu. | សុំទោស វាហាក់ដូចជាខ្ញុំច្រឡំ។ |
| ご家族の方に確認してもいいですか。 | Go-kazoku no kata ni kakunin shite mo ii desu ka. | តើខ្ញុំអាចពិនិត្យជាមួយគ្រួសាររបស់អ្នកបានទេ? |
| 今日は少し聞き取りにくいですね。大丈夫ですか。 | Kyō wa sukoshi kikitorinikui desu ne. Daijōbu desu ka. | ថ្ងៃនេះអ្នកពិបាកស្តាប់បន្តិចហើយ។ តើអ្នកសុខសប្បាយទេ? |