Förvandla ett brett ämne till ett synligt resultat
Förfluten tid är ett ämne; att berätta för en vän vad du lagade igår är ett resultat. Den andra ger dig ett sätt att bedöma lektionen. Berätta för Mocchi din ungefärliga nivå, vad du vill säga och hur mycket tid du har. Om en planuppgift redan täcker den färdigheten, börja där och be om ett hanterbart exempel istället för att öppna flera nya ämnen.
En användbar öppningsförfrågan är: Lär mig att säga en sak som jag gjorde igår med artig japanska. Ge mig en chans att svara innan du visar exemplet. Detta ger ett kommunikationsmål och en undervisningspreferens utan att be om en komplett kurs i ett meddelande.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 一つずつ練習します。 | Hitotsu zutsu renshū shimasu. | Jag tränar en sak i taget. |
| 昨日、料理しました。 | Kinō, ryōri shimashita. | Jag lagade mat igår. |
Ge handledaren ett svar att arbeta med
Prova en mening från minnet, även om den är ofullständig. Om du skriver en presensform med gårdagen, fråga Mocchi vilken del som behöver uppmärksammas. Den användbara korrigeringen kopplar samman tidsuttrycket med verbändelsen. Att kopiera den sista meningen omedelbart kan dölja om du märkte den kopplingen.
Behåll det ursprungliga försöket bredvid revisionen. Förklara förändringen i vanliga ord: Jag beskriver en avslutad aktivitet, så jag använde den artiga tidigare formen. Du behöver ingen utarbetad grammatisk etikett för att visa att du förstår beslutet. Om förklaringen fortfarande är otydlig, be om ett enklare par exempel.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 今日、勉強します。 | Kyō, benkyō shimasu. | Jag ska plugga idag. |
| 昨日、勉強しました。 | Kinō, benkyō shimashita. | Jag pluggade igår. |
Be om en ledtråd som ger dig något att lösa
När du har fastnat, namnge det saknade steget. Fråga vilket slut du ska ompröva eller om tidsordet ändrar tolkningen. Det är mer användbart än att begära hela svaret innan du har hittat svårigheten. Mocchi kan stödja ett kort utbyte på ditt föredragna förklaringsspråk medan det japanska exemplet förblir synligt.
Använd en ledtråd en gång, stäng sedan förklaringen och bygg om meningen. Anteckna att det första svaret behövde hjälp. En understödd framgång är användbara bevis, men din nästa uppgift bör kontrollera om stödet fortfarande är nödvändigt. Detta håller lektionen ärlig utan att förvandla ett misstag till en anledning att sluta.
Ändra händelsen innan du ringer lektionen avslutad
Växla från att laga mat till att plugga, besöka en vän eller titta på film. Håll grammatikmålet stabilt samtidigt som du ändrar innebörden. Om du bara kan upprepa den ursprungliga matlagningsmeningen, be om en annan kort aktivitet med bekant vokabulär. Målet är kontroll av mönstret över några vanliga händelser.
Du kan sedan gå från ett skriftligt svar till ett talat. Säg meningen bort från skärmen. För interaktiv röstsamtal, använd Mocchis /kaiwa rekommendation för att flytta till AI Sensei. Att förbereda det grammatiska mönstret i Mocchi och att prata med AI Sensei är sammankopplade aktiviteter, med olika slags övningar.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 昨日、友達に会いました。 | Kinō, tomodachi ni aimashita. | Jag träffade en vän igår. |
| 昨日、映画を見ました。 | Kinō, eiga o mimashita. | Jag såg en film igår. |
Använd de tillgängliga verktygen där de hjälper
Fråga /grammar om ett formulär du behöver förstå, /explain om en hel mening eller /quiz om en liten kontroll efter förklaringen. Ange en fråga i taget om det låter dig koncentrera dig. En ordförrådslucka kan behöva en kort /vocab aktivitet innan du återgår till den ursprungliga meningen.
Undvik att öppna alla färdigheter under samma lektion. Ett kort, en frågesport och en längre läsning kan var och en vara användbara, men tillsammans kan de begrava det enskilda resultatet du valde. Stanna kvar med verktyget som tar bort det aktuella hindret och återgå sedan till din mening. Funktionens tillgänglighet visas i ditt konto.
Anslut färdigställande med en senare kontroll
Skriv en kort anteckning i slutet: Jag kan beskriva gårdagen med bekanta verb; Jag tvekar fortfarande med ett nytt verb. Be Mocchi om en ny kontroll i en senare session, eller begär en fokuserad /review när du kommer tillbaka. Detta berättar för handledaren vilka bevis du har, istället för att förlita sig på en vag känsla av att lektionen var lätt.
Om ditt schema ändras, använd /adjust-plan för att diskutera ett mindre nästa steg. Kontrollera den föreslagna justeringen innan du accepterar den. En användbar plan bevarar det arbete du gjort samtidigt som nästa lektion blir realistisk. Att avsluta en tydlig aktivitet ger dig en bättre utgångspunkt än att lämna fem breda förklaringar öppna.