Varför du fryser: igenkänning är inte hämtning
En recension med avstånd från upprepning är en igenkänningsuppgift med en signal. Kanji är på skärmen; ditt jobb är att minnas dess läsning och betydelse. Tusentals av dessa bygger ett snabbt, exakt igenkänningsnätverk, varför du kan läsa en meny eller en nyhetsrubrik. Att tala har ingen aning. Någon frågar vad du gjorde igår, och du måste hitta ordet för gick, välja den förflutna formen, fästa platsen med rätt partikel och säga det, på ungefär en sekund, medan de tittar på dig. Det är återhämtning från mening till ljud, och ingen mängd igenkänningsövningar bygger det direkt.
Det finns goda nyheter i detta. Dina kunskaper är verkliga, och när hämtningsriktningen väl har övats kommer den snabbt online. Kanji-starka elever som börjar prata ofta går snabbare än nybörjare, eftersom varje ord de hämtar är ett de redan vet hur man läser och uttalar. Planen nedan är utformad för den profilen.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 知っている言葉で話そう | Shitte iru kotoba de hanasō | Låt oss tala med orden vi känner (casual) |
| 漢字は読めますが、話すのは苦手です。 | Kanji wa yomemasu ga, hanasu no wa nigate desu. | Jag kan läsa kanji, men att tala är min svaga punkt. |
| 言葉が出てきません。 | Kotoba ga dete kimasen. | Orden kommer inte fram. |
| 頭の中では分かっています。 | Atama no naka dewa wakatte imasu. | I mitt huvud förstår jag det. |
Kanji-ord du känner vs orden folk säger
Här är en fälla som är specifik för kanji-först-elever. Recensioner är fulla av två-kanji-föreningar, eftersom det är vad skrivet japanska använder: kōnyū (köp), kitaku (återvänder hem), shokuji (en måltid), tōchaku (ankomst). Alla korrekta, alla vanliga i skrift och formellt tal, och alla lite udda när en vän frågar vad du gjorde och du svarar i dem. Vardagligt tal föredrar vanliga verb: kau, ie ni kaeru, gohan o taberu, tsuku. Korten visar de talade versionerna; föreningarna inom parentes är de du förmodligen känner till från recensioner.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 買います。 | Kaimasu. | Jag köper den. (talat, inte kōnyū) |
| 家に帰ります。 | Ie ni kaerimasu. | Jag går hem. (talat, inte kitaku) |
| ご飯を食べます。 | Gohan o tabemasu. | jag äter. (talat, inte shokuji suru) |
| 駅に着きます。 | Eki ni tsukimasu. | Jag kommer. (talat, inte tōchaku) |
| 昨日、新しい靴を買いました。 | Kinō, atarashii kutsu o kaimashita. | Igår köpte jag nya skor. |
| 仕事の後、すぐ家に帰りました。 | Shigoto no ato, sugu ie ni kaerimashita. | Efter jobbet åkte jag direkt hem. |
| Skriftligt eller formellt (du vet det) | Talat (säg detta) | Där den formella är bra |
|---|---|---|
| kōnyū suru | kau | Butiksaviseringar, kvitton, affärsprat |
| kitaku suru | ie ni kaeru | Meddelanden, formella meddelanden |
| shokuji suru | gohan o taberu | Inbjudningar, restauranger, artiga sammanhang |
| tōchaku suru | tsuku | Tåg- och flygmeddelanden |
| shiyō suru | tsukau | Instruktioner, manualer |
Hämtning-först: tala innan du kontrollerar
Kärnborren vänder riktningen för en granskning. Istället för att se ett ord och påminna om dess betydelse, hör eller tänker du en mening och producerar ordet högt och kontrollerar sedan. Tre versioner, från lätt till svårt: säg en mening för varje ord i dagens recensioner; svara på enkla frågor om din dag; beskriv vad som finns omkring dig. I varje fall, tala först och kontrollera sedan. Att ha fel högt och sedan fixa det är övningen, och dina recensioner kommer då att bekräfta det du redan fixat.
Här är en frågeuppsättning för den andra versionen. Täck svaren, tala och jämför sedan.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 今日は何をしましたか。 | Kyō wa nani o shimashita ka. | F: Vad har du gjort idag? |
| 仕事の後で、スーパーに行きました。 | Shigoto no ato de, sūpā ni ikimashita. | A: Efter jobbet gick jag till snabbköpet. |
| 何を買いましたか。 | Nani o kaimashita ka. | F: Vad köpte du? |
| 野菜と牛乳を買いました。 | Yasai to gyūnyū o kaimashita. | A: Jag köpte grönsaker och mjölk. |
| それから、どうしましたか。 | Sorekara, dō shimashita ka. | F: Och vad gjorde du då? |
| 家に帰って、晩ご飯を作りました。 | Ie ni kaette, bangohan o tsukurimashita. | A: Jag gick hem och lagade middag. |
Grammatik från recensioner i munnen: en poäng om dagen
Grammatikrecensioner ger dig en poäng, en mening och exempelmeningar och ber dig att fylla i ett tomrum. För att tala, ta en poäng per dag och ge den en fråga som kräver det, svara sedan högt med ditt eget innehåll. Nedan finns fyra N4 till N3-punkter som talade meningar om just detta problem, vilket är ett bra sätt att göra dem minnesvärda.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 毎日話すようにしています。 | Mainichi hanasu yō ni shite imasu. | Jag gör en poäng av att prata varje dag. |
| 読めるのに、話せません。 | Yomeru no ni, hanasemasen. | Även om jag kan läsa kan jag inte prata. |
| 話せば話すほど、楽になります。 | Hanaseba hanasu hodo, raku ni narimasu. | Ju mer jag pratar, desto lättare blir det. |
| 間違えても気にしないことにします。 | Machigaete mo ki ni shinai koto ni shimasu. | Jag bestämmer mig för att inte oroa mig för misstag. |
| 復習ばかりしていました。 | Fukushū bakari shite imashita. | Jag gjorde inget annat än recensioner. |
Var och en av dessa punkter har förmodligen ett kort i din kö. Meningen du just sa högt är nu exemplet du kommer ihåg, istället för den på kortet.
Mini dialog: en kanji-stark elev vid en izakaya
En izakaya är en bra första talscen för läsare: du kan läsa menyn, utbytena är korta och personalen är van vid att upprepa sig. Här beställer eleven, frågar vad en rätt är och reagerar. Lägg märke till de vanligt talade verben och de små reaktionsorden; båda är vad läsare tenderar att sakna. Personalen använder ett artigt butiksspråk; eleven är också artig.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| ご注文はお決まりですか。 | Gochūmon wa okimari desu ka. | Personal: Har du bestämt din beställning? |
| はい。生ビールを一つと、枝豆をお願いします。 | Hai. Nama bīru o hitotsu to, edamame o onegai shimasu. | Du: Ja. En fatöl och edamame, tack. |
| かしこまりました。 | Kashikomarimashita. | Personal: Visst. |
| すみません、これは何ですか。 | Sumimasen, kore wa nan desu ka. | Du: Ursäkta mig, vad är det här? |
| 鶏の唐揚げです。人気ですよ。 | Tori no karaage desu. Ninki desu yo. | Personal: Det är stekt kyckling. Det är populärt. |
| へえ、おいしそうですね。それもお願いします。 | Hē, oishisō desu ne. Sore mo onegai shimasu. | Du: Åh, det låter bra. Det ska jag också ha. |
| はい、ありがとうございます。 | Hai, arigatō gozaimasu. | Personal: Ja tack. |
Kore wa nan desu ka är meningen som gör en läsare till en talare: du kan läsa karaage, men att fråga högt om det och reagera på svaret är samtal. Använd den även när du vet svaret.
Misstag kanji-starka elever gör när de börjar prata
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| でも、時間がなかったんです。 | Demo, jikan ga nakattan desu. | Men jag hade inte tid förstår du. |
| だから、今日は早く来ました。 | Dakara, kyō wa hayaku kimashita. | Så jag kom tidigt idag. |
| なるほど。 | Naruhodo. | Jag förstår vad du menar. |
| そうなんですか。 | Sō nan desu ka. | Åh, är det så? |
- Talar på skriftlig japanska. Shikashi (dock) och sono tam (därför) är bra i uppsatser; i tal säger folk demo och dakara. Detsamma gäller föreningarna i tabellen ovan.
- Bygg långa, korrekta meningar långsamt. Lyssnare föredrar tre korta meningar nu framför en perfekt mening på tolv sekunder.
- Att glömma aizuchi. Läsare övar sällan på de små ljuden, hai, ē, sō desu ne, naruhodo, som talar om för högtalaren du följer. Utan dem saktar japansktalande ner hastigheten eller byter till engelska.
- Att säga påläsningen när kun-läsningen är ordet. Du känner 食 som shoku, men verbet är taberu. I tal använder verb och adjektiv nästan alltid kun läsningar.
- Väntar på att vara redo. Det finns ingen recensionsnivå där det blir lätt att prata. Det blir lätt genom att prata.
En sexveckors hämtningsplan
Behåll dina dagliga recensioner precis som de är. Planen lägger till tio till femton minuters tal och ändrar ingenting annat. Mät i början och slutet med samma tvåminutersinspelning om din vecka.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 復習は続けます。それに、毎日話します。 | Fukushū wa tsuzukemasu. Sore ni, mainichi hanashimasu. | Jag behåller recensionerna. Och jag kommer att prata varje dag. |
| 六週間後に、もう一度録音します。 | Rokushūkan go ni, mō ichido rokuon shimasu. | Om sex veckor ska jag spela in mig själv en gång till. |
| Veckor | Dagligt tal | Mål |
|---|---|---|
| 1 till 2 | Säg en mening för tio recensionsord; svara högt på fem frågor om din dag | Ord kommer på under fem sekunder |
| 3 till 4 | En grammatikpoäng om dagen som fem talade svar; ett kort rollspel med en partner som svarar | Blanketter kommer utan kortet |
| 5 | Två rollspel om dagen i förutsägbara scener: beställning, hälsning, småprat | De första tre sekunderna slutar frysa |
| 6 | Ett fem minuters gratis samtal på tre dagar; spela in en | Jämför med vecka ett-inspelningen |